新时代加强大学生五四精神教育的有效途径

张兴旺

（闽南师范大学计算机学院，福建漳州 363000）

习近平同志强调：“五四精神是五四运动创造的宝贵精神财富。”〔1〕五四精神作为大学生思想政治教育内容的重要组成部分，在新时代中国特色社会主义建设的大背景下，被赋予了新的时代内涵和要求。深刻分析五四精神的时代内涵、探索新时代大学生五四精神教育的有效途径，是摆在思想政治教育工作者们面前的现实课题和紧迫问题。在纪念五四运动100 周年大会上习近平同志进一步指出，发扬五四精神对“激励全党全国各族人民特别是新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，具有十分重大的意义”〔2〕。青年是国家的未来，也是世界的未来。大学生是社会主义现代化建设的主力军，大学生能否理性地继承和发扬五四精神直接关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现与否。因此，必须加强五四精神时代内涵融入大学生思想政治教育的时效性，时刻用五四精神激励广大青年奋勇前行，引导青年为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利而不懈奋斗。在新时代的历史大背景下，做好大学生的五四精神教育，就要准确把握五四精神的现实境遇和新时代大学生的特点，深刻理解五四精神教育的时代内涵，深入探索积极有效的教育新途径。

一、新时代加强大学生五四精神教育的现实意义

五四精神是在五四运动中孕育的，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的宝贵精神财富。新时代，做好大学生五四精神教育，有利于将广大青年更加紧密地团结在党的周围，对推动中国特色社会主义建设进入新局面具有非凡意义。阐释新时代五四精神的时代内涵和现实意蕴，不仅有助于更加有效、深入地做好大学生的五四精神教育工作，也为进一步夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利奠定了坚实基础。

（一）是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求

“实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为‘中国梦’，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”〔3〕新时代中国青年奋斗的时代主题就是实现中华民族伟大复兴中国梦这一伟大目标，这是近代以来全体中华儿女的殷切期盼和毕生夙愿。在党的十九大报告中，习近平同志指出：“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”〔4〕青年的奋斗拼搏是实现中华民族伟大复兴中国梦的先决条件，没有青年的艰苦奋斗，就难以实现这一伟大梦想。青年是祖国的未来，是民族的希望。在建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的道路上，需要千千万万的青年全程参与，更需要广大青年大学生在各条战线上燃烧青春、挥洒汗水。实现中国梦是一个艰巨的历史重任，广大青年只有以理想信念作为支撑，才能够砥砺前行。因此，在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年，习近平明确指出：“新时代中国青年要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，同亿万人民一道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。”〔5〕

五四精神是广大青年学生在民族危亡之际，在唤醒民众、救亡图存运动中所形成的爱国主义精神。其实质就是要实现中华民族的伟大复兴，这与当前中国梦的内涵是高度契合的。因此，从这个层面来看，要实现中华民族的伟大复兴，就必须引导广大青年大学生满怀赤子之心，树立远大理想、坚定社会主义信念；就必须引导青年大学生厚植爱国主义情怀、养成不断追求进步的科学精神，使青年大学生能够自觉继承永久奋斗的伟大传统。由此可见，做好新时代大学生五四精神教育，既是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路，也是社会历史发展的必然要求。

（二）是培养新时代“三有”青年的必然要求

习近平同志在党的十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”〔4〕新时代“三有”青年是国家的未来，民族的希望。有理想、有本领、有担当是新时代“三有”青年的精神内涵。习近平在关于“三有”青年的论述中指出：第一，“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’”〔6〕。新时代青年的远大理想信念是中华民族不断前进的动力，关乎社会主义中国的未来。新的时代背景下，对马克思主义坚定不移的信仰是青年远大理想的牢固基石；对中国特色社会主义坚定不移的信念是青年远大理想的重要依托；对实现中华民族伟大复兴中国梦的必胜信心是青年远大理想的目标指引。第二，“青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程”〔6〕。青年是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，青年必须紧跟时代潮流，在打牢基础的同时，不断更新知识，全面提升自身的综合素质，用过硬的本领和素质来面对时代的挑战，推动中国梦在实现的道路上稳步前行。第三，“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”〔2〕。新的时代呼唤青年们要勇于承担振兴中华民族的重大责任，这是新时代青年的历史使命。习近平指出：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任。”〔6〕广大青年要以远大的理想信念为指引，以过硬的本领素质为支撑，努力肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的重大历史使命。共产主义远大理想是青年的人生指引，过硬的素质和本领是青年推动社会主义建设的力量，时代的责任担当是青年必须肩负的历史使命，青年的综合素质“是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素”〔7〕。因此，从这个层面上来讲，“三有”青年的精神内涵与五四精神内涵具有内在的统一性和传承性，要培养新时代“三有”青年，就必须做好大学生的五四精神教育。

（三）是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求

习近平总书记指出：“每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。”〔8〕社会主义核心价值观是在社会主义伟大实践中产生的，它反映了社会主义前进发展的方向、引领了时代进步的潮流，是全体中华儿女普遍认同和接受的主流价值观念。文化的内核是价值观。新时代社会主义核心价值观作为社会文化的核心，承载着社会主义精神文明建设的核心内容，集中体现着精神文明建设的性质和方向，决定着整个社会的价值取向。习总书记强调：“新时代中国青年要锤炼品德修为，要自觉树立和践行社会主义核心价值观。”〔2〕五四精神教育作为思想政治教育内容的重要组成部分，就是要立足于人的全面发展，通过把青年的精神境界和思想道德素质提高到社会主义社会发展所要求的水平，来解决社会主义建设所面临的基本矛盾。这是一种特殊的社会文化传承活动，对以社会主义核心价值观为核心的社会文化的传承起着至关重要的作用。从这个层面来看，做好大学生五四精神教育就是引导大学生自觉抵制“历史虚无主义”“超民族主义”“ 文化虚无主义”“道德虚无主义”“拜金主义”“享乐主义”等错误思潮，带头倡导良好社会风气的必然要求，同时也是促使其自觉树立和践行社会主义核心价值观的必然要求。

（四）是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的内在要求

习近平在五四运动100周年之际强调：“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任。”〔2〕首先，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是在新时代的历史大环境下，对马克思“人的劳动能力的全面发展、人的社会关系的全面发展、人的自由个性的全面发展”〔9〕37这一人的发展理论的继承和创新；其次，社会主义建设者和接班人的表述，是面向现实生活，面向社会效益的，突出强调了对促进社会全面发展的进步要求。社会是由人构成的社会，人的发展是社会发展的前提，“离开了人的发展，就谈不上社会的发展，人的发展与社会的发展互相促进，共同发展”〔9〕57。五四精神教育作为思想政治教育的重要内容之一，是协调人的全面发展与社会全面发展的重要力量。通过对大学生进行五四精神教育，既可以培养大学生的爱国情怀、进步精神，提升大学生的思想道德素质，又可以实现人的发展与社会发展的互相促进和互相转化，更加能有效地促进当代大学生德智体美劳的全面发展，积极引导大学生全身心地投入到社会主义伟大实践中去。从该层面来看，新时代加强大学生五四精神教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的内在要求。

二、新形势下大学生五四精神教育的现实境遇

为了进一步全面了解新形势下大学生的五四精神教育情况，笔者通过问卷形式向江苏、贵州、福建和湖北等地的8 所高校全日制在校大学生进行了抽样调查，共发放调查问卷1 800 份，回收有效问卷1 684 份。经过对调查数据的统计分析发现，当代大学生的五四精神教育所面临的问题呈现出多样化的特征。

（一）大学生对五四精神认知不深入，传承意识有待提高

调查显示，大部分大学生都清楚五四运动这一历史事件，也知道五四运动发生的具体时间和地点。然而，针对五四精神的调查结果显示，25.2%的受调查者选择“完全不清楚”五四精神的主要内容；42.6%的受调查者选择“知道部分”五四精神的主要内容；仅有32.2%的受调查者选择“完全清楚”五四精神的主要内容。在回答“五四精神的核心是什么”时，39.4%的受调查者选择“爱国主义精神”；19.8%的受调查者选择“科学精神”；17.2%的受调查者选择“民主精神”；11.5%的受调查者选择“进步精神”；7.9%的受调查者选择“奋斗精神”；另有4.2%的受调查者选择“创新精神”。随着我国社会经济的快速发展以及经济全球化程度的不断加深，大学生对五四精神的探索和追求受到了严重冲击。部分大学生受到“超民族主义”“功利主义”“全球主义”“历史虚无主义”等观念的影响，对五四精神传承的必要性缺乏正确认识。调查中发现，有62.7%的受调查者认为“五四精神是中华民族的宝贵精神财富，应该代代相传”；有34.4%的受调查者认为“五四精神是否应该传承，要视情况而定”；有2.9%的受调查者认为“五四精神已经跟不上社会新发展的步伐，已经成为过去”。调查结果充分表明，部分大学生对五四精神的认知水平较低，传承意识亟待提高。

（二）五四精神教育衔接不到位，系统合力育人有待加强

科学教育学的奠基人赫尔巴特曾指出，任何教学都具有教育性。道德教育应该是教学的基本任务之一，而教学也必须是道德教育的基本途径〔10〕。然而，随着学科知识的不断深化和细化，部分高校存在教书育人相分离的现象，这导致五四精神课堂教育缺失，教育衔接不够紧密，没有形成系统的、有效的育人合力。在针对“大学期间，您所接受的五四精神教育主要来自哪些人”这一问题的调查中，结果显示，选择“辅导员老师”“思政课老师”“近代史老师”这三项的受调查者共占83.8%；有11.6%的受调查者选择“同学和朋友”；仅有2.7%的受调查者选择“其他专职任课教师”；另有1.9%的受调查者选择“说不清楚”。在针对“大学期间，您获得的关于五四精神相关知识的途径有哪些（可多选）”的调查中发现，选择包含“学校（包括课堂、教材、讲座、教师、同学）”选项的问卷有1 621份，占比96.3%；选择包含“网络新媒体”选项的问卷有923 份，占比54.8%；选择包含“课外书籍、期刊、报纸、杂志等纸质资料”选项的问卷有628 份，占比37.3%；选择包含“实践活动”选项的问卷有476 份，占比28.3%；选择包含“家庭”选项的问卷有127 份，占比7.5%；选择包含“学校其他教职工”选项的问卷有24份，占比1.4%。这充分说明，五四精神在大学教育中衔接不太到位，系统合力育人尚有待加强。

（三）疏忽五四精神的实践养成，五四精神教育成效不佳

随着信息化社会的到来，互联网等新媒体对大学生的五四精神教育起到了很重要的作用，同时也在悄然改变着大学生的学习生活方式。调查结果显示，有58.6%的受访者表示很少参与“以五四精神为主题的实践活动”。有关“对自己学校五四精神教育活动兴趣如何”的调查结果显示，有41.8%的受调查者表示“无所谓”；有11.2%的受调查者表示“没兴趣”。在针对“您对五四精神教育活动的看法”的调查中发现，有48.7%的受调查者选择“活动针对五四精神只是泛泛而谈，缺乏实质内涵，没有针对性”。调查结果显示，部分高校在开展五四精神教育活动的时候形式单调，缺乏创新力和吸引力，不能引起大学生的兴趣，最终导致五四精神教育收效甚微。产生这种现象的原因，实际上是高校的教育形式与学生的需求相脱节的真实呈现。其深层次原因主要是：第一，部分高校未能充分认识到其五四精神教育的内容与形式已经不能满足新时代大学生内在精神发展需要这一矛盾；第二，部分高校对新时代大学生的性格特点及其思想品德形成与发展规律未能做到及时有效地把握。这充分说明，及时有效解决新形势下五四精神教育所面临的难题、积极探索新的有效路径已是刻不容缓。

三、新时代加强大学生五四精神教育的有效路径

（一）深化五四精神教育认知，加强大学生五四精神时代内涵教育

习近平同志强调：“新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任。”〔2〕新的时代目标，赋予了五四精神新的时代内涵。第一，远大理想信念。习近平指出：“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。”〔2〕新时代的五四精神，蕴含着引导大学生树立中华民族伟大复兴远大理想的本质要求。第二，以爱国主义为核心的民族精神。爱国是五四精神的核心，进入新时代，爱国主义有了新的特点，新时代青年爱国的内涵和方式也有了新的发展变化。新时代青年要时刻铭记爱党、爱国、爱社会主义的高度统一，这既是新时代青年内心的烙印，也是五四精神被赋予的新的时代特征。第三，新时代的责任担当。习总书记指出：“新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。”〔2〕在实现伟大复兴中国梦的征途上，需要青年大学生敢于担当，迎难而上，做时代先锋，这是五四精神新时代内涵的又一呈现。第四，永久奋斗精神。奋斗是青春最亮丽的底色，是青春的火焰，新时代中国青年要勇于砥砺奋斗，敢攀高峰。社会主义新中国的繁荣富强，离不开一代又一代青年的顽强拼搏，离不开中华民族自强不息的奋斗精神〔6〕。伟大中国梦的实现，离不开中华儿女的砥砺奋斗；中华民族的美好未来，更需要一代又一代人的不断奋斗和顽强拼搏。第五，过硬的本领和卓越的素质。大学生处于人生的黄金期，青年大学生要不断磨砺，练就过硬的本领，才能实现远大志向。不断学习新知识、新技能，全面提升自身的专业技能和综合素质是五四精神进入新时代的必然要求。第六，锤炼品德修为。品德是立人之本，是成事之基。新时代青年注重对品格的追求，既要有过硬的专业本领，也要有过硬的品德修为，才能成为合格的社会主义建设者和接班人〔2〕。“理想远大、信念坚定”“爱国”“责任担当”“砥砺奋斗”“素质过硬、本领够强”“锤炼品德修为”是新时代赋予五四精神新的时代内涵。新时代中国青年面临着“天将降大任于斯人”的时代使命〔2〕，要肩负起这一伟大使命，就必须继承和弘扬新时代五四精神。因此，高校应该加强对广大青年学生进行五四精神时代内涵教育，让大学生深刻认识、理解、传承和弘扬五四精神的深刻时代内涵，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

（二）打造“三全育人”体系，形成长效联动育人机制

调查显示，学校在育人方面存在薄弱环节，如衔接不到位、尚未形成系统合力等现象。主要表现为，思政工作者以外的教职工参与的育人工作较少，没有形成全员育人合力；家庭教育遭到忽视，家庭五四精神教育缺失；在五四精神教育过程中衔接不到位，连贯性较差等。习近平指出，做好思想政治教育工作，必须“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”〔11〕。因此，坚持将立德树人作为教育的根本任务，努力构建“三全育人”体系，是加强大学生五四精神教育的必由之路。要构建“三全育人”体系，首先是要搭建高校、家庭、社会之间的桥梁，要引导高校全体教职工以及学生家庭、社会三方面的教育力量，把立德树人作为根本任务，把对大学生的五四精神教育作为自己的责任担当，形成育人意识，在各自的岗位上，立足职责本身，从正面或者侧面、直接或者间接地对大学生进行五四精神教育。其次，五四精神教育不应该仅仅局限于在“象牙塔”之内，对大学生的五四精神教育需要向校外拓展、向课下拓展，同时结合互联网、新媒体等育人载体，积极融合家庭、社会等不同领域的育人因素，对大学生形成全方位无缝衔接的育人模式。最后，应该立足新时代，将五四精神教育向前延伸至中小学，向后拓展到职场、家庭，成为终身教育的一部分，形成持久性、全领域的长效联动育人机制，让五四精神教育贯穿青少年成长成才的全过程。

（三）创新五四精神教育载体，增强教育效果

调查显示，互联网已经成为现在大学生了解各种信息的重要渠道，每天使用智能手机或电脑上网成了当代大学生的生活必需，有90%的大学生平均每周上网时长达20 小时〔12〕。超强的时效性和巨大的覆盖面以及影响力，促使高校必须抢占互联网这一思想政治教育的新阵地。习总书记在全国民族团结进步表彰大会上指出：“要牢牢把握舆论主动权和主导权，让互联网成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。”〔13〕因此，如何发挥互联网的优势，掌握舆论主动权和主导权，增强五四精神教育效果，也是高校思想政治教育面临的一个现实问题。

互联网作为思想政治教育的载体之一，形式较为新颖。相较传统的教育模式而言，具备信息容量大、更新速度快、传播范围广、时效性极强等优点。智能通信时代，利用网络传播方式的交互性特点，可以在互联网上实现教育者和受教育者之间的双向互动，有效拓展了思想政治教育的空间〔14〕。因此，创新五四精神教育载体，首先应该与大学生的生活学习相结合。通过创建五四精神教育网站、聊天群、贴吧、公众号、抖音、视频号等形式，增强教育的吸引力，扩大五四精神教育的覆盖面。其次，要确保互联网信息的正能量传播，对所发布的信息进行严格审核和正面引导。再者，对大学生进行网络法律法规的宣讲和普及，筹建网络文明志愿者，对网络信息进行正确解读和及时引导〔15〕，推进五四精神教育取得时效。最后，创新五四精神教育网络载体既是占领思想政治教育新阵地的要求，也是实现思想政治教育现代化的需要。

（四）知行合一，以实践养成促进大学生五四精神教育

从本质上来讲，五四精神教育本身就是一种教育实践活动。五四精神教育问题既是思想认知问题，同时也是一个实践问题。因此，在对大学生进行五四精神内涵教育的同时，也要注意通过实践活动使青年学生将五四精神由内化向外化转变，促进大学生思想品德的实践养成。习总书记指出，教育要“同生产劳动和社会实践相结合”〔11〕。将五四精神融入大学生社会实践教育环节，通过开展形式多样、丰富多彩的社会实践活动，既有助于大学生更加全面、深刻地认识和理解新时代五四精神内涵，更有助于大学生通过积极投身志愿服务、暑期“三下乡”等社会实践，克服思想层面存在的误区，矫正行为上的不足，真正做到“知行合一”，将五四精神内化于心、外化于行。以实践养成促进大学生五四精神教育，既是构建新时代高水平人才培养体系的要求，也是培养中华民族伟大复兴中国梦继承者、推动者和实现者的必然要求。