高校舞蹈专业实践课程线上线下混合教学模式的分析与研究

蒙 璐

（广西外国语学院艺术学院，广西 南宁 530022）

一、高校舞蹈专业课程线下教育的必要性

我国高校舞蹈专业实践课程通常是指中国古典舞基训、芭蕾舞蹈基训、中国古典舞身韵、中国民族民间舞、舞蹈剧目排练等专业实践性的课程，不包含舞蹈史、舞蹈概论、舞蹈美学一系列的舞蹈专业理论课。舞蹈专业实践课和专业理论课上课的方式和上课的场地是存在很大的差异的。舞蹈专业实践课程需要在足够宽敞、能容纳多人的舞蹈教室进行跳或编。个人学习需要有动作上的模仿、舞蹈动作的风格细化，集体学习中需要舞蹈队形的走位和变化、动作的切分、与他人的动作配合、肢体的交流等等。这一系列的课程教学必须要在特定的学习环境和面对相对固定的学习对象才能进行。舞蹈专业实践课更注重的是教师的教、学生的学的直观感受，其面对面的讲授形式，学生的模仿学习方式，“教”与“学”双方肢体能够直接触碰并能第一时间做出指导和纠正是非常重要的。长期以来，我国舞蹈教育也是通过“言传身教”这样的传统教学模式，造就了一批又一批的优秀舞蹈人才。因此舞蹈专业实践课程的线下教学是得到了多年的积累和认定，也印证了它的特殊性、科学性和重要性。

二、高校舞蹈专业课程线上教学的利弊

（一）线上教学的局限

在互联网的时代下，各大院校的舞蹈专业课程纷纷加入了网络授课的队列中，舞蹈专业实践课程的教学模式正式迎来了新一轮的转变。这样的转变实际上是困难的。大部分院校在舞蹈专业实践的线上教学是史无前例的，使得多数舞蹈教师在线上授课这一环节上可谓是经验缺乏，一些年长的教师日常使用电子产品的频率较低，操作不熟悉，导致网络授课甚至无从下手。从传统授课的角度来看，线上教学是基于网络平台而进行的缩短了时间和空间的一种教学模式，它是在弥补不能够进行线下教学时的一种补充，但是绝不能取代线下教学。从舞蹈专业实践课的角度看线上教学存在一定的局限性，不利于教学的展开。首先舞蹈专业实践课对教学场地要求足够宽敞，线上授课无论是从教师的“教”和学生的“学”，都只能局限于小小的手机和电脑屏幕，动作无法大幅度施展，包括在很多舞姿、技巧的训练时不能及时面对面指导，同时在每节课有限的课程时间内一对多个学生的视频，有的时候也会因为网络延迟等其他问题延缓教学内容，课堂缺少灵活性、直接性，难以达到优质的教学效果。

（二）线上教学的优势

从展开线上课程到恢复线下教学这一阶段来看，线上教学确实存在不可否认的优势。线上教育突出了互联网的教学优势，不但实现了在不同地域、不同环境的情况下仍然能够正常地进行教学的开展[1]。最明显的优势就是线上教学激发了学生学习的积极性，发挥了学生学习的自主能动性。实际上，在线下舞蹈教学中许多学生是存在“跟”动作的现象。由于学生上课注意力不够集中，不仔细观察老师示范动作，一节课下来不仅跟不上学习的进度，在老师检查动作分组练习的时候，这些学生还常常抱着侥幸的心理不经思考地跟着身边其他同学的动作蒙混过关。这样的学习状态大大降低了教学的质量，更不足以按计划完成教学目标。但从线上的教学情况看，首先，为了更好地展开线上教学，教师很多时候会提前发布录制好的课程内容的视频让学生提前预习或在上课前学习。在这个预习的过程中，学生已经提前进入了学习的状态。其次，学生在回课的时候，会以录制舞蹈视频的方式发布线上作业给老师，在学生录制视频作业的这个过程，学生会对自己的动作反复地琢磨和练习，对比老师的示范视频，反复地检查自己的学习视频，最后甄选出满意的作业视频才将其发送给老师。在这样不断地练习和反复检查自己学习情况的过程中，无形中促进了学生的思考能力，学生不仅会对学习内容进行认真地观看，还能够自行反复练习舞蹈动作，对自己学习情况进行反思并清楚自己的学习情况。虽然每个学生的学习环境不一样，但由于每个学生都必须独立面对网络学习和完成作业，规避掉了以往线下课堂的依赖性，很大程度地增强了学生学习的积极性。

三、线上线下混合教学模式的概念分析

通过线上和线下教学模式的逐一分析和对比，我们可以发现线上与线下的教学模式都存在着优势和不可忽略的问题。线上教学模式主要是指网络教学模式，通过大部分网络APP实现的直播课程和录播课程。线下教学模式主要是指传统课堂中的教学模式，是教师和学生面对面进行授课的形式。随着教学形式的不断创新，线下教学模式也逐渐进行不同方面的创新和发展。而线上线下混合教学模式是利用互联网和课堂相互连接，通过大数据和信息技术的高速发展打破了传统教学形式，这既是对传统教学形式的延伸又是对新型教学模式的探索。通过线上线下混合教学模式的结合，打破了时间和空间的界限，提高了教学质量，能够更好地完成既定的教学目标，使教学形式多种多样[2]，教学内容精炼而丰富，利用线上资源优化组合，线下课堂实践教学，这样的教学模式是教学中的一个新探索和里程碑，既丰富了传统教学课堂又增加了挑战性。

四、线上线下混合教学模式的价值和积极意义

随着网络技术的迅猛发展，从一方面来讲线上线下教学模式是根据互联网资源进行授课的方式，尤其是在高校舞蹈专业实践课中这种新兴的教学模式能够辅助舞蹈教学，同时也可以加深学生们对动作理解的熟练度，这是一种促进舞蹈教学和网络技术相结合的方法手段。一方面，在网络教学中，打破了时间和空间的界限，只要有智能网络设备就可以进行授课和学习，近年来这种教学模式基本上成了主流教学模式。教师和学生借助互联网APP平台连接每个人从而进行教学和互动，尽管这是在一个虚拟的平台，但是作为媒介改变了教师和学生传统教学模式[3]。另一方面，线上线下教学模式两者的结合有利于课堂的内容丰富从而实现最优价值，线上教学从资源整合的角度来讲通过网络平台利用更多有利于学生发展的新媒体资源传授知识。但线下教学可以说是实践实训的教学，这两种教学的侧重点不同但是只要结合起来就能够调动学生主观能动性的同时加深对授课内容的理解，通过网络教学平台的线上工具可以使教师更为准确地把握到学生学习的进度，对他们的学习效果进行一个实时的监控，线下通过学习数据的整合能够为他们提供更好的学习计划和教学进度的展开，这也是线上线下教学模式结合的价值和积极意义。

五、更好地开展线上线下混合教学模式在高校舞蹈专业实践课中措施

线上线下教学模式想要在高校舞蹈实践课中积极地进行开展，就要采取相关的措施，这些措施是为了体现教学过程最优结果的一种方法和手段。

（一）促进线上线下教学模式有力衔接

在特殊时期下迫不得已只能采用线上教学模式，但是并不是说线下教学模式不能够充分发挥它的优势作用了。现阶段需要做到的就是二者更好地衔接。首先就是要做到心态的转变，从当下网络教学为主流一下转变为传统教学模式这是一个心态的转变，所以在进行教学时可以采用线上线下教学模式结合的方式进行教学，逐步转变思想观念。其次要进行习惯地衔接，区别于单一的网络教学模式，所以在教学过程中就必须在学习习惯上进行一个巨大的转变，尤其是对于高校舞蹈实践课来说，线上和线下教学模式是完全不一样的感觉，所以在这一过程中想要进行结合就必须要发挥二者的长处，以弥补二者在教学中所存在的短处。

（二）转变思想，创造激发学生学习兴趣的教学模式

在进行线上线下结合的过程中，有的时候由于课程的枯燥乏味就会导致学生学习效率低下，自觉性和自律性差。对于高校舞蹈实践课教学来说一方面要强调实践的积极意义，另一方面也要发挥学生的主观能动性，毕竟兴趣是最好的老师，在开发网络课程中也要重视兴趣的培养，从而更好地激发学生的学习氛围。同时，转变思想更好地加强线上线下的结合，这样不仅有利于学生知识的扩充也有利于教师的监督，这样的监督更有利于学生学习效果的提升。总之，教师可以利用多种不同的教学模式引导他们进行不同类型模式的舞蹈欣赏对比，从这一方面改善学生的审美能力以及技能的学习，这不仅利用了线上教学，也通过线下面对面的指导，对互动式教学起着积极的引导作用。

六、结语

教学模式的不断推进和不断演进促进了线上线下教学方式的结合发展，随着当下科技飞速发展带给我们的积极影响，对于高校舞蹈专业实践课教学可以说是一大积极进步，未来这种教学模式也定会成为时代的发展趋势。同时通过这种形式的模式探索交流，将线上线下舞蹈教学相结合，优势互补，取长补短，有利于知识和技能掌握的牢固和融会贯通。从长远的角度看，这种教学理念势必代表着时代的进步，也是教学模式改革和创新的突破点。