如何提高高中学生体育学习兴趣的有效性

吴 娟

（盐城市新洋高级中学，江苏 盐城 224000）

体育课作为学校教育的重要组成部分，在学生学习体育知识和掌握体育技能方面发挥着重要作用。目前高中教学侧重于文化课的学习，忽视了学生的体能锻炼，很多学生对体育课也缺乏兴趣，甚至会产生抵触心理，这种现状对于体育课的开展极为不利。因此，教师要认识到体育对高中生成长和发育的重要作用及意义，结合学生身心发展特征，通过转变教学内容以及方法提高高中学生体育学习兴趣，从而发挥学生学习的积极主动性，提升体育教学的质量与效果。

一、高中生体育课教学的现状

体育课作为素质教育体系中重要一环，已经成为高中时期必不可少的一门学科。虽然现在体育课越来越受到重视，但是实际教学中仍然存在很多的问题，体育教学现状不容乐观。

首先，对高中体育课重视不足。在应试教育的大背景下，很多学校更注重学生文化课的培养，依然认为文化课学习是学生的主要任务，轻视了体育课的开展，认为体育课是可有可无的学科，甚至占用体育课程开展其他教学，剥夺学生上体育课的权利，体育课“名存实亡”，学生们也缺乏学习体育的动力。此外，有的学生天生不爱运动，对体育课提不起兴趣，甚至产生抵触的心理。

其次，教学方式有待改进。目前很多高中体育课教学内容比较枯燥单一，课堂上老师习惯于机械地要求学生重复学习一些动作，有的体育教师只是一味让学生围绕操场跑圈来锻炼学生的体能，导致学生对体育课失去兴趣，认为上体育课和文化课没有太大的区别，缺失了体育课应有的活跃氛围。

最后，缺少体育活动场地。高效的体育课离不开一定的运动场地与器材，但是目前很多高中学校都缺少配套的体育设施，尤其是体育场地、体育设备的质量不达标，直接影响了体育教学的效果，自然也会降低学生学习体育的兴趣。

二、提升高中生体育学习兴趣有效性的重要性

（一）可以帮助调动学生们学习的积极性

有学者指出，兴趣是学生主动学习的基础，学生只有以兴趣为前提才能够在学习中更加积极。[1]当学生们对于体育学习有着浓厚的兴趣，才能积极自主地参与到体育活动之中，集中注意力学习体育知识，认真学习体育动作，掌握体育相关知识与技能。因此，提高学习兴趣，才能使体育课可以顺利开展，教学效率也会大大提高。

（二）有助于学生们的体能提升

健康的身体是学生进行学习和生活的前提，体育课是高中生增强体质的主要方式。一定的体能锻炼活动既可以缓解紧张的学习压力，也有助于学生体能的提升。特别是有的学生由于考前过于焦虑，缺乏体育锻炼，导致身体状态较差，直接影响到考试成绩。因此，高中生体育学习热情的提高，可以促进他们在日常增强锻炼，提高身体素质，从而更好地进行学习和实践。

（三）培养学生的团结合作、竞争及协作的意识

体育运动最显著的特征就是竞赛，课堂中组织各种体育竞赛活动，激发学生的学习热情和兴趣，不仅能提升课堂教学效果，还可以有效培养学生的团结协作精神与竞争意识。

三、提升高中生体育学习兴趣有效性的策略

（一）加强体育知识和健康知识的渗透

高中体育课是让学生放轻松的一门课程，与其他文化课有所不同，由于不是高考必考科目，很多学生对体育课不感兴趣。因此，为调动学生的学习兴趣，教师可以采用情感教育，在体育课堂教学中对学生们加强体育知识及健康知识的渗透，或者借助体育明星的运动事例，调动学生的学习积极性，指引学生明确体育榜样。让学生了解体育运动对身体素质的重要性，同时认识到拼搏、不服输的精神，更加全面地理解体育的作用和价值，从而焕发出他们对体育课的学习兴趣，养成自觉锻炼身体的良好习惯。

（二）科学划分学习小组

每个学生对体育运动项目的喜好不同，而且因个体差异导致对体育技能掌握程度也有差别。小组合作学习也是目前教学解决上述问题的有效方式之一。它不仅能够调动学生的学习积极性，还能增强师生之间的互动。通过小组之间的合作使学生们更好地进行课堂中的实践活动，而小组之间的比拼也可以成为学生体育学习的有效动力。因此，教师可以根据学生们的特点，把他们科学地划分成许多学习小组，根据学生的兴趣成立兴趣小组，选择自己喜欢的项目进行学习，每个小组都包含体育成绩优秀和体育水平不够强的同学。教师可以引导学生们互相帮助，然后定期地对学生运动技能的掌握情况进行评比和检验。同时小组成员之间可以进行互换学习，学习掌握新的体育技能，通过成员之间相互的学习和传授。不仅能培养学生的学习主动性，还能促进全体同学体育水平的提高。

（三）平等教学与因材施教相结合

学生都存在个体差异。因此，身为体育教师要关注每一个学生的体育学习情况，平等教学，让每一个人都能很好地受到体育教育的培养。教师依据不同学生的个体差异性，在培养学生学习兴趣的过程中要注意因材施教，区别对待，根据学生不同的爱好特点、学习能力，安排不同的教学内容[2]。比如课堂理论教学时，教师讲解各种球类的运动技术后，就应该按照学生的爱好进行分次教学。开展户外实践教学时，依据学生的兴趣爱好，组织分层教学，当然为确保教学人数还应该采取合班教学、实行共同教学。这种新颖的教学方式，可以创设出轻松愉悦的教学环境，深受学生欢迎和认可，学生乐于接受，可以充分调动学生的学习热情，在掌握相关的体育技能同时也提高了学生间的交际能力，是一种一举两得的有效途径。对于能力较强的学生，老师要加以鼓励，并引导他们更加高效地锻炼。对于体育素质较弱的学生，教师要有耐心和关爱之心，发现和培养他们的闪光点，从而增强他们进步的信心。从而让学生在适合自身发展范围内得到明显的进步，这样每个学生都能感受到学习知识和进步的快乐，获得满足感进而更好地融入课堂激发体育学习兴趣。

（四）组织开展趣味体育活动

体育是一项灵活性和运动性较强的学科，课堂上单纯依赖教师的讲解，无法激发学生的学习兴趣。因此，教师在课堂教学中，通过采用游戏、休闲活动等方式与学生开展互动，要力求新颖和多样化，可以充分地调动学生的学习兴趣。比如在学习排球垫球训练时，如果单纯让学生两人一组不停地垫球重复一个动作，学生会感觉很单调、枯燥。因此教师可以尝试采用以下方式：一是将对垫与自垫动作相结合起来，动作要领就是在接到对方垫球后自垫一次再垫给对方。二是采取分组隔网对垫的动作，要领就是将学生分成四五人一组排列纵队隔网与另一组学生实行对垫练习，每人垫一次后回到本组队尾。[3]从而调动学生对体育的学习兴趣。通过这些活动，学生们对课程的兴趣可以得到极大地提升。

此外，还可以在体育教学中多组织开展一些有意义的竞技比赛。高中生争强好胜，通过组织一些体育比赛活动发扬学生协作互助精神，比如组织小组赛跑比速度和耐力、举行男女生对抗赛、“强强”对抗赛、“中强”对抗赛等。比赛结束教师可以对学生们进行一些指导和点评，使他们更加顺利地进行体育运动、领悟体育常识，这将会有利于之后的教学实践以及学生们体能的提高。

（五）建立科学的评价方式

教学评价对学生的学习兴趣和学习态度具有重要的影响，恰当合理的教学评价可以帮助学生提高自己对体育课的兴趣和重视。教师对学生的表扬和鼓励可以使学生课上表现得更加积极和活跃。

长期以来，高中体育教学评价方式单一，主要以测试分数来衡量学习的成绩。这种评价方式存在很大的缺陷，新课程改革的背景下，教学评价也应该是多样化，建立科学的、合理的评价体系，评价要注重公平与全面性，注意评价结果对学生今后体育运动产生的影响，要促进学生对体育活动的信心与喜爱。在体育教学中，教学不能忽视评价环节，学生一组动作结束后，老师要对表现突出学生给予鼓励与表扬，而动作不规范的学生也应该和蔼友善给予激进，让学生能够取长补短，树立学生的学习自信心。

多样化的评价还要关注学生在学习过程中的学习态度、学习方法以及学习情感等因素，综合这些因素按一定的比例纳入学生最终成绩，这样才能全面合理、公平公正地评价学生的真实学习成绩。同时，为了确保评价结果的公平公正，还可以组织学生之间进行互相评价，把教师评价与学生评价结合起来形成综合评价，从而充分调动学生学习的积极性，提高体育课堂教学效果。

（六）加强与家长的合作

学生对科目兴趣的培养，家长的鼓励和支持也很关键。教师也应注重与家长的合作，让家长们知晓身体素质的关键性，从而鼓励孩子们积极参与体育运动。在与家长的沟通中，老师也可以更好地了解学生们的状况，进而更加合理地安排课程。

四、结语

高中生综合素质的提高和身体机能的增强对于他们的学习生活十分重要。在当今注重应试教育的高中教育中，学生们在文化教育上倾注了大量的精力，对于体育缺乏关注。而如果能提高高中生体育学习兴趣的有效性，高中生们就会自觉地注重对自身体育能力的培养，积极地参与到体育学习之中，他们的体育学习能力、体育水平以及自身体质都会得到提高。教师可以通过加强体育知识与健康知识的渗透、科学划分学习小组、平等教学与因材施教相结合、组织开展趣味体育活动、加强与家长的合作来提高高中生体育学习兴趣的有效性。这种有效性的提升，对于教学进步和学生们体能的提升都有着很重要的作用。