“互联网+”模式下初中英语教学方法实践研究

王菲

摘要：随着新课改的不断推进和信息技术的逐步发展，传统教学理念下的初中英语教学模式已经显得过于陈旧，不再适用于现在的初中学生。为了顺应时代发展，更好地进行教学工作，教师也需要转变思路。“互联网+”虽然是作为一个新兴的经济名词在社会上出现，但是将这一概念引入到学校的教学工作中，也有利于创新教学模式，为保障学生能够更好学习奠定基础。基于此，本文将围绕如何在”互联网+”模式下进行初中英语的教学展开讨论。

关键词：“互联网+”;初中英语;教学方法;实践研究

前言：

在现代信息技术不断发展的背景下，我们已经步入了“互联网+”的新时代。受到高新技术的影响，现代教学工作也在不断创新发展，为了有效提高课堂教学效率，初中英语在现代素质教育环境的影响下，也可以利用这一技术展开创新教学。将“互联网+”的理念融入到初中教学过程中，为学生创造更好的学习环境与便利条件，从而有效实现初中英语的教育目标。

一、“互联网+”课堂听力练习，提高学生听力水平

在传统英语教学工作开展过程中，有一个比较大的难点就是初中英语听力教学受到技术原因的限制，初中英語听力内容只是局限于课本，没有拓展到实际社会背景之中。即便教师拥有足够的教学能力和教学时间也无法开展适合学生的课堂听力练习。而在“互联网+”的背景下，教师就可以利用现代信息技术的便捷性，在课堂教学过程中加入课堂听力练习，让学生在课堂上锻炼听力，培养学生英语综合能力。

例如：在教学北师大版八年级上册英语教材《Television》这一单元时，按照传统的教学方法，教师只需要根据课本上的要求完成Listening部分的听力练习即可。随着现代教学的要求不断提高，教材中包含的听力练习容量太小，练习内容又相对较简单，对于学生整体听力水平的提高并不能起到很好的辅助作用。在此背景下，教师就需要针对学生的听力能力展开策略探究。

可以利用“互联网+”课堂听力练习的创新教学方法，在课堂主要内容教学工作结束之后利用互联网技术为学生播放一些适合八年级学生的听力拓展材料。比如在课堂教学目标完成之后，一般来讲，课上时间会留出5到10分钟左右给学生自主复习，教师可以充分利用这段时间为学生播放一段5到10分钟左右的听力录音。利用互联网技术，可以在网上轻松找到和电视节目有关的听力练习。教师在寻找材料的时候，需要注意听力，内容要尽量符合八年级学生的接受特点以及认知程度，尽可能选用长难句较少，或没有长难句的简易练习。对于一些口播速度较快的听力练习教师，也可以在准备缓解对其进行降速处理。这些操作看似复杂，但是在互联网信息技术的帮助下都可以很快完成。

不仅节约了教师的备课时间，减轻了教师的教学压力，而且还丰富了课堂容量，培养了学生对于锻炼自己英语听力的学习兴趣，综合培养学生的英语水平。将互联网现代技术与学生听力练习结合起来，非常有助于培养学生的学习兴趣，提高英语听力水平。

二、“互联网+”阅读教学，提高学生阅读能力

英语阅读水平对于初中阶段的学生来讲，一直都是一个重难点问题，由于在考试中英语阅读占分比相对较高，很多同学课下也比较注重英语阅读的练习。英语阅读能力是否能够得到有效提高不仅和英语阅读练习数量有关，而且和英语阅读文本的质量也有很大关系。在此背景下，就需要教师针对学生阅读练习中的文本进行筛选和处理，让同学们能够得到更加适合自己的练习题目，全面提高阅读能力。

例如：在教学北师大版八年级上册《Healthy living》这一单元内容时，本单元在本册课本中的考试重点较多，需要学生重点掌握的语法知识和短语数量也相对较多。为了全面提高学生对于本单元知识的掌握能力，教师也可以多寻找一些和生活健康方式有关的英语阅读文本，让学生在做题过程中回扣本单元所学知识，通过高质量的英语阅读练习来提高阅读能力。

在传统教学工作开展过程中，很多教师会受到技术因素的限制，只能自己私下寻找精美文章让学生进行阅读。现如今，在“互联网+”教学模式的影响下，教师完全可以将课前备课过程中准备好的英文文章，利用多媒体技术投放在屏幕上，让学生进行课上精读。比如教师可以在备课阶段可以通过互联网进行搜索，为学生准备一篇名为《What is healthy food？》的课外阅读文章。将这篇文章投放在多媒体上，让全班同学分段阅读。教师可以将这篇文章的每一个段落进行精细化处理，对重点需要注意的句子或单词用荧光笔工具进行标红，让学生在阅读过程中，能够对这些单词或句子进行重点把握。在课堂之上带领全班同学共同阅读一篇优质文章，学生阅读完之后再带领全班同学一起回答和文章内容有关的五个问题。实质上，就是带领全班同学一起完成一篇英语阅读，在此过程中，教师可以针对一篇优质文章的重点内容进行重点讲解，让学生学会再处理这种短篇英文文章时，应该如何快速注意到关键信息。

看似简单的学习方法，却是在解决很多同学在处理英语阅读文章时的痛点问题，巧妙利用互联网+的技术，让学生在课堂学习的过程中学会如何分析一篇英语阅读。对于大多数同学而言，这样的学习方法都是高效而且具有教育意义的。同时，由于在互联网上搜取到的文章具备一定的时效性，教师也可以从国外新闻中选取最新研究技术，对学生进行技术知识上的科普，丰富课堂容量的同时也开阔了学生的视野。了解的更多，就能更好地理解文章中的一些关键词，全面提高学生的英语阅读能力。当然，教师在利用互联网技术进行文章搜索时，也需要注意对文章的二次处理，专业的英语文章中可能会包含一些八年级学生无法处理的单词和长难句，教师需要对这些部分进行特殊处理，较难的单词可以替换为学生已经掌握的简单单词或短语，长难句也可以拆分为多个简单句。利用“互联网+”有效促进学生英语水平的全面提高。

总结：

以初中阶段英语课堂为例“互联网+”教学模式成为全新定义教学课堂、课外学习的重大改革，不止优化教学环境增加教学多样性，更有利于增强学生英语水平。积极借助于“互联网+”带来的优势来展开教育教学，这样才能真正有效实现高效教育教学课堂，为学生个人综合素质提升提供良好的便利与环境，从而真正有效实现初中英语教育教学目标。

参考文献

[1]赵志刚.试论"互联网+"时代初中英语信息化教学的利与弊[J].甘肃教育，2020，（7）：140.

[2]陈亚琴.基于"互联网+"的初中英语课堂重构思考[J].魅力中国，2020，（16）：66-67.