基于call系统的日语教学技术研究

熊 琴

（南昌理工学院外国语学院，江西 南昌 330000）

伴随社会经济的飞速发展和科技的日渐进步，计算机已经高度普及并广泛地应用于人们生活的各行各业，在教育行业更是如此。因此，在语言学习和教学领域中，计算机辅助教学作用的优势愈加体现得淋漓尽致。根据在1983年多伦多的TESOL全会决定，目前在应用语言行业内可普遍使用计算机辅助语言类进行学习和教学，即call系统。Call系统的出现，为语言教学切实提供了众多不同以往新颖的新型模式，不但综合提升了教学的质量，还有效强化了学生学习语言的效率。因此说明call系统的应用对于助推语言教学行业的发展具有积极重要的价值。

一、Call系统的概念

Call是计算机辅助语言教学的英文简称，call也是利用计算机为载体的辅助教学工具，可以帮助语言教师更加轻松和便利地完成教学任务。就当下阶段来说，语言教学界对于call系统的定义和理解具有多重属性，更是存在诸多视角的。而国内的较为权威的学者认为，利用计算机强大的媒体系统，对其现代化的灵活运用，可以构建出多重的语言环境、语言知识、语言技巧等，对于提升学生语言的表达能力和水平具有一流的辅助作用，而还可以在原有语言的基础之上，切实强化学生的交流策略，从而使得语言学习者能够通过在系统内的学习获得优秀的与外界沟通的语言能力。

二、Call系统应用于日语教学中的意义

（一）有利于个别化教学

利用call系统辅助学习日语，可以对教师教学进度和学习知识的深度进行任意的拿捏和操控，进而从真正意义上做到了因材施教、对症下药的区别化教学。例如，对于一些在日语学习上有天赋的学生在自行操控计算机进行模拟和学习时，可以根据自身意愿直接进行下一步的学习内容和模拟练习，或者对于之前学习过的知识进行系统复习回顾，都是可以的[1]。反之有些学生对于日语掌握呈现出弱势，就可以自身调节学习进度，以此逐渐夯实日语基础。这种基于个人的区别化教学真正做到了以教师教学为中心向以学生学习为中心的核心过渡，进而以肉眼可见的速度提升了不同基础学生学习日语的效果和教学的进度。

（二）实现人机充分交互

在call系统辅助教学中，学生可以自主控制课件的进度流程，计算机向学生演示出教学内容或者提出相关日语问题，学生进而根据学习内容理解日语课节教学知识，进而可以直接回答计算机给出的问题，当学生的回答完毕，计算机可以通过学生给出的回答作出正确判断和回复。利用call系统辅助教学，学生可以在你来我往的问答环节中充分实现正确信息的交互，以此切实做到双向沟通的教学方式。因为是计算机辅助教学，学生在面对问题时，可以坦然处之，没有像传统的学生在教师面前紧张压迫的心理压力，可以直接使得学生的大脑思维得到最大活跃，学习方法的多种多样，对于学生学习日语的教学内容更是高效直接，进而使得学生在学习当中时刻拥有一个较为放松的状态。

（三）调控学习节奏

Call系统辅助教学可以利用网络技术的发达程度向教师反馈学生的学习信息和教师自身的教学信息，学生也可以利用计算机反馈回来的消息及时了解和弥补所学知识的漏洞，进而可以再次选择是否需要重新学习和复习。教师也可以根据对该系统的运用切实掌握学生的学习次数、学习时间、学习内容、学习质量、以及练习次数和测试的成绩等，这样随时可调控的日语学习过程，不但符合了教与学双方的主观情况，还可以使得在教与学的过程中教师和学生都能达到最佳的优质状态。

（四）调动学生主观能动性，创设良好学习氛围

通过计算机教辅工具，学生可以在计算机上进行真实演练，网络资源的包罗万千，丰富多样，以及生动的画面制作，形象细腻的演示过程，可以充分吸引学生的注意力，使得学生在学习过程中不但可以切实学到众多日语知识，还能体会到耳目一新的感觉。以此为前提，引导学生在call系统的辅助学习下，激发强烈的学习动机，充分调动其对于学习日语的主观能动性，在学习时时刻保持专一的注意力[2]。并在音频视频的作用下，牵引学生学习思维，而使得全神贯注地投入到学习中，同样的学习时间内，达到事半功倍的日语学习效果，并为学生创设了良好的学习开端。

（五）强化教学管理自动化

因为计算机内有浩如烟海的教学资源，还有大量存储和传递的技术功能，因此可以在满足教师和学生需求的同时，进行调节全自动化和半自动化的教学学习节奏，进而以此为前提，切实提升学生学习日语的效率和质量。例如，利用call系统可以自动生成日语相关的教学资源数据库，还可以利用计算机查询、统计等作用进行分类打印，从电子版变成纸质版。

三、Call系统对日语课堂教学的促进作用

（一）教师角色的转变

在传统的日语教学中，教师传递的日语知识就是学生学习的主要来源，而这种形式的局限性较大，主要以教师为主导的单向输出的填鸭式教学，但是在call教学系统中，教师的角色发生了转变。首先，call系统所提供的学习环境是以学习者为核心的，学生才是学习过程中永远的主体，可以独立选择学习内容。其次，教师可以成为call系统的设计者和开发者，根据多年的教学经验和学生的实际情况，搭建学生更愿意使用的学习系统。基于此，学生在自主学习中使用的辅助素材和日语知识资源，出自最了解学生的教师之手，以此也可以切实避免了学生自主搜索资源出现偏差的现实问题，影响学生的学习效率。

（二）教师教育技术能力的提高

Call系统的教学中，教师切实利用计算机多媒体技术呈现出实时准确的教学信息，促使学生可以积极参加教学活动，进而更加有效地引用和掌握教学内容。因此需要教师针对教学资源进行合理调剂，选择出最佳的学习方法、学习资源和学习环境等。首先，教师可以练就信息处置、搜集组织整理日语素材的能力，并以此为基础分析并展现这方面的能力。因此利用call系统教学，可以使得教师整理的教学内容以更加合理的方式满足学生自主化学习的需求。其次教师可以直接拓宽教学维度，尽量掌握全新的教学流程和形态，充分展现计算机媒体硬件的使用技巧。教师利用相应软件，模拟生动的动画制作，简述日语知识的内容，使得学生可以轻而易举地掌握日语知识，完备日语基础，切实降低学生在日语知识理解上的难度。同时教师也可以在教学方法上有更多选择，而非以往传统单一的教学方法，可以充分利用自身的能力打破教学的传统壁垒，以创新的思维引领学生进行自主学习。这种更加自由便捷的call系统辅助教学，可以灵活无界限地调整教学方法。

（三）整合教育资源

在传统日语教学中，教师所能操控的教学资源无疑就是黑板、粉笔、教材或者多媒体视频等，一切教学内容过程的发挥，都超不过这几项资源的置换，以此就出现了教学形式片面，学生配合性不高的现象。而在call教学系统中，充分融合了现代多媒体技术，集合了传统日语教学的优势部分，搭建了真实的语言环境，还提供了各种各样适合所有日语基础的学生，使学生可以不再局限于唯一的学习来源，从多维度的空间内尽情选择适合自身的学习方法。这些资源不但涵盖了书本教材中的知识，还融合了大量的课外资源，这样的学习形式，其实就是将传统教学资源的优势和现代教育模式进行充分融合，以此取长补短，进而合力创新出了全新的教学call系统。

四、Call系统在实践教学中应注意的两个方面

Call系统是顺应社会发展，为服务语言教学和学习应运而生的系统，其存在的本质原因就是对语言类学习的辅助，而非为了技术的发展为出现。因此在具体的运用操作中，要充分发挥出call系统的优势，以此达到强化学习能力的目的。如果教师知识为了应用多媒体技术充实课程流程而运用call系统将会导致其的优势被尽数埋没，学校效果不但没有起色，相反可能会事倍功半。因为这种做法就是本末倒置，违背其call系统的初心的。在call系统的应用中，应该注意以下两方面的要求。首先明确目标导向，虽然call系统是先进的，而且其辅助日语学习的效果也是强大的，但是也需要合理地利用，教师在面对学生实际存在的问题，需要充分了解其学习的问题和喜欢的规律，在学生最需要观察、思考之时使用多媒体call系统辅助教学，才能彻底抓住call系统辅助教学的最佳时机[3]。其次要注意忽视科学使用call系统的过程，虽然call系统可呈现出不可替代的作用，但是还需要建立于受众的心理接受程度上的，如若不合时宜的使用，还会干扰和打乱学生学习日语的计划。

总体来说，call系统辅助语言学习的前景时非常广阔的，其建立在绝对的科学技术和学生心理之上，打破了原有学习形式单一的局限，未来的学习形式不再是绝对固定的，而是可固定也可移动的，因此call系统的运用大大方便了学习者在日语方面的学习。