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论钢琴演奏的多元化

2021-11-28贵州大学音乐学院

艺术家 2021年4期
关键词:触键演奏者钢琴演奏

□杨 岚 贵州大学音乐学院

钢琴被称为乐器之王,其动听的旋律和优美的乐音一直被人们所称赞,对它的演奏方法、演奏形式等,人们也在不断追寻,多元化已经成为钢琴音乐发展的必然趋势。不论在对作品内涵的理解上还是美学意义的挖掘上,人们通过不同的视角,剖析了音乐作品富有的不同意义和美学,再通过多元化的演奏技巧,呈现出不一样的视听盛宴。

一、钢琴演奏教学中融入多元化教育理念的必要性

钢琴演奏教学要想实现繁荣与进一步发展,就必须在其教学中融入多元化的教育理念,这样才能实现钢琴演奏教学的多元化。随着钢琴演奏教学多元化,教师选择的演奏模式和演奏方法也呈现多元化,教师的教学也就变得丰富多彩了。这样学生不仅乐意学,教师在课堂上也会讲得很有激情。钢琴演奏教学中融入多元化的教育理念后,学生看待钢琴音乐的视角和认识的角度就不同了,所以会对钢琴音乐作品产生不同的理解,从而不断丰富钢琴音乐作品的内涵和美学价值。

安于现状只能故步自封,陈旧的教育理念既不能适应现代社会的需求,也满足不了当下学生对音乐艺术文化的需求,学生希望自己能演奏出不同艺术特色和韵味的钢琴作品。显然,陈旧的教育理念是达不到这一要求的。但如果在钢琴演奏中融入多元化教育理念,这个问题就迎刃而解了,由于学生对钢琴音乐作品的理解不同,所以在钢琴演奏中会将自己对钢琴音乐作品的理解融入自己的演奏中,从而产生不同的演奏手法和美学意境,而这些不同的演奏手法和美学意境恰恰又是学生所需要的。所以,在钢琴演奏教学中融入多元化教育理念对音乐文化繁荣很有助益,它将给听众带来不一样的情感体验。

二、钢琴演奏教学中多元化演奏技巧解析

(一)钢琴演奏教学中多元化演奏技巧的现实意义

钢琴演奏教学中融入多元化演奏技巧不仅极大地丰富了钢琴的演奏手法,而且使钢琴音乐作品呈现出多样化的美学意境。与此同时,我们也知道,钢琴音乐作品之间并不是孤立存在的,有些音乐作品存在着演奏技法上的相同或相似,有些音乐作品存在着意境和内涵方面的雷同之处,这就为演奏技法的“跨界”提供了参考[1]。

不论教师还是学生,都不喜欢千篇一律的演奏技巧,听多了就觉得没意思了,而如果对同一首钢琴音乐作品采取多元化的演奏技巧,那么就会激发教师和学生的兴趣,教师和学生就会欣赏到不一样的演奏技巧,而这种不一样的演奏技巧又带给教师和学生不一样的视听享受,让教师和学生能从不同的演奏技巧中体会到不一样的作品内涵。对钢琴音乐作品内涵的理解多元化了,那么演奏者对钢琴音乐作品的理解就会更加深入了,也就可以从作品中发现更多的美学价值。

(二)钢琴多元化演奏的分层技巧

想要对一首钢琴音乐作品进行多元化的演奏,前提条件就是必须对钢琴音乐作品进行最佳的分层,既可以根据作品的情感分层,又可以根据演奏特点进行分层,还可以根据钢琴音乐作品的内容发展进行分层,层数不宜过多,多了不宜演奏。

1.多元化触键技巧

钢琴演奏的触键主要体现在触键位置和触键力度上,演奏者在面对一首钢琴音乐作品时,要想实现多元化的触键,就必须对该音乐作品的内涵和美学意境有不同的理解,只有这样,才能反映在触键位置和触键力度上。不同的触键位置和触键力度,会产生不同的音色和旋律,这些不同的音色和旋律又会带给人不一样的听觉享受。触键的位置不同,钢琴发出的声音就不同,传递出的感情色彩就不同,聆听者可以从声音的强弱判断出演奏者的情感变化。触键的力度不同,声音的传递效果就不同,一般而言,在音乐作品的高潮部分,作品的表现力是比较强烈的,因为此时演奏者要将作品中的情感高潮通过演奏动作表现出来,从而带动听众情感的发展变化。

2.多元化的踏板技巧

钢琴有三个踏板,不同的踏板具有不同的音色和作用。弱音踏板位于钢琴的左侧,主要起弱化声音的作用;持续音踏板位于三个踏板的中间位置,主要起拉长音律的响应时间,以及丰富音律的作用;延音踏板位于钢琴的右侧,主要起延长声音的作用。在演奏钢琴音乐作品时,由于演奏者对钢琴音乐作品的理解不同,所以在运用踏板时,运用的频率、踩踏的速度、踩踏的力度都会有所不同。情感平缓,则踩踏的速度和频率就比较低;情感激烈,踩踏的速度和频率就比较高。一般而言,三个踏板要灵活运用,尤其是延音踏板,演奏者可以通过变化踏板的节奏和速度来表现音律的共鸣,从而表现出演奏技巧的多元性[2]。

3.断与连组合的多元化

这里的断不能简单地理解为断开的意思,在多元化的演奏技巧中,断的真正含义是演奏中不仅要将两个音分开,而且又不可以让两个音有杂乱的感觉,要求演奏者产生清晰、独立的乐感;连不是指任何两个音连接在一起即可,而是指两个音之间的间隔符合音乐作品情感的连接或者是技巧上的衔接,使全曲的音律浑然一体。在多元化的演奏技巧中,断与连是灵活组合的,不同的组合会产生不同的音乐氛围,不同的音乐氛围又可以产生不同的视听体验。

(三)钢琴多元化演奏技巧的影响

首先,钢琴多元化演奏技巧填平了古典音乐与爵士音乐之间的沟壑,使音乐作品更适应当代社会对钢琴音乐发展的需求[3]。

其次,钢琴多元化演奏技巧实现了演奏者与钢琴音乐作品之间的有效沟通,不论作品内涵的传递,还是美学意境的传达,多元化的演奏技巧都将这些内涵和意境与演奏者的思想感情完美地融合在一起。

最后,多元化的演奏技巧传递给人们不同的美学意义,人们在演奏者的演奏中,欣赏到了演奏动作之美、演奏技艺之美和演奏意境之美,而不同的美带给人们不同的享受,让聆听者觉得音乐艺术具有无尽的美,从而参与到音乐艺术实践活动中。

三、钢琴演奏教学中多元化的实践探索

(一)钢琴演奏教学内容的多元化

对于钢琴教学内容而言,钢琴教师不仅要讲解教材上的知识点,还要讲解教材之外的知识点,这是由钢琴音乐不断发展决定的。教材选择的内容往往滞后于社会的发展,所以学生仅仅学习教材上的内容是不够的,需要多元文化来拓展教学内容。例如,在讲解音乐作品时,教师可以将历史学、文学等姊妹艺术引入教学中,历史学知识让我们能够更加清楚作品创作的时代背景,文学可以让我们更加深入地理解作品的内涵。总的来说,内容越丰富,学生对作品的理解就越透彻,这不仅丰富了教学内容,还开阔了学生的音乐视野,对学生感受音乐作品的文化美很有助益[4]。

(二)钢琴演奏教学形式的多元化

随着钢琴音乐艺术的发展,钢琴演奏教学形式出现了多元化的发展趋势,教学形式比以往增加了许多,尤其是多媒体技术引入教学后。如今钢琴教学形式有一对一教学、集体教学、小组教学、多媒体教学等,教学形式的多元化促进了教学质量和教学效率的提高,学生的学习积极性也大大提高。例如,原来大多数的教学形式是教师讲、学生听,无法调动学生学习的积极性,教师在课上讲得滔滔不绝、热情澎湃,学生听得是晕头转向、不知所云。合作式教学形式引入后,学生的主体地位提高了,学生的学习由被动转为主动,学习兴趣和积极性提高了,教学质量和教学效果也提升了许多[5]。

(三)钢琴演奏教学考核的多元化

钢琴演奏教学的考核主要体现在考核内容和考核方法上,随着钢琴音乐艺术的发展,钢琴教学内容、钢琴教学方法比以往都丰富了许多,所以钢琴教学考核也出现了多元化。以往教师对学生的考核主要侧重演奏技能与演奏技巧的考核,如今的考核涉及钢琴演奏的方方面面,是综合性的考核。一到两门达标不是合格的,全面达标才符合社会发展的需要。考核的多元化是教师全面了解学生学习状况的基础,只有通过全面的考核,教师才能了解学生的学习效果,才能开展有针对性的教学。

结 语

钢琴演奏的多元化可以促进钢琴音乐艺术的繁荣与发展,在文化全球化的大背景下,钢琴演奏教学内容、教学方法、教学模式、教学评价等都向多元化方向发展,这既是社会发展的需要,也是人们对文化发展的需要。钢琴演奏的多元化让人们领略到不同的音乐氛围和不同的美学意境,不仅极大地激发和调动了学生的学习兴趣和积极性,而且营造了轻松、愉快的学习氛围,让学生感受到了音乐作品的艺术魅力。

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