初中地理发展学生自主学习能力的方法研究

罗国瑾

【摘要】学生自主学习能力不仅关系学生综合学習能力的发展，也是开展初中地理高效课堂的关键要素之一，故此，本文基于初中地理发展学生自主学习能力的方法研究为题，通过加强思维导图运用，促进学生自主学习能力;借助信息技术教学，提高学生学习理解能力;重视赏识教学优势，激发学生学习主动能力的三个方面，以此探索多方面促进学生自主学习能力发展的可能性，希望以此达到促进学生自主学习可持续发展的教学目的。

【关键词】初中地理;自主学习能力;方法研究

在新一轮的课程改革背景下，学生自主学习能力的发展越发受到一线教师的关注和热议。所以在初中地理教学过程中，不仅要针对课堂教学各环节进行调整与优化，也要关注学生过程性学习的知识获得性和能力发展性，重视学生适应社会发展的关键能力养成，这样才能更好地贯彻立德树人的教学目标，才能为初中地理高效课堂的构建奠定基础。

一、加强思维导图运用，促进学生自主学习能力

思维导图最早应用社会人士的工作需要，随之应用普及的发展趋势下，越来越多的教育工作者发现思维导图的实用性和教育性，最终广泛性引发一线教师群体的关注。思维导图工具作为网状结构的逻辑导图，能够将人脑随机化、分散性的想法，通过思维导图的工具，呈现一种严谨、逻辑的展示方式，这样不仅更加容易理解思维导图知识结构深层的价值，还能够利于人类查阅和调取。所以将思维导图应用于初中地理教学中，可以更好地提高学生对地理知识的认识，也能够更好地促使学生发现地理知识背后的真正价值。为此，在提高学生自主学习能力上，教师可以通过教学形式的改变，从而积极融入思维导图工具中，这样不仅提高学生的自主学习能力，还能够增强学生对信息的处理和完善的能力。例如，在初中地理预习环节中，教师可以通过思维导图与自主预习相结合，具体而言，在《多变的天气》一课的预习环节中，可以将学生划分不同的学习小组，然后以合作学习的方式，一起制作一个预习思维导图成果。其次，教师提出相关的学习任务，如：天气与气候的概念。同时，布置学习任务上，还有设计一个比赛活动，这样容易激发学生好胜心，当各小组完成学习任务，在课堂导入环节，教师开展作品评比活动，以此观察与了解学生的学习短板，以此更好地提出针对性教学措施。在该环节中不仅促使学生自主性、合作性、探究性的制作思维导图，也为后期教学建立初步的认识框架。

二、借助信息技术教学，提高学生学习理解能力

信息技术的高速腾飞，为中国经济的发展日新月异的变化，随之也普及到教学领域，如今成为了一线教师的重要工具之一。为此，在初中地理教学过程中，教师需要重视信息技术直观性、立体性、动态化、逼真性的展示地理知识的表现优势，因为信息技术的直观表现，更加符合学生的认知理解能力，有效提高学生的学习理解能力，减轻了教师课堂教学的备课压力，节省了课堂教学的重复性板书时间。例如，在教学《降水变化与分布》一课的内容中，为了加强学生对课程知识的认识，教师结合课程的知识点，通过信息技术教学工具，为学生具体、直观的呈现相关知识点，这样将会更好地提高学生学习理解能力，也能够激发学生主动性参与教学活动中，这样在学生兴趣化学习状态下，自然对学生的自主学习能力形成起到关键性作用。

三、重视赏识教学优势，激发学生学习主动能力

教学评价作为课堂教学重要的一环，不仅具备纠正学生学习错误，帮助学生解决相关学习障碍的作用，也有鼓励学生、激发学生学习动力的情感教育作用。同时，在传统教学过程中对于学生学习心理健康层面的关注较少，而一个学生的学习心理健康，将是学生发展自主学习能力的内在最大驱动力。为此，教师应当在教学评价环节中融入赏识教学理念，这样将会大大满足学生学习的精神需要，给予学生极大的学习反馈感，从而自然能够确保学生学习状态的稳定，这样为学生自主学习能力的发展提供一个强大保护伞的作用。但是，实施赏识教学评价上，教师应该做好两个方面的工作。第一，建立生本理念，拉近师生关系，能够融入学生的集体学习活动，去了解学生，去关怀学生，这样学生才能敞开心扉说出自己的学习障碍。第二，要建立辩证式同理心原则，教师应该代入学生的学习立场，减少一个社会成熟人格的大人去衡量学生学习的好坏，应该基于同理心角度感知学生的学习情绪，进而辩证性观察学生，收集学生的学习动向，从而开展赏识教学评价，才能具有务实性、针对性、有效性。

总而言之，在初中地理发展学生自主学习能力研究过程中，借助思维导图工具，可以提高学生思维的逻辑性和抽象性，保证学生自主学习能力的多面发展。其次，借助信息技术教学，将会大大减轻教学的负担和提高学生学习的理解能力，这对于学生自主学习能力发展有着关键推动作用。最后，重视赏识教学优势，将会给予学生较强的学习正反馈，有效推动学生进行学习的良性循环，从而为学生自主学习能力发展保驾护航。

参考文献：

[1]葛昀.初中地理教学初中生自主探究能力的培养[J].知识文库，2019，000（002）：P.115-115.

[2]刘沁心.初中地理教学初中生探究能力的培养[J].新课程，2015（10）：32-32.