情境教学应用小学语文教学的策略研究

詹先禄

【摘要】语文作为一门人文与工具相结合的学科，不仅促进学生听说读写的提高，而且对于人文素养及正确三观塑造，起到关键性推动作用。如何提高小学语文的教学成效，这是小学语文教师永恒的教育议题，而情境教学作为一种有效的教学手段，融入小学语文教学中，能够激发学生学习动力，提高学生学习语文的兴趣，增强学生的理解能力，所以本文以情境教学为主题，谈论融入小学语文教学的策略研究，希望能够为大家提供参考性价值。

【关键词】情境教学;小学语文;策略研究

情境教学主要依托教材内容、结合学生的身心发展规律和学习的实际发展水平为基础，然后创设一个学生积极参与、善于讨论、乐于探究的学习情境，促使学生在情境中不仅提高自己的探究能力，还要培养学生各项学习能力的发展，从而实现学生从双基教学到全面教育的转变。但是在实施情境教学中有一个关键的前提就是需要教师围绕学生为主体，然后在课堂中创设不同的教学情境，这样才能切实保证学生良好学习效果。以下就是笔者结合自己的实践教学经验，谈论的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

一、生活化情境教学

正如，从生活走进语文，从语文走进生活，使得语文与学生的生活紧密连接，这样不仅有效锻炼学生知识的迁移能力，还能够促进学生结合自己的生活经验对课文有着独特的理解角度，使其自己的学习理解能力大幅提高。那么在生活化情境教学资源的开发中，必须立足学生的生活实际经验，应该走进学生的生活日常，与学生展开友好沟通，继而把握学生的准确学情和心理特征，然后结合课文内容创设不同的生活化情境，以此实现学生在生活化情境中学习、探究、讨论、思考，这一过程中自然对学生的各项学习能力和阅读兴趣形成起到关键性促进作用。例如，在教学《火烧云》一课中，为了促使学生更好地代入课文情境，教师可以为学生创设生活化情境，如：设计生活情境问题——大家知道什么是火烧云吗？有谁在日常生活见到过傍晚时分的“火烧云”？它给予你自己的感受是什么？先通过师生互动过程中，各抒己见描述自己的观看感受，然后教师给予不同学生赏识评价，循环往复下，将会对火烧云有了情感性认识，从而在导入新课程中，学生会很容易代入作者的思想情感表达中，不断了解课文的思想内涵。

二、多媒体情境教学

随着时代的发展，信息技术不仅成为现代化中国的基础设施之一，也成为一线语文教师提高课堂教学质量的重要教学工具，所以在小学语文教学中，应该充分发挥信息技术教学工具的优势，能够结合不同的课型采取不同的信息化工具，以此为学生建构一个直观具象、立体动态的信息化情境，这样不仅大大激发学生学习的兴趣，还能够充分刺激学生的视觉、听觉的感官，以此保证学生课堂学习注意力的持久力，进而也助力教师产生事半功倍的教学效果。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课中，大多數学生是没有机会去海南西沙市，甚至多数学生还没有去过海边的经验，那么为了提高学生对课文的认知和情感的体验，教师可以制作多媒体技术课件，将课文所描绘的情景，为学生逼真式展示出来，这样在图文并茂的教学过程中，不仅提高了学生对课文的理解能力，还能够促进学生深入阅读课文，把握作者的思想内涵，从而为好课的产生开启一个好头。

三、角色式情境教学

小学生特别愿意模仿大人的行为举止，所以在小学语文课堂教学中，教师可以利用学生爱扮演、爱模仿的学习心理，结合小学语文课文内容，为学生创编一个角色化情境扮演活动，促使学生了解课文大意的基础上，组织学生扮演课文的角色情境活动，这样不仅促使学生更好地了解课文的不同人物和全文要义，还能够提高学生的语言表达能力和学生之间学习协同能力，从而实现课堂目标和学生能力的双重教育。例如，在教学《陶罐与铁罐》一课中，为了促使学生学会全面看待不同问题，能够善于发现别人的长处，真正能够正视自己身上存在的不足之处，所以在学生了解课文大意的基础上，教师可以组织学生开展角色情境扮演活动，将班级划分不同的扮演小组，并且准备相关角色头饰的简易道具，以此增强表演的张力性和氛围感。然后教师组织学生模仿与饰演课文不同的角色和语言表达，这样的过程中不仅保证学生时刻处于乐学的状态，还能够为了更好地表演去体会课文不同角色，促使学生从课文角色人物入手，明白课文所表达的道理。其次，当扮演活动结束后，教师再提出学生合作阅读课文，并且说一说自己的读后感，这样将会帮助学生更加深入了解课文，还能够将课文所表达的谦虚、不懦弱的品质，内化到学生的人格建设中，从而顺利完成这一课预期设计的教学目标。

总而言之，在情境教学应用小学语文教学的策略研究中，不仅对于学生语文终身兴趣的培养起到关键性作用，也对学生各项学习能力起到均衡教育促进的作用。但是，在实践教学中还是需要意识到学生成长是一个渐进式过程，需要教师以一个教育工程的态度，进而不断武装自己的知识库，以此提出更多具备实效化、针对性的情境教学，从而才能为学生的良好发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]朱宝红.小学语文情境教学策略的运用[J].读写算，2020（35）：197-198.

[2]朱贞运.构建小学语文情境化课堂教学方法的策略研究[J].科幻画报，2020（12）：105+107.