基于多媒体动画创设小学语文情境教学探究

赵小铭

摘  要：多媒体动画作为小学语文情境教学的一种创新形式，是在当前教育改革和科学技术发展双重契机下形成的，可以帮助学生迅速进入学习状态，提升学习兴趣，从而有效提升老师教学成效和学生综合素养水平。基于此，文章从多媒体动画在小学语文情境教学中的应用意义入手，重点分析了小学语文教师应当如何应用多媒体动画创设情境教学。

关键词：多媒体动画;小学语文;情境创设

【中图分类号】G623.2        【文献标识码】A          【文章編号】1005-8877（2021）28-0137-02

【Abstract】Multimedia animation，as an innovative form of primary school Chinese situational teaching，is formed under the dual opportunities of the current education reform and the development of science and technology.It can help students quickly enter the learning state，enhance their interest in learning，so as to effectively improve the teaching effect of teachers and students' comprehensive quality level.Based on this，the article starts with the application significance of multimedia animation in primary school Chinese context teaching，and focuses on analyzing how primary school Chinese teachers should use multimedia animation to create context teaching.

【Keywords】Multimedia animation;Primary school Chinese;Creating situation

多媒体动画教学是指根据学生学习认知过程特点和教学目标要求，参考教学规划，结合媒介优势，针对性的合理选择媒介方式为教学服务，以实现教学模式的优化和教学效果的提升。

1. 多媒体动画在小学语文教学中的意义

作为一种新的教学方式，多媒体动画在小学语文教学方法和技术的创新、教学内容的推动以及传统教育模式的改革等方面有着非常重要的积极意义。

多媒体动画的科学使用，革新了传统教学中常用的灌输式教学模式。在以往的教学模式下，学生学习中面对老师单调的板书讲解和静态的书本教材，形式单一内容枯燥，很容易导致学生学习精力不集中，学习积极性很难被调动起来，很难做到高质量高效率的完成既定教学目标。多媒体动画模式的应用，传统教学中表现形式缺陷得到了有效克服。以多媒体动画形式呈现教学内容，静止变成动态，抽象变得形象，教学内容变得生动有趣。教学情境充分满足了小学生视觉感观上的需求，成功有效的激发了学生对知识的兴趣，提高学生学习语文的积极性。

多媒体动画教学的应用，推动了信息化技术与传统教学的融合。教学结构得到了调整，教学模式得到了革新，现代多媒体技术与教学的高度融合，这对目前教育改革有着非凡的意义。以往的小学语文教学，教学模式是以线性、单向灌输为主，学生处于被动学习状态，多媒体动画教学模式的应用，各种媒介信息以图、文、声、形等形式交互呈现，人机互动，双向传递，这对于学生创新能力的激发有着非凡意义。

2. 如何应用多媒体动画创设小学语文情境教学

（1）利用多媒体动画实现识字情境创设

多媒体动画以影像形式呈现教学内容，能够很好的结合教学环境，可以有效地吸引学生眼球。语文知识学习的乐趣得到体现，学生的学习兴趣得到激发，学习知识的原动力得到加强。

识字教学是小学语文教学的基础，把多媒体动画科学合理的应用到识字教学中，教学形式会变得丰富新颖，教学过程会变得生动有趣。对于生字词的高效率记忆，是识字教学的重点和难点，找到汉字的构造规律，就找到了识字教学的突破口所在。多媒体动画课件设计，可通过对汉字诞生、演化过程的解析，展示出汉字的前世今生。找到汉字的构形演化规律，可以有效地降低其记忆难度，帮助学生更加轻松的了解学习汉字。与传统板书教学不同，多媒体动画可从生字结构形态入手，生动的展示写字运笔的全过程。原本抽象的书写理论变得直观，关键细节得到精准细致的展示，有效地加深学生对于汉字的理解与记忆。比如学习《口耳目》一文，口、耳、目这三个字从现在的打印字体或是常规板书来解读，学生们未必能一下子明白。我们在多媒体动画课件设计的时候，可以把它们还原到篆书或者甲骨文的状态，再把它们从古至今怎么演化的过程展示出来，学生对这些字的认知就会更加容易，理解也会更加深刻。利用多媒体动画，创设出全新的识字情境，教学效率会提高，教学效果也会得到有效的改善。

（2）应用多媒体动画实现阅读情境创设

阅读是继识字之后的又一教学目标，它要求学生不仅要知道汉字怎么读，还要掌握字词意义，了解文章思想。小学语文阅读教育，老师要根据不同学级的学习进度和学生个体的知识掌握情况，以科学有效的教学措施来开拓其思维意识，培养其创造能力和创新意识，激发其阅读兴趣，提升其阅读技能。高质量的阅读教学需要一个科学有效的阅读情境作为支撑，这个阅读情境需要充满高昂的情绪、活泼的状态以及极富感染力的热情，这样的情境有助于知识信息的强化与传递。

阅读教学中应用多媒体动画，可以创造出一个优质的阅读情境。身临其境带来的真实感，不一样的视觉体验，让学生在同一时间单位内接收到更多的有用信息。较传统阅读方式，抽象的文字转换成了直观的动态图像，学生对阅读的兴趣提升了，阅读积极性提高了，阅读效果也得到了明显的改善。以阅读《桂林山水》一文为例，可利用多媒体动画展示桂林的山、漓江的水，讲述桂林的风土人情。播放的同时，老师再根据学生的实际情况针对性的补充旁白，师生交流讨论。这样新颖有效的阅读情境下，学生视野得到拓展，师生交流变得顺畅，教学内容得到优化，教学质量得到全面提升。

（3）使用多媒体动画实现古诗情境创设

新中国以来，古诗词以其精练的语言和优美的意境所展现出无穷魅力，在语文教材中一直占据重要的地位。当代的小学生，年龄小，知识积累不足，缺乏生活阅历，造成在阅读古诗词的时候，很难真正的了解诗词深厚寓意和作者的真实情感。多媒体动画的运用，可以利用信息化技术充分还原诗词所描述的真实意境，展现出诗词中山之巍峨，水之秀丽，朝阳之壮观，落霞之幽远……良好意境的营造呈现，既提升了学生的学习兴趣，更开拓学生无限的想象力和无尽的创造力。通过动画的观看，学生更能深入作者的内心世界，感受他的欢心喜悦，体验他的悲壮豪情。体验了古诗词之美，提高了文化素养和审美情操。利用多媒体动画创设古诗情境，以充分体验古诗之美。首先是古诗语言的韵律之美，抑扬顿挫，朗朗上口。古诗中格律、押韵手法的运用，通過朗读与呤唱就能体会到其无穷韵味。比如讲解《村居》这首诗。老师可以请专业朗诵人士用多媒体动画制作成朗诵视频，让学生体会“草长莺飞二月天”中“天”（tian）和“湖堤杨柳醉春烟”中“烟”（yan）两个字形成的音韵之美。其次，古诗文极具含蓄之美，要想明白其中内涵，需要我们在用心去感悟和体会。以讲解《画》这一首古诗为例，通过多媒体动画，让学生感受到作者通过现实生活与画中景物的对比，含蓄表达出绘画可以记录永恒这一观点。这些古诗情境的创设，让古诗的意境之美得到了完美呈现，有效的提升了诗词学习的广度和深度。

（4）运用多媒体动画实现教学重难点突破

在教学过程中遇到的学科重点、难点，老师需要对此进行探索与思考，采取有效的方式方法去突破。小学阶段，针对语文课程的讲解以及文章的进一步解读是教学重点;让学生掌握自主阅读，自主分析文章内涵，帮助学生在学习中突破重点攻克难点，是教师课堂教学的重要目标。当前，为了这一教学目标的实现，老师需要把多媒体动画的优势作用发挥出来，利用其生动性、直观性和有效性，将教学重难点一一突破，以便更快更好的完成教学目标。利用多媒体动画课件，帮助学生整理学习思路，更深层次地理解相关内容知识，体验作者情感与思想。把握课文的思想内涵与内容脉络，提升学生对于语文学科所含积极因素地吸纳转换。让学生在良好的学习氛围里逐步轻松掌握阅读方法与技巧，提升对语言文字的应用能力，从而实现文化素养的提升与完善。比如学习《藏戏》一文，老师可以利用多媒体动画讲述藏戏的诞生时间与发展情况，进一步了解它的宗教背景及表演形式，可以把《青藏高原》这首歌作为背景音乐来渲染情绪，也可以把它和川剧，摊戏、木偶、皮影等具有地方特色的戏剧种类进行比较分析，从而全面提升学生在戏曲方面的文化素养。当然，多媒体动画只是作为辅助手段介入教学，利用它来突破教学重难点，需要在老师始的科学主导下进行。

（5）利用多媒体动画实现写作能力提升

语文是所有学科的学习基础，具有极强的实践性和综合性，对语言的理解与运用是学习语文的重点。作文是运用所学语言文字知识进行自我意愿表达的过程，是语文学习的必修课程。当前，相当一部分小学生对于作文缺乏必要的兴趣，没有足够的热情，写作水平也距《新课程标准》相关要求有较大的距离。为什么会这样呢？主要是受生活多样化和学习过于繁重，缺乏生活必要的生活阅历，没有足够的素材，缺乏提炼生活素材需要的技巧等因素影响。教学中运用多媒体动画，可以弥补上述不足，直观的启发学生组织素材，提炼语言，进行文章创作。比如要写一篇关于四季变化的文章，城里学生可能对季节变化感触不多，农村孩子也对习以为常的事物没有足够的关注。这时就可以运用多媒体动画，让学生在短时间内对四季轮回有一个系统的认识，可以从一个新的角度和高度来进行文章创作。由此可见，多媒体动画的运用，对于文章素材的收集，对于写作能力的提高是很有帮助的。

总之，多媒体动画可以让语文知识变得直观、生动、形象，可以实现识字情境、阅读情境和古诗情境的创设，有利于突破教学重难点。小学语文教师应当掌握好多媒体动画的灵活运用，去营造良好的教学情境，增强教学有效性。

参考文献

[1]唐卫香.多媒体在小学语文情景教学中的应用[J].中华少年，2019（22）：161.

[2]姬娜.多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].济南：山东师范大学，2017.