新文科背景下会计学专业课程思政元素融入的改革实践探索

王金龙 田玉兰 段洪成

（哈尔滨金融学院，黑龙江 哈尔滨 150030）

一、引言

伴随着电子信息时代的全面来临，为应对新时代对整个教育行业带来的新挑战，2019 年4 月，教育部启动“六卓越一拔尖”计划2.0，由此全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，这一计划的主要目的就是为提高高校对经济社会发展的服务能力。其中新文科建设强调不同学科之间的深度融合、不同专业之间的交叉协作，是高等教育体系重建的重要环节[1]。与此同时，高校作为社会人才培养的主渠道、主阵地，立德树人也是高校的主要培养任务，在整个大学的培养体系中，思政元素的融入对于大学生的成长、成才具有重要的作用，也引起了高度的重视。2020 年5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求高校在人才培养的过程中要将思想政治教育贯穿整个人才培养体系中，以此全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，进而提高人才培养质量，以为国家经济的快速发展做出应有的贡献。就会计学专业而言，结合新文科这一大的背景，在相关专业课的教学过程中积极融入课程思政元素，其主要任务，是扎根本土、扎根中国大地，考虑我国制度、历史和文化的变迁，挖掘“基础会计”课程所蕴含的思想政治教育元素，培养学术的家国情怀和人文关怀，培养学生的社会责任感和历史使命感[2]。

二、关于课程思政的认识

（一）课程思政的含义及其目的

习近平总书记从全局和战略高度在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，针对我国高等教育事业在整体的发展过程中存在的许多重要问题进行了重点阐述。习近平总书记强调，当代高校主要需要回答好以下几个问题，首先就是培养什么样的人，然后又要如何培养人，最终就是为谁培养人的问题，以上三个问题是高校思想政治工作的最终归宿，也是整个社会人才输送的重要环节[3]。

习近平总书记的讲话进一步明确了高校培养人才要以立德树人为中心环节，但同时也要求高校的思想政治教育工作不应只停留在思政课程教育的层次上，还必须贯穿于高校专业教育教学全过程，实现全面育人、全程育人、全方位育人。作为应用型财经类本科高校应充分理解习近平总书记的重要讲话，积极响应国家号召，进而培养出一批新时代在思想上更成熟、政治上更过硬、能力上更卓越的复合型、应用型财经类高水平人才，为国家的经济发展贡献应有的一份力量。

（二）财经类院校思政教育的改革目标

财经类院校担负着为国家培养和输送新时代高水平经济管理类人才的重任。近些年经管类专业始终是高校中较为热门的专业，但是伴随着数字信息化时代的全面到来，经管类专业的人才培养也受到了较大的影响，财经类院校对于人才的培养方式、培养目标等急需转型，然而在转型的过程中也不可避免地会遇到一系列问题，这也是目前高校适应新时代人才培养转型所面临的主要问题。就经管相关专业学生本身而言，在校期间更多学习的是本学科领域的相关专业知识，缺乏将人生理想、规划融入到所学的专业知识中，没有将二者紧密结合，大多数学生的学习目标性并不强，学习动力难以长期维系，学习兴趣也没有真正被激发出来。为了更好地解决这一问题，要求高等院校在进行专业教育课程的授课中融入思政元素，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而真正达到教书育人、立德树人这一最终目的。

思想政治工作从本质上讲需要以人为中心开展，因此高校的思政教育工作也要求紧密围绕学生展开更为细致的工作，学生学习和生活应得到学校和教师的重点关注，在整个过程中学生思想道德水平、政治觉悟、文化素养得以不断的提高。同时也要注重培养学生的道德情操、艰苦奋斗精神以及在遇到困难无畏、不服输的勇气，成为德才兼备、全面发展的人才[4]。

三、新文科背景下会计学专业融入思政元素的主要内容

高校会计学专业课程包括基础会计、财务会计、高级财务会计、管理会计、税务会计、财务管理、会计软件应用、成本会计、审计学等多门课程，以融入课程思政为出发点，在人才培养方案的制定、教学大纲的审定中，考虑到“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、综合素质、人格养成等方面贯穿于整个高校教育过程中，着力发挥课程思政的引领作用，培养社会所需专业人才。

图1 教育教学四大支柱

高等学校会计学专业融入课程思政的主要内容应包括以下几方面：1.公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善六项价值准则，以上主要是从社会主义核心价值观的相关内容出发；2.社会责任感和社会公德意识，乐观且抗压能力强等，以上内容主要是从情感态度角度出发；3.遵守会计的基本道德要求，同时要求具有一定的团队协作精神、创新精神，以上内容主要是从相关的职业素养角度出发；4.专业胜任能力、分析问题和总结问题的能力、自主学习能力等，以上内容主要是从专业素养角度出发。

表1 会计学专业部分课程包含思政元素表

四、新文科背景下高校会计学专业课程思政建设的实施及相关原则

（一）新文科背景下高校会计学专业课程思政建设的实施

高校会计学专业课程思政建设的实施以课程思政的设计、课程思政的执行以及最终的考核几个方面为主线。首先，建立课程思政整个实施过程中的制度规范，建立相应的教师培养制度，对教师的相关专业知识储备条件、课堂驾驭能力条件、道德思想情感条件等方面进行规范管理，培养专业教师的思政素养，使得教师在掌握足够的专业学识的前提下，还能够拥有远大的理想信念、高尚的道德情操以及博大的仁爱之心；其次，在制定人才培养方案、教学大纲以及有关课程设计的过程中融入有关课程思政的内容，将教师备课、授课、课后辅导答疑、考核整个过程全面融入课程思政元素；第三，通过学生对教师授课过程中的思政融入进行多元评价，在学生进行基础评价的情况下，引入学生的认知、情感、价值观等内容，对教师授课过程进行综合评价，进而使得评价体系更加具有人文性、多元性等特性，通过对所得到的综合评价结果的使用，采用对结果、过程以及动态等方式的评价，使得想用的评价指标更为精确和系统，这样便能够充分并及时地映学生在成长成才过程中的基本情况，反映出在课程讲授的过程中，知识的传授与价值的引领如何紧密的融合，进而利用更加科学的评价方式提升总体的教学效果[5]。

图2 课程思政实施路线图

（二）新文科背景下高校会计学专业课程思政建设实施的相关原则

为适应新时代的快速发展，要求高校培养出更全面的人才，因此在人才培养的过程中必须将育才和育人紧密结合，培养出高素质的全方面发展的人才。因此，课程思政建设的核心点不应仅仅局限于思政，同时还要聚焦于如何提高高校培养高素质人才，既保证人才的能力也要保证人才的质量[6]。基于新文科背景下会计学专业融入思政改革应遵循以下相关原则：

1.实事求是的原则

作为新时代高校建设面临的重要任务中较为重要的一项，会计学专业课程思政改革主要是为了解决长期以来思想政治教育与会计学相关专业课相分离的问题，把立德树人全方位贯彻到高等学校会计学专业课程的教学过程中，继而推动思政与专业课程协同前行、相得益彰。但在将二者融合的过程同时也应该注意到，课程思政融入的最终目的并不是要改变课程本身所具有的专业课属性，不是要把会计学的线管专业课完全改造成思想政治教育课程的教学模式，在整个人才培养过程中，并不是要求每门课程教育过程中都必须系统化、体系化地融入课程思政，进行德政教育，当然也不要求每次课、每一部分内容都要机械教条地引入思政教育的相关内容，而是在教学过程中结合不同专业课程所具有的自身特点，恰当、适时地寻找思政元素并将其合理地引入到教学过程中。因此，会计学专业融入思政元素改革需要坚持实事求是的原则，在进行专业课的知识教授和思维方式的训练过程中应该最先确保专业知识传授的准确性。然后结合专业课程自身的特性，实事求是地体现会计学专业相关课程所蕴含的思想政治教育元素，包括敬业、公平、守法以及正义等理念，在知识传授的过程中适当发挥课程思政的导向作用。让学生在润物细无声的知识学习过程中，更加坚定理想信念。

2.突出重点的原则

应该对会计学专业的整体培养体系进行梳理，对于其中所包含的思政元素应该加以重点建设。例如，从遵守会计职业道德的角度出发，近年来整个证券市场中的财务舞弊现象呈现逐渐增多的趋势，这一问题的激增归根结底都是企业对于利益的追求过程中丧失了职业道德，通过财务舞弊这样的错误方式谋取利益；这就要求在对相关财务人才进行培养的过程中要重点强调遵纪守法、诚实守信等思政元素，在核心专业课顺利开展的情况下，要有侧重地开展会计职业道德等相关课程的建设，融入思政元素，以培养出遵纪守法、遵守职业道德的新时代会计人才。同时也要在教学过程中，重点提炼专业课中的文化基因和价值范式，进而充分挖掘其中所包含的思政元素，发挥专业课程中所包含的德育功能，并充分运用德育中所包含的学科思维，将其转化为社会主义核心价值观，成为有效教学的载体。

3.注重实效的原则

实效性原则要求在教学的过程中必须能够有效地激发学生的学习动机，保证学生能够确立正确的目标，激发学生主动、正向的学习，最终得以培养出具有良好的学习品质和意志的高素质人才，也只有这样才能保证学生在专业的学习过程中取得更良好的学习效果。例如，通过会计学专业发展史的研究和教学，让学生看到我国历史上会计学专业的发展从最初阶段发展到现在所取得的伟大成就，潜移默化地让学生理解相关的历史发展，能够增加学生的家国情怀和宏观思维，进而有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。此外，我国高校的教育对象几乎全部都是面对年轻人，特别是新时代年轻人的思维方式与专业教师之间有很大的差异，所以在课程思政元素的融入过程中，教师应思考如何以学生能够接受的方式去进行价值观的引领，从而开展实效研究和深入探讨。

五、新文科背景下会计学专业课程融入思政改革实践的具体举措

新文科背景下会计学专业课程融入思政建设应以立德树人的成效作为最终的衡量标准，同时立德树人也可以被看作是检验高校工作的一切标准。会计学专业课程思政建设要评估学生在除了专业知识的学习过程中之外，对其人生观、价值观的树立产生的实际影响。这就要求把价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体[7]。

（一）重新定位会计学专业的专业本质属性

会计对于整个市场经济中的各种类型企业都不可或缺，对于企业财务人才的输送也非常重要，目前相关企业的财务问题已经从经济的范畴延伸到政治、社会、文化、生态以及党的建设各个领域。因此，会计学专业的人才培养也需要具有多维度的视角，打破传统习惯中主要侧重从管理学角度去理解会计学专业所包含相关内容的局限性，多元化的在人才培养中融入课程思政元素，不去孤立的看待相关问题，更加强调用联系的观点去看实际问题，实现会计学专业的相关课程在经济学、管理学、政治学等多个学科专业内容的打通和交融。通过重新定位会计学专业的专业本质属性，使得会计学专业的人才能够不断强化科学、钻研和创新的精神。

（二）重新定位会计学专业的人才培养目标

在制定会计学专业人才培养目标时，应当立足于全国当前“新文科”建设的宏观战略背景，在经济全球化逐渐加深，同时信息网络化对传统会计带来较大冲击，会计职能也逐渐呈现多元化的特点，与社会经济发展的需要联系也愈发紧密。为更好的适应以上背景，要求对会计人才的培养必须将会计理论知识与智能信息技术深度融合，专业素养与创新协作深度融合，将中国现代化教育与国际化视野深度融合培养具备跨界融合理念、探索创新思维、国际前瞻视野的高素质会计人才。

高等学校培养人首先最重要的应该是在人格的塑造和道德的养成两个方面，所以会计学专业的培养目标应该更加重视价值层面而不是知识层面。会计学专业的课程应该紧扣立德树人的根本任务，将“教书”与“育人”有机结合，寓道于教、寓德于教，培养在党的领导下践行社会主义核心价值观，使得学生更加具有社会责任感、社会公共意识以及开拓进取的创新精神，掌握管理学和经济学的基本理论与方法，熟悉我国财经基本法规，进而培养出能够综合运用所学的专业知识分析和解决实际问题且专业性强且素质高的新时代会计人才。

（三）改革优化会计学专业相关课程的教学模式

新文科背景下会计学专业融入课程思政元素要求在教学内容上，理论教学工作仍然需要放在重要地位，但是同时也要注重与实践的结合，在二者相互融合的基础上，在相关专业课教授的过程中也要求必须融入课程思政元素。第一，通过讲述财经基本法规与会计职业道德课程来引导学生关注国情、增强法治意识，增进学生对国家制度和改发展成就的理性认同，激发学生强烈的热爱国家、经国济世的社会责任感和担当意识。第二，通过讲解财务会计等课程的讲授过程中来培养学生公平公正、严谨的良好素养。会计学专业是一门实践性较强，同时又具有较强逻辑性的专业。通过相关专业理论课程教学，引导学生注重社会中的公平公正，着眼于市场经济中企业财务的总体走势，关注国家的经济发展走势。第三，通过讲解会计综合实训等课程来培养学生协作、创新精神。会计综合实训课程旨在培养学生对于相关专业知识的综合运用能力以及团队协作能力，以便学生在日后走入到工作岗位能够最快的适应团队生活，能够在协作而非孤立的中完成有关工作，进而提高工作效率。此外，在教学过程中也要注意必须要重视实践教学工作。通过在实际教学过程中融入课程思政元素，使得新时代学生能够扎根中国大地，通过组织学生深入社会实践，进而增强学生对思政元素的感性认识，同时也要积极引导学生关注会计行业所面临的现实问题，在此基础上产生中国思想，发出中国声音，提出中国方案，培养知行合一的社会主义事业建设者。

六、结语

高校会计学专业课程思政建设就像是疫情之下的线上教学，疫情突如其来，线上教学一开始也让各地区高校手足无措，但是依靠国家的综合实力、凝聚力，全国各地区的高校、教师还是运用中国人特有的智慧将线上教学顺利开展，并取得较为显著的效果，因此对于课程思政也是一样，我们需敞开怀抱，欣然接受，与时俱进。同时新时代对不同的人群提出了同样的要求，高校教师必须及时更新思想观念、知识体系以及教育教学方法，对于实践教学工具的接受也必须与时俱进，将课程思政与专业知识教育融为一体，培养知岗位、懂业务、熟工具、擅沟通、强实战、有操守的会计学实用人才。