高职物流专业课堂教学实践研究

2021-11-28孙凯

山西青年 2021年17期

孙凯

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002）

在全球化科技不断发展的今天，我国综合实力有了明显提升，现代物流行业实现了快速的发展。作为市场经济中的重要组成部分，物流物业的发展不容忽略，在新的时代背景之下，物流专业的人才要求越来越严格。为了保障人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，高校教师需要了解专业课程改革的现实条件，深入分析物流专业与其他专业之间的区别及联系，在指导和鼓励学生的过程之中更好的调动学生的学习能动性。其中高职物流专业教学难度相对偏高，目前的物流专业，人才培养现状不够理想，存在诸多的问题及矛盾。高职院校需要以专业课程改革为依据，真正促进企业物流专业人才需求与学校人才培养目标之间的有效对接，确保学生在完成专业的课程学习任务后顺利的走向不同的工作岗位。

一、物流业发展现状

随着市场经济体制的快速改革以及全球经济一体化进程的不断加快，资源的使用效率有了明显的提升。许多生产资源能够突破时空限制，在全球范围内进行有效的配置以及流动，现代物流业的快速发展备受关注。作为时代发展的产物，现代物流对经济作出了巨大的贡献，物流业实现了稳定运作以及现代化水平的提升。与其他的行业相比，现代物流业的内部组织方式以及管理技术更为高超和先进，能够更好地实现自然资源和劳动利益的合理配置，积极推进国民经济的进一步增长以及发展。

在对国家的现代化发展程度以及综合国力进行分析时，可以以现代物流业的发展程度为依据，通过对这一标准的分析来更好的调整后期的发展战略目标。目前，现代物流业的发展速度较快，正处于前期的繁荣发展阶段，市场潜力比较大，同时发展前景非常广阔。如果能够始终坚持先进的流通方式，更好地实现电子商务、物流配送与连锁经营之间的有效结合，那么对国家的经济发展以及稳定运作将会有明显的作用。从微观的角度上来看，各大企业对现代物流专业人才的需求越来越高，优秀的物流人才既需要掌握专业的理论知识，又能够站在时代发展的角度，不断提升自身的综合素养，具备一定的真才实学[1]。

但是从目前来看，与物流管理专业相关的高尖人才较少，很少有人才能够真正精通物流管理和物流技术，这一点直接束缚了物流行业的稳步运作，外加上市场对专业人才的需求呈现不断上升的趋势。因此，对于高职院校来说，在调整人才培养模式的过程中，必须要关注对学科综合性的分析，了解这一学科的应用价值。物流专业属于技术密集型和劳动密集型行业，物流过程中所包含的环节以及功能较为复杂，离不开大量的操作活动。物流从业工作人员需要注重不断地学习以及提升，有效避免外部环境的束缚及影响，真正为物流业的发展作出自身的贡献，在这一行业中发光发热。

二、高职物流专业课堂教学实践现状

高职物流专业课堂教学实践工作的难度相对偏高，目前的人才培养质量不够理想，还没有构建完善的物流人才培养模式，整体的人才培养目标与社会发展需求之间还存在明显的脱节问题。物流专业人才的培养与社会发展需求之间的对接最为关键，但是目前的人才培养模式滞后于时代发展，学校所设置的培养目标缺乏前瞻性以及远见性，实质所培养出来的人才与社会发展需求不对口，整体的专业发展方向偏离主干道。有的人才专业素养较高，但是能力不足，无法主动应对时代发展的挑战。目前的行业内科学技术发展速度越来越快，人才的培养质量却停滞不前，这一点严重束缚了整个国家的稳定建设及发展。从微观的角度上来看，目前的高职物流专业人才培养存在以下几个问题[2]。

（一）培养目标与时代需求相脱节

作为我国教育体系中的重要组成部分，高职教育对国家的政治经济文化建设有非常重要的影响。高职院校主要以培养一技之长的综合应用型人才为目标，主动调整工作思路以及人才培养策略。但是对于物流专业的人才培养工作来说，工作难度以及教育难度相对偏高，对教师个人是一个较大的挑战。教师以及学校所设置的人才培养目标与时代发展需求之间存在许多不对口的问题，整体的教育教学质量不够理想。专业发展方向无法满足行业发展的实质需求，所培养出来的人才在综合素质、实践能力以及专业知识上不能满足于行业内科学技术发展的实质条件。另外物流外向型、国际物流规划咨询以及物流科研人才的培养进度相对偏慢，人才的缺口程度比较严重。但是高职院校在开展物流专业教育教学工作时却没有结合这一现实问题进行相应的调整，最终导致整个教育教学改革工作备受阻碍，停滞不前。

（二）无视市场需求和区位特点

为了实现与时俱进和举一反三，高职院校必须着眼于目前教育教学改革工作的具体要求，在全面调整以及改进的过程之中实现进一步的突破。市场需求和区位特点的分析非常关键，这两点直接决定了后期物流专业人才培养的方向和成效，每个学校自身的教育教学经验不足，对物流专业教育教学工作的理解和认识还不够深刻，忽略了对市场需求的分析。没有着眼于具体的区位特点来调整后期的人才培养模式和手段，最终导致整体的教育教学质量不够理想，与预期目标存在明显的差距[3]。

之所以会出现这一问题，主要在于高职院校缺乏人才培养目标的准确定位，所设置的目标比较宽泛，没有对学生所需要掌握的专业技能和知识进行分析。无视前期岗位工作内容以及物流岗位要求的调研论证，因此在开展教育教学管理工作时出现了许多的思想偏差。

三、高职物流专业课堂教学实践策略

为了有效避免上文中所出现的各类不足，高职院校需要以专业课程改革为依据，加强对市场发展变动的分析及研究。了解企业的人才需求，实现培养目标与需求之间的紧密对接，全面推进物流专业改革工作的大力落实。教师需要紧贴市场的实质需求，明确物流专业设置的具体条件以及重要作用，坚持站在学生的角度思考和分析问题，确保人才培养与企业人才需求之间的紧密对接。

（一）紧贴时代需求

教学目标是整个教育教学活动得以开展的基础及前提，教学活动的开展需要以教学目标和线索为根本，真正促进不同育人活动的顺利开展，确保对症下药，实现人力资源的高效利用及配置。高职院校需要紧贴时代发展的需求，明确前期的教学目标和教学任务，抓住物流专业改革的重点以及难点，确保专业发展与企业人才需求之间的紧密对接。

高职物流专业改革工作是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效。学校需要结合市场的实际需求，明确物流专业的设置条件，主动着眼于目前的人才培养进度，在全面改革以及创新的过程中真正实现教学实践活动的顺利开展，为学生的个性化成长和发展保驾护航。在人们生活质量和生活水平不断提升的今天，人们对各种物流人才需求量呈现不断上升的趋势，其中冷链物流的需求不断增加，因此物流专业课程改革工作势在必行。教师和学校需要主动了解市场机遇，积极应对时代发展的挑战，着眼于目前物流专业人才培养模式中所存在的各类不足，在全面调整以及改进的过程之中，逐步实现自身教育质量和教学水平的稳定提升。需要注意的是，整个市场经济运作结构比较复杂，同时处于不断的波动中。学校需要尽量避免按照一种教育教学目标一以贯之，在全面调整以及改进的过程之中实现灵活改进，主动适应时代发展的变动，只有这样才能够全面突破传统物流专业教育教学模式的束缚及影响。

（二）加强市场需求和区位特点分析

市场需求以及区位特点的分析及研究有助于教育教学改革工作的顺利落实，全面推进物流专业课程教学改革工作的全面开展，保障人才培养目标的顺利实现。高校需要始终坚持科研教育工作与日常需求分析工作之间的齐头并进，了解目前的市场发展与动态，通过培训特点的分析以及研究来更好地促进不同教育工作的顺利落实以及全面改革。真正提升人才培养的质量，保障高职物流专业课程教学改革工作的顺利开展。

学校需要加大对职业工作的投入和支持力度，加强对专业教师的分析及研究，了解不同教育教学模式的改进要求，积极优化教学内容，简化教学程序，降低学生理解难度和心理负担，确保学生也能够在教师的指导下自主自觉的分析市场需求，主动调整个人的学习进度和学习流程，真正提升个人的专业素养，在不同的工作岗位需要发挥发热。

每一个学生的学习能力有所区别，教师需要在分析市场需求和区位特点的基础上，坚持与时俱进和循序渐进的育人理念。结合学生的学习兴趣，在自主实践的过程中更好地彰显学生的主体价值，培养学生良好的学习积极性和职业素养。