初中语文教学如何培养学生创造性思维

张刀占

摘要：新课改的不断发展，使现代教育已经不再是单纯的应试教育。教师在教学过程中不仅需要注重激发学生的自主学习能力，还需要不断培养学生的创新意识，这样才能提高学生的创造性思维，无论是对于学生其他学科的学习，还是日后的发展成长都具有重要帮助。而初中阶段作为学生顺利考入高中的重要分界点，在这个重要的学习阶段教师一定要注重培养学生的创造性思维。初中语文作为蕴含知识点比较丰富，且学生需要记忆大量内容的重要科目，如果只是一味要求学生对学习内容进行死记硬背，势必会影响学生学习语文的兴趣，阻碍学生语文学习成绩的提升。因此，在初中语文教学中，教师一定要采用适用于现代学生的创新型教学方法，使学生的创造性思维得到有效的培养。

关键词：初中语文;培养;创造性思维

【中图分类号】G633.3      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0121-02

How to cultivate students' creative thinking in Chinese teaching in junior middle school

ZHANG Daozhan  （Tibetan middle school in Zhuoni County，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of the new curriculum reform，modern education is no longer a simple examination oriented education. In the teaching process，teachers not only need to focus on stimulating students' autonomous learning ability，but also need to constantly cultivate students' innovative consciousness，so as to improve students' creative thinking，which is of great help to students' learning of other disciplines and future development and growth. Junior high school is an important dividing point for students to enter senior high school. In this important learning stage，teachers must pay attention to cultivating students' creative thinking. Junior middle school Chinese is an important subject with rich knowledge points and students need to remember a large amount of content. If students are only required to memorize the learning content，it will inevitably affect students' interest in learning Chinese and hinder the improvement of students' Chinese learning achievement. Therefore，in junior middle school Chinese teaching，teachers must adopt innovative teaching methods suitable for modern students to effectively cultivate students' creative thinking.

【Keywords】Junior high school Chinese;Cultivation;Creative thinking

語文作为一项重要的学习科目，无论是小学、初中、高中阶段都是一项必修的课程，初中语文是学生基础知识积累的重要阶段，因此课程内蕴含着大量的知识点，这些知识点想要学生及时的消化对于学生来说是一项挑战，需要学生在具备创新思维的基础上才能得到高效的理解，才能实现初中语文的课堂教学目标。也正是因为如此，就需要教师在教学中充分利用和把握好教学内容，使学生通过对教学内容的学习对其产生积极的影响。同时，还可以使学生在初中语文的学习中培养创造性思维，从而逐渐形成符合自己的创新性思维。而想要达到这样的效果，首先教师一定要摆正自身的位置且要进行不断的学习，这样才能使初中语文的教学课堂更加活跃，学生才能在教师的引导下找到适合自身的有效学习方法，避免学生在教师固化思维的影响下阻碍学生思维的扩散，在课堂上只是一味地被动听讲，思考能力降低。其次教师在教学中一定要学会根据教学内容设置一些相关的问题，使学生在对问题的思考中轻松掌握学习内容，同时还可以使学生积极有效地参与到语文课堂的教学当中，学生的学习状态会更加集中，课堂教学目标自然容易达成，且还有效培养了学生的创造性思维。最后，学生被动学习与主动学习的学习效率肯定存在很大的差异，教师需要使学生可以自主投入到学习当中，而不是被动的进行课堂学习，主动学习会使学生对文章具有一定的探索能力，激发学生的想象力，对于学生深入学习语文具有重要的帮助。

1. 通过多样化的教学方式，培养学生的创新思维

优胜劣汰一直是大自然中的生存法则，教学效果想要得到不断地提升，图片同样也需要与时俱进。面对教学内容以及学生思想的快速转变，教师在教学方法上自然也应该进行一定的创新。而传统的教学方法，对于现代初中语文的教学来说已经不匹配，如果还是坚持采用，不仅不利于激发学生的学习兴趣，教师的语文教学质量也会受到一定的影响。而创新性思维作为新课程改革后提出的新思想，自然也需要新的教学方式才能达到培养学生创新思维的目的。新教学方式的出现，将会使学生对语文学习的观念产生一定的转变，学生对语文学习才会更加有兴趣，学习效率自然会得到有效的提升。比如：学生在学习《从百草园到三味书屋》这一内容时，教师可以利用多媒体进行教学，在为学生设计教学课件的时候，可以把鲁迅先生的创作生平以视频的形式播放给学生进行观看，使学生对课文的创作者鲁迅先生具有更加详细的了解，然后教师再根据课文教学内容开展课堂教学。这样学生在学习该课文的时候，会更加关注作者在文章中的语言表达方式以及作者文笔随着年龄增长的变化，更有利于学生深入了解课文内容以及文章作者想要表达的思想情感。同时，多媒体的利用对于学生来说也是一场视觉和听觉的双重享受，这样更容易吸引学生的注意力，使学生可以自主投入到课堂教学当中，学生的探索意识更强，才更有利于培养学生的创新性思维，让学生对文章的教学内容产生想象，教师的语文教学效果才能得到显著提升。

2. 通过问题教学，激发学生的思维

在現代初中语文的教学中，不乏有很多的教师还是采用填鸭式的教学方法，教师在讲台上一直喋喋不休，学生在讲台下被动的进行听讲，导致课堂时间开始没多长时间学生就会出现走私或者犯困的现象，这样的教学学生真正参与进来的可能性非常小，大部分都是教师主导着课堂，学生在这种教学模式的影响下，学生的思考能力会降低，对培养学生的创造性思维非常不利。而想要改变这一现状，就需要教师在语文教学中改变自身的主导地位，使学生成为课堂真正的主人，教师可以利用问题教学，使语文课堂知识点得到有效的传授。通过教师问题的设置，学生的思考能力得到锻炼，不仅可以使学生对以往的知识点进行温故知新，还有利于培养学生的创造性思维。比如：教师在对《邓稼先》一课进行教学的时候，教学内容完成之后，可以向学生提出一个问题，“让学生结合文章的内容，用自己的语言表述出邓稼先为祖国的发展做出了什么样的贡献？”这样不仅可以锻炼学生的语言组织能力，还可以使学生在表述的过程中加深对学习内容的理解。而教师在学生回答问题之后，要进行及时的鼓励和表扬，这样才能使学生更加积极主动的回答教师提出的问题。同时，还需要教师在学生回答问题内容的基础之上，对问题的回答进行拓展和完善，从而更好激发学生的思维，让学生了解和学习到更多相关的知识。通过这样的教学形式，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，学生的学习积极性也会得到进一步的提升，对于学生思维的拓展也是非常有帮助的。

3. 营造交流课堂，将课堂交给学生

学生创造思维的培养离不开学生之间的相互交流。因此，教师在初中语文教学课堂中，不要占据了学生的主导地位，要给学生在课堂上营造相互交流的机会和氛围，这样学生才有机会进行交流，才能更好的表达自己的想法，有利于学生创造性思维的培养。同时，在学生进行课堂交流的过程中，学生才能更好地提出自己的疑问和同学一起进行探讨解决。比如：教师在完成教学任务之后，可以给学生留出十分钟的交流时间，交流的内容可以是自身对知识点的疑问或者可以向其他学生分享自身的学习方法，在相互交流当中，学生可以针对自身学习的一些不足之处进行及时的借鉴和改进，共同提高学生的学习效率。在学生进行相互交流的过程中，教师要对学生进行积极的鼓励，使学生不要碍于面子不敢表达自己的观点，这样可以使学生在课堂交流中拓展思维，让学生以新的视角对语文学习产生良好的感觉，提高学生的学习动力。

4. 创建合适教学环境，激发学生想象能力

学生是否具备创造性思维需要观察学生是否具备丰富的想象力。因此，初中语文教学想要培养学生的创造性思维，就需要充分激发学生的想象力。但是在实际的教学当中，教师对于学生想象能力的培养并不注重，只是让学生在教师的思维模式的禁锢下产生统一的学习思维，这种固化的教学形式，对于学生想象力的激发是非常不利的。而初中生作为已经具备一定思考能力的群体，他们对问题已经具有自身的一些观点和见解，而且想象力非常丰富。想要使学生充分发挥自身的优势，就需要教师在教学中注重鼓励学生发挥自身的想象力，且要为学生积极创建合适的教学环境，使学生的想象力可以不被其他思想所禁锢。比如：在学习《天净沙·秋思》一课时，其主要内容就是通过多种景物的并置，营造出一幅秋郊夕照图，从而表达出游子对家乡的思想之情。虽然作者把诗词中描绘的景象非常的具体，但是面对生活经验不足的中学生来说，想要他们理解诗词中抽象的情感也实属不易。这就需要教师根据诗词内容，创建一个合适的教学环境，让学生真切的感受到秋天的萧瑟，从而体会作者所表达的情感。因此，教师可以利用多媒体向学生播放与教学内容相符合的音乐，通过聆听让学生用自己的语言表达出脑海中构建的画像以及带给他们的感觉，更好的激发学生的想象力，还可以锻炼学生的语言组织和表达能力。而不同的学生对于其感受肯定是不同的，那么学生从多个角度思考和表达问题，对于学生学习内容的掌握会更加牢固。再加上，语文问题的答案，很多都不是统一的，所以更加有利于激发学生的想象力，教师在教学中就需要给学生留足想象的空间。

5. 立足课本，激发学生生活化思维

任何文章的创作都来源于生活，想要学生对文章具有更加全面的了解，不仅需要学生在课堂上认真学习，还需要学生在生活要善于观察身边的事物。而学生身边经历过的事物对于学生的理解会更加容易，因此，教师在初中语文的教学中，可以把教学内容与学生的生活产生联系，使教学内容更加生活化，同时还可以提高学生的观察能力，使学生的思维得到发散，加深学生对学习内容的印象。比如：在学习《济南的冬天》这篇课文时，里面主要描述的就是济南冬天的景色。对于没有亲身经历过济南冬天的学生来说想要让学生感受济南冬天带给他们的感受非常困难。但是对于学生来说每年也会经历不同地方的冬天，因此，当教师讲解这篇文章的时候，可以让学生结合自身生活中对冬天的感觉，来与课文教学内容产生联系，从而激发学生的创新意识。教师将课堂变的更加生活化的同时，更应该鼓励学生根据自身真实的经历来更好地理解文章内容，还不是教师利用自身的经历去表达对文章内容的看法，学生无法有效做到感同身受，自然也无法更加高效的理解文章内容。而在学生表达自身观点的时候，学生的创造性思维也在慢慢的培养当中。

6. 总结

总而言之，初中语文的学习内容虽然比较多，甚至有些抽象，但是整体来说难度性并不大。而教师想要提高自身的教学质量，不仅需要让学生全面地理解课文内容，还需要注重学生创造性思维的培养，使学生的思维可以得到发散，面对问题可以从多个不同的角度思考问题，进而达到举一反三的效果，提高学生语文学习的效率，加深对语文知识点的印象。教师在教学中就需要激发学生的自主学习能力，使学生面对语文学习具有充分的兴趣，并且要对学生进行适当的鼓励，使学生在学习中具备一定的成就感。

参考文献

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[3]李启彬.如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2016（21）：166.