关于中职学生就业中构建新型就业指导的策略探讨

刘春慧

（黑龙江医药卫生学校，黑龙江 哈尔滨 150086）

新型就业指导体系指的是突破现有就业指导的局限，切实结合社会就业大形势、学生实际就业需求、就业意愿等构建新的、符合多方需求的就业指导体系，以更好地对学生开展就业指导，提升其就业的质量和效果。构建新型就业指导体系，不仅能够减轻中职学生就业的压力，推动其更好地发展，而且还可以从战略上促进职业教育改革深化，推进我国创新型国家发展的进程。如何围绕中职院校的实际情况构建科学的就业指导体系，不断提升就业指导的有效性、科学性是新时代下值得我们探究的问题。［1］

一、构建中职学生新型就业指导的重要意义

新型就业指导突破了传统就业指导的局限，使就业指导更为契合各方需求，具有更大的操作性。通过这种指导体系的建设能够将中职学校原有的就业指导弊端摈弃掉，重新分析就业形势、规划就业指导过程，以高质量、高水准的体系规范指导学生高质量就业。

（一）推动中职学校高效发展

在传统模式下，中职学校就业指导较为滞后，仅仅是与相关的企业进行合作，在学生毕业之后根据学生意愿将其送往对应的企业中进行工作。而学生在这些企业中的工作也基本是基层工作，难以深入到内理，这样不仅学生的离职率高，而且还会导致学校的声誉受到损害，影响学校的长远发展。在新形势下，构建新型就业指导体系，要求中职学校要切实结合行业发展情况、专业教学情况、学生能力掌握情况等构建规范的、操作性高的就业指导体系，注重培养学生的就业超高技能和高素质，让其进入到更高端的企业中，提升学生的就业体验。这样既能促进学生未来的更好发展，增强工作信心，还能更好地发挥中职学校为国家输送高质量人才的职能，促进国家和中职学校的双向持续发展。

（二）适应新时代下学生的新要求

随着我国市场经济的快速发展，我国各个行业之间的竞争更为激烈化，企业对人才的需求标准不断提升，低端化、低素质化人才已经难以“存活”下来，高素质、高技能的人才才能够得到企业的青睐。在这种背景下，我国中职学校的学生不得不转变思维，多掌握先进的技能，不断提升综合素质，以求在激烈的竞争中脱颖而出。而构建新的就业指导体系，则能够满足学生的新需求，使学生在更为科学的指导体系下学习先进的就业技能，最终达到良好就业的目的。

二、中职学校现有就业指导体系中存在的问题

当前虽然我国很多中职学校都构建了就业指导体系，但是这些体系大部分是从建校之初沿用下来的，很多已经不符合新时代的需求，存在诸多问题，因此应当对其进行更新。具体来看，现有就业指导体系存在的问题有如下几个：

（一）就业指导课程作用发挥不明显，亟需推进就业指导“供给侧”改革

中职学校设置就业指导课程的目的在于为学生传递就业技能，帮助学生提升就业能力，未来更好地就业。但是很多中职学生都认为现有的就业指导课程作用发挥不够明显，课程内容枯燥乏味，并且很多内容与实际情况脱离，对就业的帮助较少。深分析发现，中职学校就业指导课程的重点一般是为了帮助学生解决就业中遇到的问题，而并不注重培养学生良好的择业观、就业观以及发展观等。很多学校的就业指导课程脱离于职业生涯发展课程，双方之间存在诸多“障碍”，无法充分发挥双方相互促进、相辅相成的作用，影响了就业指导的效果。［2］

（二）就业指导专业性低，缺乏长效机制

中职学校就业指导离不开系统规划和全面分析，应当紧密围绕市场情况、学生需求等开展就业指导，并且要长期坚持对学生开展就业指导，从入学第一年开始循序渐进为学生培养就业知识，这样学生才能够系统掌握就业技能，未来更好地就业。但是当前我国很多中职学校在日常教学中都忽视就业指导，仅仅是在“毕业季”才开始对学生开展就业指导，且就业指导内容也较为滞后，这种“临时磨枪”的做法，只可以支撑学生短时间的就业需要，却难以发挥持久作用，效果微弱。由于很多中职学校都缺乏长效就业指导体系，难以为学生开展系统的职业能力培训、提供个性化的就业帮扶工作等，所以影响了学生的就业效果。

（三）缺乏专业性强、综合素质高的就业指导教师队伍

就业指导教师综合技能与素质高低直接影响就业指导的效果。当前我国很多中职学校就业指导教师都是由其他专业课教师兼任，这些教师没有接受过系统的就业指导培训，对这方面的知识掌握不够充分，在日常就业指导过程中必然会存在欠缺，导致就业指导的结果并不理想。还有一些中职学校就业指导课是由临退休教师兼任，这些教师由于年龄较大，思想观念较为老化，难以紧密结合市场情况来开展就业指导工作，也影响了就业指导的效果。

（四）不注重就业质量评估，缺乏反馈机制

良好的反馈机制是促进中职学校了解人才培养情况、寻找人才培养问题并积极改正的“法宝”。只有构建科学的反馈机制，及时对人才就业情况进行跟踪，才能够对自身的人才培养过程进行深入了解，及时发现错误，并构建更为科学、完整的人才培养体系。但是当前我国很多中职学校都不注重开展就业质量评估，只是机械性地循环开展招聘学生——培养人才——送入社会这项工作，在学生毕业之后就不再联系了，不构建良好的反馈机制，难以通过学生的就业情况折射出自身学校的人才培养问题，也导致人才培养流于形式。

三、中职学生就业中构建新型就业指导的策略

（一）规范就业指导课程

就业指导课程是学生学习就业知识的重要途径，中职学校应当充分利用这门课程为学生传递更多有用的、价值性高的就业信息，帮助学生未来更好地从事工作。由于不同专业学生的就业需求不同，未来从事的行业也不同，所以中职学校应当结合各个专业构建针对性的就业指导课程，选用前瞻性的教材，切实结合行业形势为学生培训就业知识。要避免对所有专业采用同一个就业指导教材，注重差异化教学，切实使各专业学生能够通过该门课程学习有用的知识。同时，还要注重就业指导课程与职业生涯教学的协调，将职业生涯发展与就业指导紧密联系起来，贯穿于中职学生人才培养的全过程中，以系统化、科学的课程体系培养学生良好的择业观和就业观。此外，为了提升学生参与就业课程学习的积极性，在教学过程中教师还要注重方法的选用，尽量以趣味性、吸引力强的方法引导学生参与学习，如情景教学法、模拟演示教学法等。［3］

（二）构建长效就业指导体系

为了促进学生就业能力的提升，中职学校应当构建长效就业指导体系，注重在循序渐进中培养学生就业知识，避免陷入“临时磨枪”的混乱中。第一，要从学生入学的第一年就设置简单的就业指导课程。在第一年入学中学生往往缺乏就业意识，认为就业还早，所以会忽视对这一方面内容的学习。中职学校应当在专业课中穿插一些就业指导课程，可以每周设置一节或者两节的就业指导课程，注重为学生培养一些就业礼仪、就业规范等，并注重构建考核机制，提升学生主动参与学习的积极性。而在第二个学年和第三个学年则要增加就业指导课程的时间，并且要注重为学生培养一些就业技能、综合素质等知识，使学生在长期学习中养成良好的就业观念。第二，构建科学的信息平台，实现中职学校信息与国家各行业信息的互通。如中职学校要派专人负责分析市场形势，紧跟市场动态，将所了解到的信息筛选整理上传到学校网站中，为各位教职工了解市场形势、国家动态以及就业指导政策等提供便利，根据这些信息及时调整就业指导课程内容，使课程更符合市场变化。

（三）加强就业指导教师队伍建设

中职学校应当重视就业指导工作，加强教师队伍的建设，以专业性的教师队伍提升就业指导的有效性。第一，要招聘专业性的就业指导教师，以专业教师开展这方面的课程，打破原有状态下由专业课教师兼任的情况。要注重从不同的行业中招聘就业指导教师，以满足自身各个专业发展的需要。第二，将用人单位成功求职的毕业生、人力资源管理者以及其他职业发展出色的人员请上讲台，由他们为学生讲解行业发展情况、企业用人标准，并传授一些成功求职的经验，帮助中职学生更好地学习就业知识和技能，从多方面出发提升就业竞争力。第三，要构建互通机制，推动专业就业指导教师与专业课教师之间的沟通。专业就业指导教师虽然对就业形势较为了解，掌握了丰富的就业技能，但是他们教学经验往往不丰富。通过与专业就业指导教师之间的互通，不仅能够更好地开展教学工作，而且还可以对专业课程进行了解，找出课程的不足，并与校领导、专业课教师等共同探索设置科学的课程体系。［4］

（四）建立反馈机制

中职学校应当构建反馈机制，如设立跟踪机制，由学校专业人员对每届毕业生的就业情况进行记录，并跟踪学生的就业，定期与学生联系，由学生为学校传递一些就业信息，这样有助于学校了解自身的人才培养情况，分析在哪些地方存在人才培养缺陷，并及时进行改正。还可以构建学生与教师之间的互通机制，如建立师生群，专业课教师或者班主任负责与毕业生沟通，从沟通中了解学生的就业情况，通过反馈改革调整人才培养过程等。