语言博大精深

顾艳秋

【摘 要】初中语文教师要想提高学生的语文成绩，就要深刻理解中国语言文学。教师要积极开展阅读教学工作，帮助学生积累语文知识。学生要想更好地理解语言文化就要读懂文章，学生学习课文，不仅要学习课文中的字词句等语文基础知识，还要理解文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂，是作者的写作意图和观点主张。所以，要想真正的提升学生的语文素养，就要锻炼学生提炼中心思想的能力，尤其在初中语文教学中，教师更应重视这方面的要求，指导学生归纳好文章的中心思想，感受中国语言的博大精深。

【关键词】语言文化;初中语文;中心思想;提炼

中国语言文化博大精深，这在我们语文的学习过程中体现得淋漓尽致，语言文化为我们之间的交流架起了沟通的桥梁。初中语文难度相比于小学来说要大一些，作为语文教师，要想更好地提升学生的语文素养，就要提升学生的阅读能力，让学生可以把握住主旨，提炼中心思想。积极的学习语言文学知识，提高我们自身对文学语言的运用及意境的分析能力，有助于提高我们的内涵素养及文化水平。

一、指导学生读懂文章理解语言，更好地把握主题

要想让学生更好地理解文章主题，就要先让学生理解文章的语言，归纳提炼文章的中心。要让学生仔细阅读文本语言，提高语言感受能力，明白作者通过这些语言表达了什么创作意图和情感。学生只有透过丰富多变的语言才能抓住课文的中心，理解作者的思想心境，才能感同身受，更好地理解课文文字的准确性和优美性。如果学生没有抓住课文中心，就等于没有理解文章的灵魂。所以教师要善于通过分析语言艺术让学生感受到语言文化的魅力，促进学生读懂文章，更加准确地把握课文中心思想，逐步提高学生的语文水平。

例如，在部编版初中语文七年级下册《木兰诗》一文中，这篇文章的语言十分精妙，富有北方民歌特色，风格刚健质朴。我会着重让学生先理解其中的古文词义，在学生理解文意后才能更好的读懂文章，从而进一步的提炼文章中心思想。这篇文章的语言大多口语化，多使用排比，最后一段的描写以风趣的比喻结尾，让学生感受到语言的精妙绝伦。在学生读懂文章大意之后引导学生归纳主题，让学生真正感受到一个极具英雄气概的女英雄的形象。

二、在理解语言基础上让学生学会提炼归纳中心思想

作为语文教师，要想提升学生的语文素养就要让学生首先理解语言所阐述的内容，语言的运用十分灵活多变，在了解了文意之后还要学会提炼归纳文章的中心思想。学生只懂得归纳中心思想的意义还不够，我们还要指导学生根据课文内容和所表达的思想感情完整地表达出课文的中心思想。提炼中心思想需要掌握一定的方法，我在教给学生提炼中心思想时会让学生分为两部分进行。首先要先明白文章意思，根据文章语言描述让学生介绍课文讲了一件什么事情，让学生把事情讲一遍;第二步，让学生感受课文，分析文章表达了作者的什么思想感情以及寫作的目的，最后再将二者联系起来就可以连贯的说出文章的中心思想。

例如，在部编版七年级上册《纪念白求恩》一文的学习中，通过了解文章，我们可以感受到文章语言的深切怀念，字里行间流露出深情，学生会感受到毛主席通过语言向我们表达的情感，感受到语言的魅力。我会让学生先总结文章讲了哪些事、哪个人，之后我会让学生抓住重点词句和段落，掌握文章中心，让学生思考这篇文章表达了作者对主人公的什么感情，通过文中语言的表述感受到白求恩大夫的高尚品质。

三、将赏析语言文化和提炼中心思想结合，深入理解文章

文章的深入理解需要语言上的理解和思想上的理解结合。语文语言丰富多样，表现形式很多，有古文、现代文、诗歌等多种形式，每种形式有自己的特点和表达方式，同时也寄寓了作者不同的表达情感。在理解文章时，我们要先理解文章的语言技巧，通过课文内容提炼中心思想，二者缺一不可，相辅相成。通过对语言的理解我们可以学透课文内容，通过提炼中心思想我们可以提升自己的思想境界，真正把握文章的精髓和脉络。

例如，在部编版九年级上册《我爱这土地》一文的学习中，我会先带领学生感受赏析文章的语言，“嘶哑的喉咙”“悲愤的河流”“激怒的风”等用词让学生感受到这些词语的背后所蕴含的意思，让学生感受到诗歌用词的精妙所在，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”这句话直接点出主题，表现了作者对家乡真挚的情感。

四、结束语

学习语文，就是理解语言、学习思想的过程。作为一名初中语文教师，要想让学生真正把握文章，就要让学生感受到语言的精妙所在和作者想要传递给我们的思想情感。要先让学生读懂文章，理解文章内容，在此基础上再去归纳提炼中心思想，语言和思想上的双重提高才是提升语文素养的重要途径。

【参考文献】

[1]李永庆.实施素质教育 提高语言教学水平[J].成才之路，2021（06）：62-63.

[2]马世成.发掘课文中心思想的策略管见[J].新课程，2020（43）：119.