产品设计专业基于产教融合的校企合作的实践——以花山岩画元素为主题的产品包装设计创作为例

文东东 王宝祥 朱汝栩

（广西城市职业大学，广西 崇左 532100）

在我国的教育体系中，高职院校是为社会生产提供人才队伍支撑的重要机构，在教育目标上具有极强的确定性和实用性。但是随着信息时代的到来，社会生产实践的更新速度大大加快，而高职院校的课程体系却存在着相对的滞后性。为了推动高职教育能够适应社会生产的变化，当前各大院校的教学改革工作都以产教融合为方向。产教融合打破了传统的教育与生产相分离的状况，在很大程度上保证了高职院校教育工作的先进性。随着我国社会经济的发展和受教育程度的提升，人们的精神文化需求也更加丰富，在这种背景下，产品设计专业也得到了很大的发展。作为艺术设计类的学科，产品设计专业在高职院校的教育体系中有着自身的特殊性，它既要求学生熟练地掌握专业技能，同时还要求学生具备艺术创新能力。为了提高学生的综合能力，确保学生的专业能力贴合行业发展的方向，在产品设计专业的教学中同样需要积极推进产教融合的教学形式。

一、产教融合的意义

（一）推动高职教育的发展

在我国的教育体系中，以学生的就业作为教育导向，为社会生产建设提供高素质的专业人才是高职院校的定位。因此在高职院校的教学中，必须结合不同的行业以及岗位的现实需要才能保证教学理念的实现。如果高职院校的专业教学脱离了社会生产的实际，那么学生在毕业后，其专业能力往往难以到达相关行业或者岗位的要求，院校的教学理念也无法得以实现。因此，为了推动我国高职教育的发展，必须始终坚持高职院校教育的先进性，能够及时跟随社会生产的变化对院校的教学工作进行变革。这一目标的实现，必然要求高职院校在教学改革工作中积极推进产教融合的教学形式。

（二）促进社会经济的发展

各大中小企业是我国社会经济的主体，也是推动我国社会经济发展的主力军。因此，在一定意义上讲企业的发展与社会经济的发展具有同一性。对于企业的发展而言，人才队伍是极为关键的因素。企业只有在高素质人才队伍的支撑和推动下，才能不断提高自身的生产效率和创新能力。满足企业的人才需求也是高职院校的重要目标，校企合作是产教融合的具体形式，通过校企合作有助于搭建企业与院校合作的桥梁。在院校与企业的合作关系中，高职院校可以不断提高自身的教学质量和解决学生的就业问题，企业可以结合自身的发展提前进行人才队伍的建设，保证企业发展中人才队伍的稳定可靠性[1]。双方主体可以各取所需，实现互利共赢的发展局面。

（三）强化提升学生的专业能力

学生是高职院校各项教学改革工作的落脚点，也是产教融合三方主体中的重要角色。对于高职院校的学生而言，实践锻炼是提升其专业能力的重要途径。在传统的教学中，由于实践机会的缺失，学生虽然在专业的测验中可以取得较为理想的成绩，但是在毕业进入到企业的生产实际时，往往会感觉自己的专业技能无法达到相应的要求。因此，为了提升学生的专业能力，在教学阶段的产教融合给予了学生实习和实践操作的机会，有助于学生提前了解行业以及相关岗位的需求，发现自身专业能力的不足，从而不断提升自我的专业能力。

（四）推动教师队伍专业能力的提升

在教育工作中，教师队伍始终是最为关键的主体，他们既决定了学生的学习效果，同时也影响着教育事业的发展。因此，提升教师队伍的专业教学能力对于院校的教育改革工作而言有着重要的意义。在当前职业院校的教师队伍中，普遍存在着教师实践能力相对较弱的现象，这在很大程度上阻碍了高职院校教育工作的发展。产教融合的教学形式，院校与企业展开的合作是全面的，不仅包括学生层面的合作，同样包括教师队伍与企业的合作。在校企合作中，教师可以亲身融入企业的生产实践中，自觉将自身的专业理论与相关的实践结合起来，提高自身理论教学的功用[2]。并且，教师通过在企业中的实践学习和锻炼，还有助于提升自身的实践能力，为实践教学的高效开展奠定坚实的基础。

二、产教融合现状分析

当前各高职院校虽然在教育工作中都进行了产教融合的改革工作，并且取得了一定实效。但是由于产教融合的教学形式尚处于起步发展的阶段，在改革探索的过程中，还是存在着一定的问题，这些问题集中表现为：

（一）院校教师的专业能力不足

产品设计专业结合计算机与人文艺术的双重特点，这对于教师自身的专业能力有着相对较高的要求。但是由于产品设计专业属于新开设的专业类别，相关的专业人才队伍较为稀缺。目前各高职院校产品设计专业的教师队伍主要来自计算机专业和本院的产品设计专业。产品设计专业虽然基于计算机技术，但是与一般的计算机技术存在着极大的不同，由计算机专业的教师担任本专业的教师，难免对导致专业方向的偏差。而来自本专业的教师队伍，虽然在理论方面有着相对较高的造诣，但是由于实践经验的缺失，他们对于行业的发展动态往往没有明确的认识，同样难以取得理想的教学效果。

（二）校企合作的实效性相对较低

当前许多高职院校虽然也在积极推进校企合作的教学形式，但是在具体的工作中这种合作却过于形式化。由于我国文化产业的规模与数量相对较小，并且大多数企业都不愿意与院校展开合作。同时院校在选择合作企业时，不注意对专业的对口性进行研判，单纯将校企合作视为一种硬性工作任务。有些院校虽然与企业建立了校企合作的关系，但是并没有建立起相关的合作机制，一旦学生进入到企业实习阶段，院校便脱离了对学生实习情况的监管，以此难以保证学生的实习成果。

三、校企合作的有效性探索

校企合作是产教融合理念的具体实现途径，对于推动产品设计专业以及高职院校的发展有着重要的意义。为了充分实现校企合作的教育价值，本院校基于当地的“花山岩画”元素，以此为主题与当地的各大文创工作室探索了校企合作的新形势。当前各大企业对于产品包装设计中的资金投入不断增加，因此在产品设计专业中的核心内容中，产品包装设计创作具有极为广泛的应用空间。

（一）与企业展开具体项目的合作

当前许多企业不愿意参与到校企合作中，很大一部分的原因便是基于经济效益的考虑。对于企业的发展而言，其更加强调经济效益的实现，而校企合作在短期内难以取得明显的经济效益。因此，为了提高企业参与校企合作的积极性，高职院校可以基于具体项目与企业展开校企合作。在企业与院校的合作中，企业的优势在于技术优势，而院校的优势则集中体现在人力，物力资源的优势。企业与院校在具体项目上展开合作，有利于降低企业在项目开发中的成本与风险。在合作项目的选择上，本院校选择了当地的花山岩画元素。花山岩画是广西壮族民族文化的重要组成部分，通过将“花山岩画”元素与产品设计专业的有机结合，不仅可以为学生的产品设计提供灵感，而且有助于对当地文化的继承和传播。依托于具体项目，企业参与校企合作的积极性明显得到了提高，因此在高职院校推进校企合作时，应该积极发掘行业内部的发展机遇，推动校企合作的顺利开展。

（二）构建完善的校企合作机制

校企合作涉及不同主体之间的关系，只有协调好各方主体的关系才能保证校企合作落到实处和真正取得实效。当前许多院校与企业之间的合作只是形式上的合作，双方主体的具体责任并没有得到明确。这种形式上的合作并不能够取得有效的成果，因此为了保证校企合作的质量，需要双方主体共同建立一套完善的协调机制。

当学生在院校内部学习时，院校处于决定主体的位置，但是企业需要结合自身或者行业的发展现状对院校的课程体系等方面提出合理化的建议，只有这样才能保证将来进入企业实习的学生具备相应的专业能力。当学生进入企业展开实习时，企业要认真对待学生的实习，按照准员工的要求为学生提供相应的实习条件。同时，在学生的实习过程中，院校要积极与企业沟通学生的实习状况，解决学生在实习中遇到的各种困难。最后，企业与院校应该针对学生的实习建立相应的评价机制，在企业内部可以按照学生的实习情况进行绩效的考核，对于表现优异的学生可以提前与学生签订就业合同。在学院对学生的评价体系中，需要将实习考核作为重要的内容，积极与企业沟通学生的实习状况。只有院校与企业建立完善的协调合作机制，才能保证校企合作价值的最大化。

（三）搭建广阔的校企合作平台

高职院校一切教育活动的最终归宿是生产企业的生产实践，因此在院校的教学改革中要积极争取生产企业的相关建议，保证改革方向与企业或者行业的发展相一致。其次，当前产品设计专业教师队伍实践能力缺失是影响专业发展的瓶颈，因此为了提高教师的实践能力，强化对行业发展的理解，高职院校还要在教师队伍的层次与相关企业展开合作。教师队伍的专业理论有助于生产企业对当前工作中的不足进行优化，在这个过程中教师的实践能力也将得到进一步的提升。校企合作对于院校与企业而言都是极大的发展机遇，双方主体应该充分发掘校企合作的价值，展开多个层次的合作。

四、结束语

人才是推动社会经济发展和进步的核心力量，特别是进入到新时代的今天，社会生产实践对于人才的需求更加旺盛，同时对人才的要求也越来越高。在这种时代背景下，高职院校需要不断提升自身的教育质量，只有这样才能为社会生产实践提供素质过硬的人才队伍支撑和推动职业教育的发展。为了实现这一目标，各高职院校要充分利用校企合作的新型教学形式。