应用型本科开展线上教学模式的探析

饶 恕

（武汉晴川学院，湖北 武汉 430204）

一、引言

2020年突发的疫情影响了学生的正常入学，各个高校在上半年被迫采取了线上教学的方式授课，各学校“停课不停学”的活动纷纷上线，表面看来最后学校和学生互相配合完成了半学期既定的学习任务。但实际的学习效果如何，恐怕位于第一线的授课教师都是深有感触的，只能说学生没有在家白玩半学期，真正有收获的学生十之一、二而已。但是对于线上教学的效果如何，该不该进行线上教学，并不能因此全盘否定。为此笔者与所在教学团队进行了讨论，针对本次的教学情况进行了深入的研究，从而有了一些心得。

二、线上教学现存局限性的探析

通过本次线上教学的实际效果，学生在网课中的实际表现，可以看出线上教学存在一些不利的因素。体现在以下方面：

（一）线上教学需要一定的外部硬件及软件条件的支撑。线上教学不是最近才出现的，随着社会信息化技术的发展，线上教学早已出现，但对线上教学的推进一直存在争议。其首要原因就是要实现线上教学，就要进行信息化设备的改进，这需要一项很重要的成本投入，而设备不到位就会影响网课的授课效果。

这次按照任务安排，笔者担任了《可编程控制器》这门课的线上教学任务，笔者克服了没有带自己电脑的困难，在网上、QQ、微信上寻找教学资料，在网课正式开始之前的前两周就在超星平台上建好了课程。同时在开课前一周将需要开课的各班级学生都导入了系统，并做了教学测试，正是这些在课前的大量准备工作，确保了网课的正常开展。

正式开课之后，经过一周的实践，上网课时老师和学生最大的感受就是一个字：卡。到上课时间了，老师进不去，学生进不去，网络完全瘫痪，课件打不开，视频卡死，连最简单的签到都困难重重，最后为了达到满意的签到率，让平时早上八点半上课的学生六点多跑去打卡签到。现在去问学生对网课的最大印象，恐怕莫过于早起打卡了。

所以上网课的第一个难题就是要解决网络网速问题，在高峰期间，网络不通畅直接让师生无法沟通，更谈不上正常教学。

（二）线上教学会产生师生交流的不便。在线下教室里教学的时候，老师能一眼看到所有的学生，老师在讲课过程中，可以随时关注全班学生的听课情况，随时根据与学生的眼神交流掌握学生是否能够领会授课内容，更能轻易地与学生直接交流，让学生单独回答问题来警醒注意力不集中的学生。

但是在网课时，笔者用过的学习通、智慧课堂等网上授课平台都不能实现让老师讲课时直接能看到全班学生的即时影像，在网上想让老师同时与一个班的学生同时视频教学，也确实不大现实。所以老师们就感觉一个人对着电脑在唱独角戏。自己讲的内容学生有没有跟上？学生是真的在对着电脑认真听课，还是开着电脑挂在那里，然后玩游戏玩手机去了？这些老师是没办法在讲的时候把握的，讲完之后可以通过随机点名的方式来复查个别学生的听课情况，但这时发现个别学生没有听讲实际上已经晚了。而老师如果在网课上不停地通过点名互动的方式来防止学生开小差，又会影响讲解的进度和流畅性。

所以线上教学要想取得好的效果，实际上比线下教学更需要学生的自觉性，而对于一般的本科院校学生特别是二本院校的学生来讲，这一点一直是一个难题，这也是线上教学出现后一直无法取代线下教学的主要原因之一。

（三）线上教育不利于大学阶段对学生的综合素质的培养。学生在家上课，缺乏学习氛围，容易出现注意力不集中、反应速度下降等问题，而缺少面对面的互动也是网课的一大弊端［1］。

而与学业相比，学生的心理健康更为重要。隔离前后的生活截然不同，很多学生会由于失去目标、缺少约束力而出现一些心理问题。特别是青少年，无法出门运动，没有社交活动，这些都会带来巨大的心理压力。

大学教育很关键的一点是培养学生的社交能力，比如小组辩论、演讲表达、团队领导力等。这些软实力的培养不能完全依靠线上教育来实现。对一些人际互动要求很强的学科，长期的网课或将影响学生找工作［2］。

还有一些实践性比较强的课程，比如笔者所承担的课程《可编程控制器》，除了理论知识的讲解可以通过网课解决，实践部分就没有办法了，同学们不能光靠观看就掌握PLC的I/O接口线路接线，PLC控制程序的结果与表现出来的各种控制结果都没法看到！而笔者所在团队承担的《车工实训》等更多需要实践动手操作类的课程，就完全没法开出。而对于应用型本科院校来讲，培养学生的综合素质里很重要的一环就是学生的动手实践能力，这个就不能通过网上教学来实现了。

三、线上教学模式优势的探析

线上教学相对传统教学也表现出了一些优势的方面。在本次线上教学过程中，很多教师在经过前期的慌乱之后，也慢慢掌握了一些技巧，从而发现上网课并不是只有缺点，其实也有很多的优点存在。

（一）网课的授课效率远高于线下教学。在线下教室里教学的时候，每个教室能够容纳的学生数量都是有限的，而且一个教室坐的学生即使很多，能清晰地看清、听清老师讲课的只有讲台附近的少数学生，越往后坐，效果越差。所以一个专业几百人学同一门课，老师们只能对同一个内容重复再重复，这个效率是非常差的。网课就没有这个问题，每个同学都有自己的电脑或手机，当他们对着自己的设备学习时，就好像是老师和学生一对一的授课模式。不存在看不清、听不清的客观条件限制，学生之间即可以单独学习，互不干扰，也可以通过学习平台进行交流。所以线上教学一次授课的听众对象理论上讲是没有限制的，其效率当然就更高了。而且可以做到重复听课，再也不用担心学生当时没听懂了，随时打开手机看重播。网络授课的老师基本上都是非常优质的老师讲的课，所以可以听到其他老师讲的课，随时可以跟在线的老师进行探讨，第一时间解决自己的问题。不用花时间在上课的路途上了。

（二）网课的方式更加灵活多变，采取适当的方法就能提升教学效果。这次线上教学在经过了前期的困难之后，笔者尝试了一些措施，改变将网课寄托于某个平台（如超星）的方法，在这个平台上建好课之后，学生可以随时在平台上看课件、视频、讨论、做习题等。但碰到网卡的情况，签到、直播等可以寻求其他方式，比如在后面几天笔者就尝试在QQ群中进行了视频直播，在直播中笔者给学生进行了操作的演示，而很多同学就反应，光看视频感觉没印象，看演示就觉得很直观。学生总体学习情况比较好，除极少数同学之外，基本所有同学都按要求完成了各项任务：签到、看PPT、看视频、看直播、讨论、作业。

可见从整体上看，这次网课达到了授课目标，但是个人感觉网络课比课堂教学的效果还存在差距，光靠网课肯定达不到教学效果。但是将网课作为线下课程的一个补充，在碰到困难时，做到不抛弃、不放弃，利用各种方法来克服困难，那么网课的作用将会越来越大，越来越好。

（三）网课的最大优点就在于学习地点、学习时间、实习对象不受限制。传统的教学模式要求所有学生必须在规定时间集中于规定地点，才能正常听到由指定教师所讲的课。所以不管是老师因故缺席还是学生因故不能到场，就不能正常地进行学习活动。但在线上就不必如此，不管是老师还是学生，只要有电脑、手机和正常的网络，不管在何处地点，都可以参与课堂，甚至教师采取的视频、直播教学，都可以无限回放，供学生灵活学习。这个优点与隔离居家下的限制出门和集中刚好适应。网课也改变了传统模式下的某个学校的某个班级只能由某个老师授课的缺点，甚至可以让学生选择其他学校老师的网课。

四、线上教学发展未来的探析

从现代教育的发展趋势可以看出，线上教学不管有着怎么样的缺陷和不足，都在未来的教育体系中不可或缺。其原因如下：

（一）线下集中教学受限时要求我们发展线上教学这种灵活的教学方式。2020年的疫情可以说是突如其来，这个时候，线上教学这种不需要学生线下集中的优点就能适应足不出户的限制。无论是以后遇到雾霾天或是其他原因的停课，都能够让学生知识不断档，让孩子在雾霾假期间在我们的指导下过的健康、充实、有意义。可以预见，在未来线上教学必然会成为教育的重要一环，甚至完全取代线下教育都有可能。所以笔者及所在的团队认为，线上教学不是想不想开展的问题，而是教育工作者必须采用的方式。那么，现在唯一能做的，就是想办法改善这种模式的各种缺陷和不足，让它更好地服务于我们的教育。

（二）5G等先进信息化、网络化技术的发展，现阶段线上教学过程中呈现出的一些缺陷会慢慢消除。5G带来的网络速度飞速发展，可以很好地解决前面介绍过的教学平台卡顿问题。当网上教学的授课过程流畅起来，老师与学生间的交流也就更加流畅，不会再出现2020年网课之初的各种尴尬情景。

虚拟现实技术的大力发展也会给线上教学带来便利。为什么网课最后的教学效果都不理想？一个最大的原因就是老师与学生互不相见。当老师对着空气、对着冷冰冰的电脑屏幕讲课的时候，那种讲了半天看不到一点点回应的课堂哪里来的授课效果。而对学生来讲，在经过了最初的好奇之后，突然发现自己处于一个极端自由的环境，什么开小差、玩游戏、看视频之类的小动作根本不会被老师发现，那些自学、自制能力差的学生毫不犹豫地进入放羊模式。于是老师对着空气讲、学生随意玩耍成了线上教学的一个普遍现象。但是虚拟现实技术可以解决这种弊端，即使所处任何地点，网上的虚拟平台将老师和学生置于一个教室当中，甚至这种科技能让老师和学生感觉中的距离感更加小，每个同学都感觉到自己就坐在老师的眼前，而学生也能一眼观察到所有学生的学习状态。而且过于仿真的场景，也有利于学生的相互交流，消除一些心理上的不良影响。

笔者和所在团队经过分析之后，认定了线上模式在未来教育体系的重要地位，也坚定了继续探索具体线上教学模式的决心。