完善家校合力，共创学生心理健康教育新局面

王茂荣

摘  要：社会在发展，时代在进步。当今社会对学生的综合素养提出了更高的标准和要求。其不仅要求学生具备健康的身体素质，同时还要求学生具备良好的心理素质、积极向上的进取意识以及不畏困难的强大勇气。在日常教育工作中积极探寻有效的心理健康教育方式，意在给予学生更科学全面的心理指导，为学生的学习以及发展打下坚实的基础。本文将从“家校合力共同开展学生心理健康教育”这一层面进行深入的分析和探究。

关键词：心理健康教育;家校合力;心理问题;开展措施

【中图分类号】G785       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0033-02

Improve the Joint Efforts of Home and School to Create a New Situation for Students' Mental Health Education

WANG Maorong  （Xiamen Foreign Language School Shishi Branch，China）

【Abstract】Society is developing and the times are advancing. Today's society puts forward higher standards and requirements for students' comprehensive literacy. It not only requires students to have healthy physical conditions，but also requires students to have good psychological quality，positive and enterprising consciousness and strong courage to face difficulties. Actively explore effective mental health education methods in daily education work，aiming to give students more scientific and comprehensive psychological guidance，and lay a solid foundation for students' learning and development. This article will carry out in-depth analysis and exploration from the level of the joint efforts of home and school to carry out students' mental health education.

【Keywords】Mental health education;Home-school collaboration;Psychological problems;Development measures

家校合作是我国中学教育教学工作中一直都非常看重的一种教育模式，其满足了教育在衔接性和密切性方面的需求。对于中学生来说，家庭是温暖的港湾，家人是最值得信任的人，也是最了解他们所思所想的人。所以，学校采取家校合作的方式来开展学生心理健康教育是一种非常明智的选择。

1.关于家校合作的简要阐述

什么是家校合作？顾名思义，指的是教师和家长两大教育主体基于教育学生的共同目标所开展的交流与合作。近些年，伴随着家校合作的不断推广与应用，家校合作已经发展成为中学教育教学工作中一种常态化的教育模式，家校合作，无论是在合作理念还是在合作方式上都取得了重大的突破和理想的成果。当然，伴随着中学生学习和成长需求的变化，家校合作还存在着非常大的上升空间，还需要通过不断地探索与完善来发挥其更大的优势和作用。

对于中学生的心理健康教育工作而言，家校合作深得人心，实现了两大教育主体的优势互补。家校合作使得中学生的心理健康教育不仅具备了学校教育的专业化与规范化，同时也融合了家庭教育的温馨化与个性化，这对于中学生的健康成长来说至关重要。但根据调查和了解，目前学生心理健康教育所采用的家校合作這一方式虽然得到了广泛的应用，却也因为受到诸多因素的影响，使得家校合作的价值并没有得到完全发挥和利用，其中还是存在着一些问题亟待得到更好的解决与完善。

2.家校合作在中学生心理健康教育工作中的必要性分析

（1）家校合作有助于更好地满足中学生心理健康成长需求

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物会表现出非常强的好奇心和探索精神。但是，当他们遇到困难时，也极其容易呈现出比较脆弱的一面。学校的心理健康教育虽然能够在一定程度上引导学生建立起正确认知观念，培养学生积极向上的心理状态，却并不能够给予学生不间断的教育和引导。当学生们离开学校时便失去了心理依靠，遇到困难还是会呈现出比较脆弱的心理状态。家校合作的心理教育方式可以延续学生在接受学校的心理教育、依靠家庭的力量和家长的教育来对学生进行持续性引导，当学生的心理健康成长需求可以全天候到满足时，他们的心理承受能力必然会变得越来越强，心理状态也会越来越健康。

（2）家校合作为中学生心理健康教育开辟了新的路径

初中学生虽然在生理和心理上越来越成熟，但深入中学生群体便会发现其实他们的心理健康还处于萌芽阶段。所以，学校需要进一步拓展心理健康教育的途径，为中学生提供更加优越的环境和条件。家校合力共同开展学生的心理健康教育工作，对于学校的教育教学工作起着非常关键的桥梁作用，借助家校合作的方式，教师和家长两大教育主体共同给予学生同一方向的教育，对于学生的学习和成长来说至关重要，对于家长来说也有着非常重大的意义。家长可以更清楚地了解学校开展心理健康教育的理念和方式，学校也可以更清楚地掌握家长在学生心理健康教育方面的需求。这样一来学生的心理健康教育工作，无论是在路径还是在内容和方式上面都可以得到极大的拓展和提升。

（3）家校合作有助于增强家庭和学校之间的联系

对于初中生来说，虽然他们已经逐步有了自立意识并且具备了一定的问题处理能力，但是，他们的学习与成长还是要依赖于家庭和学校的帮助和引导。如果将家庭和学校二者紧密联系在一起，无论是在教育理念、教育目标还是在教育方式上两者都保持高度的一致性，那么必然能够为初中生营造出一个统一高效的学习和成长环境。家校合作便是进一步增强学生家庭和学校之间联系程度的重要方式。

3.家校合力开展学生心理健康教育工作中存在的问题

（1）家长对学生心理健康教育的忽视拉低了家校合力教育的质量

虽然绝大多数的学生家长都明白心理健康教育在孩子的学习和成长以及未来发展过程中都发挥着至关重要的作用、对于学校所推行的家校合力开展心理健康教育的方式也比较认可。但是在实际开展工作的过程中，却很少有家长愿意去配合或者执行学校制定的心理健康教育方案。据了解，有很大一部分家长表面上看似是在积极配合教师，按照教师安排的计划来按时按质的完成，在微信群里或者QQ群里也会及时反馈学生的表现以及心理教育的效果。可事实却并非如此，有一些家长在内心深处并不是很关注孩子的心理健康，在他们看来，孩子还小，没有什么心事会影响到他们的成长，甚至会在管教孩子时忽略掉孩子的感受。他们更愿意将注意力放在孩子的学习成绩上面，忽视了孩子的心理健康教育，对于学校布置下来的心理健康教育任务也难以做到有效落实。只有很小一部分的家长在真正配合学校的心理健康教育工作，并且愿意全力参与到孩子的心理健康教育当中来。

（2）学校和家庭出现了互相推诿责任的负面现象

学校和家庭一起开展学生心理健康教育工作，本来是由学校和家庭各自承担教育责任，相互监督，共同完成心理健康教育任务。但是在实际开展过程中却出现了学校和家庭互相推诿责任的负面现象。虽然教师和家长都认识到心理健康教育教育是学校和家庭的共同责任，但是，当学生真正出现心理健康教育问题时，教师和家长首先想到的是推卸责任，将责任推到对方身上，而不是寻找自己在教育中存在的不足，孩子一出现问题，便习惯性去责怪别人，教师责怪家长不配合自己的管理，而家长则责怪教师对学生不负责任，最终只能是互相扯皮，问题被一拖再拖或者得不到最合理的处理结果最后不了了之，反而影响了学生的心理状态。久而久之，原本是增强学校和家庭之间联系的好事情，却使得学校和家庭之间的矛盾变得越来越严重，教师和家长之间的关系越来越尴尬，这反而对学生的心理健康教育工作非常不利。

（3）教师和家长位置关系失衡

家校合力开展学生心理健康教育，教师和家长本应该是平等的关系，互相帮助，互相监督。但是，根据相关了解，有很多教师在潜意识中认为学生的心理健康教育工作应该由自己来掌控主动权，家长扮演的是教师助手的角色。因此会下意识地在家校合作的关系中把自己放在优势或者支配的地位上，没有摆正自己的位置，导致自己和家长的合作关系出现了失衡的问题。这就使得家长对参与学生心理健康教育的积极性和主动性逐渐降低，进而影响到学生的心理健康教育效果。

（4）家校合作分工不合理

现代人的工作和生活节奏都非常之快，无论是家长还是教师，在自己的工作和生活中都承受着比较大的压力。而学生的心理健康教育是他们在承受自己的本职工作和职责之外的另一项任务，特别是对于家长而言，他们需要在自己忙碌的工作和生活中同时照顾孩子的生活和学习。如果说不能够平衡好家校合作中心理健康教育的分工问题，那么对于教师和家长来说家校合作都会变成一件非常麻烦的事情，彼此的配合程度也会越来越低。时间一久，家长便会找各种理由拒绝配合教师的心理教育计划，而教师也会因为家长的不配合，慢慢放弃和家长的交流和沟通。老师不欢迎和家长不配合两种因素综合在一起，必然会大大影响学生心理健康教育的结果。

4.学生心理健康教育中完善家校合力的有效措施分析

（1）教师要掌握好与家长沟通的原则

在学生的心理健康教育中，家校合力共同开展教育工作，需要由教师主动和家长做好交流与沟通工作，要家长了解，进而要求家长配合自己的心理健康教育计划，以确保心理健康教育达到理想的效果。教师在与学生家长交流的过程中，应该遵循以下几点基本原则。

第一，有据沟通。教师在与家长进行沟通时，一定要做到有据沟通。要根据学生在学校里面的实际表现以及学生出现的细节问题与家长进行交流。与此同时，教师在与家长沟通之前要先了解清楚学生的基本家庭情况，要尊重家长的隐私，做到知己知彼，找准与家长沟通的方式，从而获得家长的信任。

第二，有节沟通。有节沟通主要指的是教师和家长的交流要注意尺度和分寸，要摆正彼此的位置，进行有效沟通，不要过于密切的联系，也不要过多地将责任归结到其中一方身上，而是要根据学生的实际情况彼此提出自己的想法和见解，有什么需求可以寻求对方的建议，切忌对家长提出过分的要求，更不能接受家长任何形式礼物的赠予。

第三，有礼沟通。教师所带班级的每一个学生都有着各自的家庭背景，但是对于教师来说，无论学生家长是什么背景，什么样的文化素质，什么样的职业和社会地位，教师都应该持有一视同仁的态度，要充分尊重每一位学生和家长，与家长进行平等且坦诚的交流和沟通，绝对不能带有色眼光去看待学生和家长。

（2）激发家长参与学生心理健康教育的热情

家校合力开展学生心理健康教育工作的效果如何，最关键的因素之一便是家长的态度和作为。因此，学校一方应该尽全力去激发起家长参与教育的积极性和主动性，要设身处地的为家长着想，考虑家长的实际情况，要对家长表现出的精力不够、能力不足等问题给予充分的理解。要结合自身教学的实际情况，尽可能地为家长参与心理教育工作创造条件，比如教师可以建立家长微信群、QQ群或者直接用电话和家长定期进行交流和沟通，就孩子在学校里面的表现与家长一起分享和探讨，共同分析孩子的心理健康状况，让家长感受到教师对自己孩子的用心和重视，以情感力量激发起家长参与教育的积极性。

5.结 语

综上所述，在初中生的心理健康教育中，學校和家庭是至关重要的两大主体，如果将这两大主体紧密联合在一起，共同开展心理健康教育，二者各取所长，优势互补，那么其对于提升学生心理健康教育的整体质量必然能够提供很大的帮助。

参考文献

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