立德树人在高职会计专业教学落实过程中存在的问题

何嘉

（河南物流职业学院，河南 郑州 450012）

“立德树人”作为教育部多次明确的教育目标，其实质上是适应当前市场经济发展对人才的需求。因此，在本部分，将主要围绕社会环境层面、教师层面、学生层面和教材编制层面来实现对立德树人在高职会计专业教学过程中存在的主要问题。

一、社会层面

在社会层面上，随着社会宏观经济的变化与发展，其对于高职会计专业教学过程中落实立德树人思想也产生了一定的影响，具体如下：

（一）社会环境发展变化对会计个体的能力要求持续变化

随着互联网时代的发展和变化，社会的大环境也在不断地变化，尤其是进入二十一世纪以来，中国经济正以一种迅猛腾飞的姿态进行发展，在这个发展过程中，随着环境的变化，企业对于会计人才的需求类型以及对会计人才的专业能力要求也越来越高。但是就大环境而言，由于历史原因，当前从事会计工作的社会人员整体素质相对不高。因此，对会计人才的德行与素质评定和考量已经成为当前社会各界的科学的人才发展观的组成部分之一。随着国家市场经济体制的健全，再加上媒体舆论的引导，社会大环境下，科学的人才观、用人观已经成为企业选择人才的主要考虑因素，因此，如何实现对会计的个人品质进行提升已经成了整个社会思考的核心问题。教育部所提及的“立德树人”指标恰恰是为了适应社会市场经济发展而产生的。而如何将立德树人的理念践行到会计专业教学之中已经成为当前高职会计教学的主要思考内容。

中国经济近年来发展迅猛，尤其在八十年代以后，在这四十年里，中国经济实现了直线上升和发展，社会的思维变化跨动幅度也相对较大，社会企业对于会计个体能力以及素质的需求变化也相对较为巨大，已经在社会上工作的会计群体需要较快地适应这种变化节奏，但是在适应过程中也需要一定的时间，而在高职会计专业的教学上，如何从上而下的转变思想，适应时代经济发展需求则成了摆在高职会计专业院校面前的一道教学难题。

（二）企业对于会计人才个人德行与能力的需求与学校时间培养不匹配

在进行本次课题撰写过程中，笔者前期通过了对社会诸多中小企业调研情况来看，当前中小企业在筛选会计人才的过程中首先看重的是会计人才的个人德行，其次才会看重个人的专业能力，这也是由职业的特殊性所决定的。但是纵观当前高职会计专业教学过程中，学校和教师更多的关注是对学生理论知识以及专业能力的培养，对于学生的德行培养则相对较为疏忽，这就直接导致企业的用人需求与学校的培养人才发展目标不一致。企业普遍认为态度决定一切，若想要成为一名合格的会计，就必须要有正确的人生观和发展观，要有吃苦耐劳的精神，具备职责操守，即使专业能力差点企业也愿意对其加以进一步的培养。因此，学生的职业道德以及理论知识的培养与企业的发展需求不相匹配，人才培养不适用于用人单位的矛盾也日益凸显出来。

（三）社会宏观舆论对立德树人在高职会计教学落实中的影响问题

随着当前互联网技术的成熟，社会舆论环境的传播平台也越来越多，诸多的财务舞弊案的出现以及会计人员不遵守职业道德行为的产生，在社会舆论发展上产生了较大的负面影响。纵观舆论导向来看，当前对于会计的职业道德问题探讨相对较多，企业可以承担对一个会计人员的培养费用，但是企业无法承担会计人员职责给企业带来的巨大损失。社会舆论的发展更多偏向于职业道德而非职业能力，但是在实际教学过程中，教师更多关注点集中在对职业能力的培养上，对于职业素养的教育尚未得到有效开展。因此，在社会舆论不断发展的今天，高职会计教学如何快速高效地落实社会舆论下的职业操守，以立德树人为主要关键融入对实际会计专业的培养与教学之中已经成为当前的重点和难点问题。

（四）不同群体的思维代沟对立德树人在实际教学实施过程中的影响

就社会群体而言，在当前社会群体的思想上，年轻人对于新思想的接受能力相对较强，而中年人老年人由于长期的生活和工作下潜移默化地形成了固化的思想，在对新思想的接受上往往以理解为主，却很难从思想上改变自身。对于高职会计的教学工作来说，立德育人的工作执行主体主要为中老年教师群体，执行群体对于新思想的接受能力较弱直接导致了高职会计教学工作开展过程中难以有效的对立德育人思想进行传播并将之融入课堂教学之中。而这种年龄上存在的代沟往往是无法逾越的，一个人的思想成长是与社会大环境的发展变化以及自身所经历的工作和生活长期下所产生的思想，因此，倘若执行主体的思想不产生变化，那么在实际工作开展过程中必然难以快速高效地将立德育人的思想落到教学之中，从而产生形式化教学或者象征性教学问题，这对于整体政策方针的发展实际上是不利的。

在不同群体的思维理念下，中老年人对于会计学生的培养更多关注的是职业技能的培养，但是实际上社会上中小企业多以年轻创业者为主，企业所需要的会计人才除了专业能力之外人品更是最受关注的一个内容，因此，如何改变因思想代沟下产生的社会群体思维接受和能力问题直接影响着会计课程教学的实际开展。

二、学校及教师层面

在新时代立德树人思想发展和推动下，当前高职院校会计教学实际工作能否准确落地与教师的个人思想以及学校的行为密切相关，具体问题表现如下：

（一）学校对立德树人在高职会计教学之中的作用认知不足

从学校而言，当前学校由于教育指标的影响，在整体课程设置以及教学关注上主要以专业能力的培养为主，对学生的考察往往以理论性的专业和能力测试为主，对学生的成绩评判也往往以试卷成绩为主，在这一过程中，受传统思想的阻碍，学校以及教师对于立德树人的概念依然不够明确，在思想融入上尚未实现统一，在课程设置中教师不知道该如何将立德树人的理念融入系统化的教学之中，再加上学校上层过度地关注高职会计的考试成绩，这使得在立德树人的职业道德建设上依然得不到具体的工作实施。在笔者实际采访过程中，部分领导及老师认为道德是个人的自我修养，学校无须加以专业课程对学生进行职业道德的培养，这直接导致了立德树人在高职会计教学过程中难以执行与落实。

（二）教师受传统思维观念影响问题严重

就当前在立德育人教学实施过程中，从上而下的推动依然存在较大的阻力，这个阻力主要突出表现在教师的传统教学思维严重，在进行实际教学过程中，教师往往依然按照以往的教学方法开展相应的教学活动，在对立德育人的理念融入上呈现出抗拒心理，这主要是由于传统教学思维观念的影响所导致的。根据笔者实际采访情况来看，大部分教师虽然认为立德育人的观念是当前会计人才培养所需的，但是由于自身缺乏相应的心理健康以及职业道德的培训经验，在实际课堂之中不知道如何进行开展，在设计教案过程中虽然融入了这一思想，但是实际操作依然同传统教学一样，偏重于对理论知识的教学，还有部分教师反馈正常的课程进度都很难完成，课堂上难以抽出具体的时间来对学生进行职业道德的培训和培养，这一过程需要建立起完整可行的方案后才能够实施。在传统教学思维观念的阻碍下，教师往往以教学专业理论以及专业能力为主，在对立德育人问题往往加以忽略，实际工作的主要执行老师群体思维存在的问题直接阻碍了整体立德育人在高职院校会计教学之中难以落到实处。

（三）教师薪酬考核体系并无立德树人教育内容

教师作为成长的个体，其也需要满足自身的实际需求，即物质需求。但是纵观当前高职院校会计专业教师的薪酬体系来看，立德育人的职业操守教学并不在其中，这使得教师在立德育人教学过程中对自身的绩效并无较大影响，而开展此项职业操守教学在一定程度上还会影响到正常教学进度，使得正常进度无法完成，继而对教师的绩效产生影响，因此，在立德育人职业思想教育未与绩效考核体系挂钩的前提下，大多数的教师无法甚至不愿意将之融入实际教学之中。如何对教师薪酬体系进行重新定义与考核，这直接关系到教师对立德树人教育理念融入的落地行为，也关系到实际教学所产生的效果。

单纯就高职会计教育教师的绩效问题来看，教师过度关注绩效考核的根本性原因是教师自身对于物质发展的需求，那么学校层面是否对这部分教师的个人福利以及生活保障上有所行动，是否能够打消这部分教师在物质上对思想产生束缚，从而更好地投入到实际教学之中呢？因此，如何对高职院校会计教师的绩效考核体系进行合理的规划以及如何对高职院校会计教师的绩效评定方法进行重新选择都将直接性影响到整体立德树人思想在会计课程教学之中落地情况。

（四）教师个人专业化素养较弱

就当前高职教育体系而言，教师的个人专业化素养相对较弱，大多数教师都是在传统会计教学体系下成长出来的，其对于20 世纪以后的最新理论知识的认识能力往往存在于书面的理论之中，并未参与到企业的实际经营活动之中，这就使得教师自身的素质往往不高，而在实际教学过程中，想要先育人，必先育己，教师团队自身尚且存在素质问题又如何要求学生呢？学校在对教师个人专业化素质的培养上也相对不足，学校过多地关注对教师个人理论教学情况的提升，而并未针对教师开展专业职业方面的素养学习，因此，教师在自身能力较弱的情况下对学生的专业素养培养效果可想而知。教师在实际教学过程中，受社会实践制约性的发展，其对于企业目前的基本人才需求并不了解，大多数教师在教学过程中往往以讲解为主，在对学生的动手能力以及操作能力的关注上相对不够，再加上教师课程时间安排较为紧张，对于学生是否能够明确相关知识并没有足够的关心，学生缺乏对知识学习的反思时间，再加上专业化素质教学的理论性较强，学生很难对这些内容有着较为透彻地了解，而学生在与老师的沟通过程中往往是群体性的，缺乏单独性的沟通，部分学生对于立德育人相关思想的理解可能会产生较大的偏差，从而对高职会计学生的未来职业发展产生较大的影响。

（五）校企合作共育人才没有落到实处

在校企合作方面，当前大多数企业斗都与院校展开合作，以便于实现定点培养自身需求的专业人才。但是对于大多数企业来说，其虽然愿意接收毕业生实习和就业，但是在实际过程中往往不愿意在实习初期将公司的财务信息交由实习生。在校企合作培养方面，会计专业老师由于传统思维的影响对于企业的需求往往存在片面性认知，这就导致在人才培养过程中整体专业化指导不足。

在当前校企合作过程中，企业更加注重会计人才的职业性道德，这就需要学校将立德树人的思想融入实际的教学与实践之中，但是在实际过程中，会计培训工作往往只注重时效性以及能力性，在对职业道德的培育上企业无法进行工作开展，而教师又不知从何开展，这就导致了校企合作的需求衔接不上，共育人才方案往往难以落到实处。就当前实际发展来说，会计专业人才的培养应与市场的需求相匹配，在校企合作过后才能中，应该以加强会计个人职业道德和个人专业能力为主，加强对社会需求的调研，根据企业人才发展的需求观念来实现对学生教学的调节，在专业发展过程中，应该成立行业、企业以及学校多方参与的建设会，以便于校企合作能够真正地落到实处。