把握三个点，扎实推进新时代劳动教育

□祝有清

江西省上饶市广丰区洋口小学充分发挥劳动的育人功能，倡导用劳动培养学生的动手实践能力和良好的劳动品质，学校认真把握三个点，扎实推进新时代劳动教育，把“正心立德，劳动树人”的重要使命落到实处。

一、基本立足点：树立正确的“劳动价值观”

扎实推进新时代劳动教育，靠的是教师。这就需要学校充分发挥教师的主力军作用，让劳动教育在教师的示范引领下开展。每一个教师需要树立正确的“劳动价值观”，将其作为新时代劳动教育的基本立足点。

（一）开展劳动教育主题活动

为了让教师能够快速适应新时代教育改革的变化，树立新“劳动教育”的思想，学校定期集中全体教师在多功能报告厅听取有关劳动教育名师、专家的讲座，让教师对劳动教育思想有深刻的认识和理解；开设“珍爱劳模讲坛”，把优秀的劳动教育经验引进校园劳动教育校本课程中；邀请劳动榜样人物进校园，把真实的劳动教育典范展现在校园内，让师生体验榜样的真实性；派教师外出培训，每月定期开展劳动教育交流会，将课程开展的相关经验进行汇报和交流，从而为劳动课程的开设与实施创造条件。

（二）加强劳动模范宣传力度

为充分发挥教师的示范引领作用，学校运用红领巾广播站、美篇宣传、液晶显示屏等媒介生动呈现“最美教师劳动者”相关主题；组织班级、校级劳动主题现场征文比赛，让劳动意识扎根在学生的心间，并激发学生对劳动的热爱和敬畏；通过组织师生开展清洁校园活动，为学生营造校园劳动文化气氛，树立校园劳动模范，唤醒学生对劳动的热爱，引导学生树立“劳动光荣”的观念。

学校积极营造热爱劳动与劳动教育的社会文化，让教师在潜移默化中遵循因地制宜的原则，转变育人观念，深化对劳动与劳动教育内涵的认识，牢固树立正确的“劳动价值观”。

二、主要着力点：发挥课堂教学的主渠道作用

扎实推进新时代劳动教育，需要我们牢牢把握课堂教学主阵地，充分发挥其主渠道作用，将其作为新时代劳动教育的主要着力点。

（一）构建劳动教育课程体系

本着“劳动育人”的目的，学校大力推动课堂教学改革，不断构建和完善劳动教育课程体系，加强课程设计，充分挖掘和拓展各类各门文化课程中所蕴含的劳动教育元素，再结合本校实际和不同学段、不同类型学生的劳动需求，充分发挥教师的自主权和智慧，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育课程，并渗透到相关教育教学中，不断增强劳动教育的实效性，实现劳动教育与知识体系教育的有机融合。

（二）完善家校联合机制

学校在充分尊重学生主体地位、满足学生劳动需求的基础上，开展符合不同阶段、不同类型的学生特点的劳动教育课程，注重在劳动教育中发挥学校的主导作用、家庭的基础作用以及社会的支持作用，努力构建和完善家庭、学校、社会联合机制，三效合一，从而使劳动的育人功能扩大化。

父母是孩子最好的老师，家庭则是劳动教育的第一课堂。学校以家长委员会为纽带，引导和鼓励家长营造“讲文明，爱劳动”的良好家风，懂得抓住日常生活中的衣食住行作为劳动教育的良好契机；倡导家长树立热爱劳动的意识，在生活中以身作则，言传身教，为孩子树立良好榜样，让孩子在潜移默化中养成崇尚劳动、热爱劳动的优秀品质；家长和孩子共同制定 《家庭劳动公约》，成立“家庭劳动日”，在日常生活中鼓励孩子参与家庭劳动，如洗衣、做饭、洗碗，在家庭劳动中体会家务劳动的不易；在传统节日中与孩子一起清理打扫，让孩子在劳动中了解必要的风俗习惯，学习相关的劳动知识；利用节假日和孩子参加户外劳动，如到果园、菜地里采摘果蔬，到稻田里播种、插秧、收割，在亲身劳动实践中学习食物知识，了解农作物的生长规律等。孩子和家长共同参与家庭劳动，从而加强亲子关系，增进彼此间的默契、情感。

（三）开展劳动教育实践课程

学校制定 《新时代劳动教育实施方案》，要求各班班主任每周上一节“劳动教育”主题班会，给学生播放观看农民辛劳耕作、工人辛苦作业的视频，班主任结合身边的劳动者和社会典型的劳动模范，与孩子们交流和探讨劳动给生活带来的价值；组织学生进行校园辩论赛、劳动知识抢答等活动让学生进一步树立热爱劳动的意识；以节日纪念为教育契机，如在五一劳动节、母亲节、重阳节、植树节等布置学生在校内和校外的劳动实践活动，让学生体会到劳动成果带来的喜悦；鼓励学生积极参与“创文”“创卫”工作，通过参加环境清扫、文明劝导等活动，让学生感受劳动的意义。

（四）创新劳动教育评价机制

学校充分发挥少先队的作用，实行少先队劳动值周制度，全面负责学校公共环境卫生的打扫和保洁；设立“卫生监督员”和“文明监督员”，全面负责学校环境卫生及学生文明礼仪情况的巡逻检查和登记，学校每周根据少先队检查情况评选出“文明班级”，并在每周一晨会上颁发“流动红旗”，对学生一周以来的劳动成果给予表彰；班级每周评选出“乐劳之星”，学校每月对全体学生进行星级学生评选，为全体学生设有“卫生劳动星”，根据学生一个月的表现情况，由学生自评、小组互评、班委评议、班主任审核，德育处审批、学校表彰，做到人人都有争“星”，努力争“劳动星”。学期结束时，根据每月获得星级胸章的累计，学校大队部进行统计审批，评选出校级星级学生进行表彰。所有劳动荣誉获得者都将通过液晶显示屏、班级微信群、美篇报道等新媒体平台进行宣传，从而积极营造“我劳动，我光荣”的良好氛围，鼓励更多学生投身于劳动中。

为了进一步完善劳动教育评价体系，以全面评价为基本途径，以争星位为激励抓手，以提高素质，培养能力、发展个性为目标，努力使学生成为具有时代精神的一代新人，学校将评价与学生日常生活融为一体，将劳动教育全过程纳入综合评价体系。评价者不仅有教师、学生，有家长或其他指导者，还有学生自己，从而生成更多的劳动评价主体，创新全面的、高效的劳动教育内容。此外，评价结果也为教师的教和学生的学提供了依据，同时也关注了学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。

三、最终落实点：加强劳动教育实践基地建设

扎实推进新时代劳动教育，需要加强劳动教育实践基地建设，为开展劳动教育提供必要的条件和场所。

（一）坚持劳动教育与自然相结合

学校坚持“和谐＋生态”劳动教育理念，让学生在实践中积极参与探究合作，培养学生的科学素养。学校把校园里不同片区的种植园林划分到不同的班级，由班主任共同组织学生参与“我与柳树共成长”实践活动，每日安排学生值日，照料自己的树，并做好柳树成长记录，学会在不同气候里如何做好防护树木的工作，学会给不同树木浇上不同等量的水等科普知识。学生的知识课堂不拘泥于单一的课本、固定的形象，能够把实践中学会的知识迁移到日常生活中，形成解决问题的能力。

为了进一步提高学生的动手实践能力，学校在校园的周边构建了农场劳动型课程实践基地，以“我与自然零距离”为理念，带领学生走进大自然，让学生在大自然劳动中打开五感。通过实践劳动，让学生了解到在不同季节可种植不同的农作物，每一种农作物都有自己的耕期，在班主任的带领下各班定时轮流照看本班负责的菜地，让学生感受劳动的乐趣，体会劳动的艰辛，学会更多的劳动知识，掌握更多的劳动技能。

（二）坚持劳动教育与生活相结合

为保证劳动教育的实效性和多样性，学校充分发挥班主任的纽带作用，组织学生在特定节日为父母分担家务，例如，与父母共同做一餐饭活动、比比谁最有“当家小能手”风范等等，让学生在劳动中体验家庭责任，感受父母辛劳，传递中国勤俭节约的传统美德；为了用劳动创造幸福感，班主任引导学生在家从小事开始做起，例如，为父母倒杯水、洗脚、捶背等，让学生用实际行动表达对父母的感恩之情，体悟亲情。

为达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美的目的，学校分别组织学生开展了“丝丝米粉香，浓浓家乡情”“品红木古韵，传匠心精神”等主题研学活动。通过实地考察和实践浸米磨浆、吊包滤水、揉粉成团等工序，让学生体会每一道工序、每一根米粉都凝聚着人们对传统工艺和家乡的热爱。在“品红木古韵，传匠心精神”研学中，学生通过动手学习雕刻工艺，从除湿、描形、雕镂等工序中感悟和欣赏木雕艺术文化的精髓，激发了学生探索家乡文化的热情，培养学生对本土地域文化的认可。

（三）坚持劳动教育与社会相结合

学校以“学生的未来”为出发点，组织学生深入城乡社区参与环境整治，通过参加福利院和公共场所等志愿服务来获取幸福感。学校深入开展了“童心筑梦”公益活动，利用在平日里收集好的矿泉水瓶，废纸等废旧物，通过学生义卖获取的梦想基金，为偏远山区的贫困儿童捐赠书籍，让贫困儿童的梦想能够飞出山头。通过一系列捐助活动让学生懂得“劳动奉献爱心，劳动成就梦想”的道理，从小树立对梦想的追求，懂得幸福是建立在劳动之上的道理。

新时代劳动教育的落实，是新时代教育的进步，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，从而落实立德树人根本任务的重要举措。只有在树立正确的“劳动价值观”的基础上，把握课堂教学主阵地，发挥课堂教学主渠道作用，加强劳动教育实践基地建设，才能将新时代教育落到实处，最终实现“正心立德，劳动树人”的目标。