有效推动国防教育内涵式发展探究

朱恒永

（新疆乌鲁木齐青年路137 号32317 部队，新疆 乌鲁木齐 830000）

高校国防教育我国国防意识精神文明建设体系的基石，青年强则中国强，青年们的国防意识的发展决定着社会整体的国防意识发展脉络。随着新时代的发展，国防教育也逐渐发展出新的时代特征，蕴含着新的知识内涵；清楚理解国防教育，推动国防教育内涵式发展是新时代高校国防教育发展的重要途径。

一、新时代下的高校国防教育内涵式发展之路

推动新时代国防教育内涵式发展的基础是清晰了解到国防教育对新时代发展的重要意义与时代特征。所谓国防教育，是从国家的意识形态出发，以人民的根本利益为基础，通过明确的理论指导体系与实践活动，培养其对国防的基本概念认识，增强其对保家卫国的精神层面与身体素质建设，同时加强所需的专业技能素质培训的教育活动。我国的国防教育是建设现代化国防体系，巩固国防建设成果的理论基础，也是提高全民身体素质、增强国家凝聚力的重要方式，是中国教育体系的重要组成部分。

（一）高校国防教育的内涵

高校国防教育是全民国防教育体系的重要组成部分，主要以青年学生为主要目标，通过国防教育进程，帮助大学生加强国防意识，学习基本的国防知识，掌握必备的军事技能，同时激发青年们的爱国热情，使其自觉履行国防义务，推动我国全民国防建设活动的国防教育活动。

高校国防教育的发展对我国青年队伍建设有着重要意义：

1.培养爱国主义思想，加强国防意识

开展高校国防教育对青年学生的培养具有针对性与长效性，通过国防教育培养学生形成正确的国防意识，清楚认知到国防建设对国家、民族的重要作用，有助于学生爱国主义情怀养成；同时，开展国防教育有助于学生形成正确的人生观与价值观，清楚认识到社会主义制度的优越性，坚定对走中国特色社会主义道路的信心。

2.培养健康的生活方式。

身体是革命的本钱，高校国防教育的重要组成部分之一便是培养青年学生积极提高身体素质，养成良好的运动习惯与正确的生活方式，为掌握必备的军事技能与国防基础训练提供基础。

3.提高个人的精神素质与军事技能水平

高校国防教育以军事化训练与理论学习为教育手段，青年学生在学习与训练的过程中积极养成坚定不移、吃苦耐劳、有耐心、有毅力的思想品质，同时提高了参与国防、建设国防的专业技能水平，最终养成意志与能力同存的新时代国防青年后备军。

（二）高校国防教育的内涵式发展

高校国防教育的发展随着不同时代的国防政策发展而有着不同的时代烙印，以及相对应的不同的教育侧重点与教育手段。高校国防教育的内涵式发展，指的就是随着社会的发展而不断研究出的如何在高校阶段形成良性国防教育的具体方法，也就是研究适合高校国防阶段适合采用的教育理念与教育方式，以确保不同时代的在国防教育方面的方针政策能够及时、准确地传递到青年学生群体中去，进而培养学生形成符合社会主义核心价值观的国防意识。

当前高校国防教育主要采用的教育方式有：

1.高校国防教育课程。

高校国防课程主要是以思想政治教育、军事理论、国际形势与政策变化等课程为主，注重培养青年学生的思想政治素养，以形成坚定的社会主义价值观与国防意识；培养学生掌握丰富的军事理论与对国际形势与政策变化的敏感意识，进而形成对国防概念的清晰认知。

2.高校国防军事训练

高校国防军事训练是培养学生掌握国防教育必备的军事技能的重要课程，是体现新时代的国防形势下青年作为国防后备军重要组成部分的角色地位，完善国防体系的有力举措。

3.国防教育实践活动

国防教育实践活动，是将青年学生的国防理论知识储备与军事技能掌握能力与现实国防情况相结合，使其对国防的认知与社会生活结合起来，形成坚定地国防意识，强化爱国主义情怀。

二、高校国防教育内涵式发展现状与主要问题

（一）高校国防教育的内容陈旧，缺乏时代性的教学手段

高校的国防教育发展之路由来已久，当前的国防教育体系采用课堂理论教学与军事化训练，结合部分实践活动相结合的方式展开，教学内容与教学方式仍停留在上个世纪以来的一贯的教学模式，仅仅在内容上的迭代更新无法改变本质上教学手段的陈旧，不能与时俱进。

实质上，高校的国防教育过程虽然对青年学生本身无论在精神与身体上都有着重要意义，但这仍无法掩盖国防教育本身，尤其是思政教育与军事理论，在学习过程中缺乏趣味性且缺乏与时代互动的缺点。因此，未能建立正确的、完整的国防意识青年学生们对理论学习缺乏足够的热情，不能积极的投入到国防教育学习中去；当然，军事训练与实践活动在一定程度上加强了青年学生们对国防教育的认同，但由于时间短暂与形式的单一，使得这在整个国防教育中的比重不足，无法发挥足够的作用。

没有时代性特征的国防教育手段难以起到锤炼国防意识，助力国防建设的重要作用。

（二）高校国防教育体系结构单一，缺乏多样性

国防教育是高校教育的重要组成部分，但却不是唯一。高等教育本身是对人才的培养，尤其是对全面掌握社会与军队所需专业技能知识的培养，相比起来，国防意识在高校教育工作中所占的比重并不大，高校教育对国防教育方面的重视不足，国防教育只是以课堂教育为主，军事训练为辅，在结构上较为单一，缺乏多样性的教学方式。

例如，在当前的国防教育环境中，国防教育的基本理念是以学生为主体，军民融合，共同建立基于社会主义核心价值观体系下的新国防教育体系；但在实践过程中，部队的国防教育仍是以教师的高校教育课堂授课为教学主体，忽视了结合当地的红色资源等有效资源，变相削弱了国防教育的重要作用，同时也使得军队与地方渐行渐远，违背了国防教育的根本意愿。

（三）高校国防教育缺乏专业的师资力量

国防教育从来不是一个单独的教学系统，当前国防教育内涵式发展的重要掣肘因素之一就是国防教育师资的缺乏。国防教育学科与其他学科不同，国防教育教师在教育过程中实际上所需要具备的知识是非常广泛的，甚至是跨学科的。

例如国防教育中以阿富汗战争为教学案例，教师既要了解美苏争霸和冷战对阿富汗战争的影响，还要了解在当时美苏军备竞赛中的双方的武器性能代差，以及由此引发的战争双方的国防实力对比，同时也要了解阿富汗的地理特征以及其对苏联战略制定与实施的影响，甚至是当时的美苏经济与科技发展实力等。由此可以看到，国防教育对师资力量的要求之高；当然，这并不是说国防教育的教师都需要具备如此广博的学识以及视野，这仅仅是对国防教育建设在师资力量方面的高要求以及重要性。

当前，普通高校国防教育师资之所以面临数量短缺、教师专业性不够等问题，主要是部队或院校对国防教育的重视程度不够，一方面在多数高校教学安排中，国防教育学科教师缺乏专业的技能水平，选聘的教师在知识储备与教学水平上有欠缺，甚或有直接从别的学科兼任的选任情况，进一步拉低了师资力量的下限。另一方面，对国防教育学科的教师缺乏足够的技能培训与继续教育安排，使得教师水平参差不齐，难以负担国防教育的重任。

三、高校国防教育内涵式发展策略

随着时代的发展，影响国防教育进一步内涵式发展的因素也在逐渐增多，在面临诸多的问题时，如何做到以契合时代的发展脉络，符合当前的国防教育内涵为基础，实现引入新时代教学手段、完善国防教育体系、增强师资力量的完美融合是提出策略的基础。

（一）建立信息化国防教育手段，加强情景教育

随着时代的发展，互联网科技逐渐深入了教育工作的方方面面，信息技术逐渐成为助力教育高质量发展的方式，很多学科都通过信息化手段增加了教学手段与教学模式，并从中取得了良好效果。国防教育也应借助信息化教学手段谋求内涵式发展，以新技术弥补当前国防教育结构内容陈旧，与时代互动性不够的缺点。

当前国防教育方式的不足之处在于：一是难以激发学生的学习热情，提高其在国防教育学习方面的积极性；二是由于感官上的欠缺，难以在青年学生心中得到足够的认同，降低了学习效率。对此而言，建立信息化的国防教育系统，进行情景教育是解决问题的有效策略。

国防教育信息化，意指借助互联网的海量在线课程与音视频资源再现军事教育过程中的情境，将国防教育引申到现实中来，实现理论与现实的交互，从真实事例中吸取国防概念，培养国防意识。例如前文提到的阿富汗战争，在教学中便可以结合网络中的阿富汗战争史料，结合近期的美军撤离阿富汗导致的阿国内动荡，详细阐释国防在国家体系中的重要意义与现实体现，可以起到事半功倍的教育效果。

（二）完善国防教育结构体系，实现教学结构的多样性

多样性的国防教育结构有助于国防意识的快速建立，在国防教育的过程中应充分发挥地方教育资源的优势，如各地的红色资源，地方上的国防教育培训等机会，实现军地结合，将国防意识的学习融入到实践中来，突破单一的教学模式，增强国防教育的质量。

此外，借助于信息化程度的发展，将多样性的学习平台引入到教学结构中来，进一步完善国防教学体系，将有助于实现国防教育的内涵式发展。

（三）建立全面专业的国防教育师资队伍。

全面专业的国防教育师资队伍是实现国防教育内涵式发展的必备条件，弥补师资力量短缺的情况，应从人员配置、人员培养、扩展教学理念三个方面来着手解决。

具体来时，严格实行科学专业的国防教育师资力量选聘流程，引入专业性的国防教育教师，科学分配教师资源并充分利用起来；加强现有师资力量的培养，定期组织培训，实现对教师的继续教育，提高其教学水平；引入网络化教学资源，提升学生自我学习在国防教育过程中的比重，减少师资方面的压力。结合三个方面的措施，以建立全面专业的师资对付，为国防教育内涵式发展打好基础。

综上所述，国防教育是培养青年学生形成积极的国防意识，助力新时代国防建设的重要阶段；深入理解时代内涵，并将时代特性融入到国防教育教学中来，是推动国防教育内涵式发展的基本原则与有效策略。