音乐理论学习对中小学音乐教师素养的影响

徐贤洋 杨 娇

（广东海洋大学寸金学院音乐舞蹈学院，广东 湛江 524000）

音乐理论是进行音乐学习的基础。［1］随着素质教育在我国各中小学课堂的全面实施，对于音乐理论教学的重视度也逐渐提高，掌握音乐理论知识不仅能够提高学生的音乐素养，促进中小学生全面发展，对于音乐教师们来说，自身的音乐专业水平和音乐素养的提升也有积极的作用。但在一些中小学的音乐教学中，对于音乐理论知识的学习仍存在一些不足，例如学习模式单一传统、对于音乐理论学习的重视程度较低及缺乏理论与实践相结合等问题，我国各中小学的音乐教师应当掌握合理的方法，改正这些不足的同时提高音乐课堂的教学效率。在开展音乐理论学习的过程中，不断加强自身的音乐素养，结合教学计划，创新和转变教学观念，从而让我国的中小学音乐课堂的发展得到较大的提升。

一、现阶段中小学音乐理论学习的现状及存在不足

中小学音乐理论学习的现状，围绕学习模式较为传统，缺乏创新性，音乐曲式内容单一，忽略实践性和音乐教师的信息技术知识技能较低四个方面展开分析。

（一）中小学音乐理论学习的现状

目前，我国各中小学的素质化教育较为普遍，各校对于音乐理论学习的重视度也不断提高，除了一些艺术类的院校将理论学习作为重点教学外，一些普通的学校也开始将音乐理论学习带入到实际课堂当中，各校对于音乐教师音乐素养的要求也逐渐提高。但在现阶段的教学培养体系中还存在不足，例如音乐理论教学的体系不够完善，教学模式缺乏创新性，教师的相关专业技能较差等，这些都是需要中小学校和音乐教师们共同克服的问题。为了能够培养学生的音乐素养，提升教师的教学效率，将音乐理论知识的教学融入音乐学习当中，建立一套适合于我国中小学的音乐教学体系。

（二）学习模式较为传统，缺乏创新性

在音乐理论知识的学习过程当中，仍然存在教学模式较为传统且单一的现象。虽然现阶段新课改政策已经在各中小学校中实行，但对于音乐、体育这一类兴趣课来说，政策实行的时间相对较晚，教学体系还不算系统，因此一些教师在运用和设计教学模式及教学观念时仍遵循传统，缺乏一定的创新和新颖的内容。音乐理论知识的学习是一个逐渐吸收和巩固的过程，应当引导学生学会自主学习。而传统的教学模式一直是“灌输式”的教学，教师们只负责将学习的内容讲授给学生们，而学生们只需要将重点内容记住为主，最终目的是要在教学时间内完成相应的计划，最终通过期末考核。但这种传统的教学模式很难激发中小学生的学习积极性，对于音乐理论教学的进行造成了一定的影响。

（三）音乐曲式内容单一，忽略实践性

音乐理论学习的内容是课程开展的关键要素，丰富有趣的音乐内容也有助于培养教师与学生们的音乐素养，所以音乐教师应当选择适合中小学生学习的教学内容，内容丰富且学生容易接受的、并不难学的曲目。对正处于中小学阶段的学生们来说，他们的思维和思想正处于发展形成时期，因此，学习音乐理论知识的过程中，对于乐曲、音符和音色的学习，和音乐思维逻辑的转换能力较差。

除此之外，在现阶段的音乐理论教学当中，音乐教师的教学内容局限于课本，完全依赖于音乐教材。对于音乐教学资源的利用应当合理进行，音乐素养的提升不单是理论知识的丰富，教师应当结合实践操作进行教学，学生们应当掌握将理论知识应用到实践当中，这样才能直观地看出音乐课堂的教学效果，同时有利于学生们加深音乐理论学习的印象。

（四）音乐教师的信息技术知识技能较低

随着信息化科技的飞速发展，现如今信息化的教学资源也进入了各中小学的课堂当中。在音乐课堂上运用多媒体技术进行理论知识的教学，可以帮助学生们理解和掌握音乐文化，同时可以利用信息化拓展学习的内容，提高学生们对于音乐艺术的审美能力。但由于一些音乐教师未能掌握信息化教学技能，不会将音乐理论知识的教学与多媒体技术相结合。学会合理利用信息化教学资源，对于课堂氛围的调动有着促进的作用，因此各中小学音乐教师应当提高信息技术的技能，从而丰富音乐课堂的形式与内容，促进课堂效率的整体提高。

二、学习音乐理论知识对于中小学音乐教育的重要性

在中小学的音乐课程中开展音乐理论知识的培养，对于音乐教师音乐素养和自身教学储备的提高是十分重要的，音乐教师通过音乐理论知识的教学和技能学习，能够增强自身的音乐文化素养。在实际开展音乐理论知识的教学时，教师可以结合自身所具有的音乐知识，拓展教学的内容，创新教学思想与模式，为中小学音乐理论教学奠定坚实的基础。

（一）有助于提升中小学音乐教师的专业素养

理论知识是一切实践操作的基础，为了能够让中小学生更深入地掌握音乐文化，音乐教师们在进行音乐理论知识的教学时，对于自身的音乐专业素养应当有较高的要求。在进行音乐理论知识的学习过程当中，对于音乐教师自身音乐专业能力的提升有着积极的影响。音乐教师在安排和选择教学内容时，需要选择适合于中小学生的学习内容，首先就要对查找的内容进行了解，在这个查阅资料的过程中，就可以不断丰富自身的音乐文化素养。在进行实际的教学过程当中，为了能够充分地调动课堂氛围，教师要与学生们进行互动，互动的形式与内容都围绕音乐理论进行，既可以促进师生之间的交流，同时也可以让二者共同学习音乐理论文化，提升自身的音乐专业素养。

（二）有利于中小学音乐教育的综合发展

在中小学阶段开展音乐内容的学习，其目的是让学生们在学习语数外等主要学科的同时，能拓展学习的内容与范围，并培养他们的兴趣爱好，促进中小学生的综合素质全面提高。而音乐理论知识作为课程学习的基础，能够让学生们了解和掌握相关的知识体系和内容，从而有利于音乐课堂的进行。教师在进行音乐理论的教学当中，要适当进行教学形式的转换，通过多种形式的教学模式提高学生们对于理论知识学习的积极性，提高音乐课堂的教学效率。除了理论知识的教学外，教师也可以将实践教学加入课堂中，让音乐课堂不再像传统课堂那样单一枯燥，让学生们都能够参与到学习当中，从而激发他们对于音乐的学习兴趣，有利于促进中小学生音乐素养的快速提高。

三、中小学音乐理论学习的实际措施

中小学音乐理论学习的实际措施可以围绕创新学习模式、转变教学观念，丰富课堂内容、综合实践教学和定期进行技能培训、提高综合素养三个方面展开探讨。

（一）创新学习模式，转变教学观念

在中小学音乐理论知识的学习过程中，教师应当转变教学观念，加强音乐理论知识对于音乐素养提升的重要性。通过学习音乐基础理论知识能够增长学生的音乐文化，但在开展实际教学工作时，教师应当使用合理的方法，在传统的教学模式的基础上进行创新，将提升学生音乐素养及推动学生全面发展作为主要方向。例如，在讲基础性的理论内容时，教师可以脱离课本，将内容以其他形式进行展示，如PPT、动画及音频等，借助多媒体的教学模式能够吸引学生的注意力，不断激发学生们学习音乐理论知识的兴趣。

在课程的安排方面也是音乐理论知识教学的重要因素，教师们在设计和安排教学内容时要注意内容的衔接性，对于音乐理论知识基础较差的学生，应当安排简单的学习内容，要有难易程度的划分，便于学生的学习和记忆。音乐教师应当避免“灌输式”的教育方法，要引导学生们适应全新的教学模式，培养自主学习的能力，对于音乐理论知识的学习起到积极有利的影响。

（二）丰富课堂内容，综合实践教学

声乐的学习既需要理论知识的基础，又需要实践的磨合探索。［2］相比于我国传统的音乐教学课堂模式，其音乐内容大多数都是以学习简单歌曲为主，音乐教师负责教会学生们学会演唱，而忽略了对学生们理论知识的教授。这种单一化的内容学习，很难激发学生们的学习积极性，长期进行也会让音乐课很难得到重视。音乐教师在设计教学方案时，可以根据教学计划进行相应的拓展，丰富音乐理论知识学习的内容，同时结合一定的实践操作，全面提升学生的音乐综合能力。例如，在学习《小蜜蜂》和《种太阳》这两首歌曲时，对于这一类内容简单易懂的乐曲，音乐教师可以先让学生们自行学习乐谱和歌词内容，培养学生的自主学习能力，对于有疑问的地方及时进行解答，增强音乐课堂的互动性，有利于学生们提高对于音乐理论知识的学习效率。在上课的过程中教师应当鼓励学生们多运用乐器进行演奏，为学生们提供良好的实践操作的机会，对于演奏技巧稍差的同学，教师们应当及时进行辅导，也可以让演奏技巧较好的同学帮助他人。可以以独奏或者是多人共同合作的形式进行，让每个学生都能参与到实践当中，将理论知识和实践相互结合，并对于实践操作的过程有所感悟，提高中小学音乐理论知识的教学效率。

（三）定期进行技能培训，提高综合素养

对于各中小学的音乐教师的培养，各校在招聘和引进师资力量时应当综合考虑，选择具备较高的音乐理论基础和专业技能，同时还要具备较高的职业道德的教师，应当具备较高的综合专业能力进行教学。学校还应当定期为音乐教师提供学习和培训的机会，全面提升教师的综合素养。音乐教师在课余时间进行音乐理论知识的学习，不断丰富自身的音乐文化素养，拓展知识的范围，为学生们提供更多更有用的音乐理论知识。除此之外，还应当对于自身的教学模式进行创新，丰富教学的内容和形式，学会利用多媒体等优质教学资源，帮助学生们更好地学习和掌握音乐理论知识，从而提高中小学音乐课堂的教学效率。

综上所述，在中小学音乐课堂中进行音乐理论知识的学习起到了积极有利的影响，音乐教师在掌握丰富的音乐理论知识的同时，能够提高自身的音乐专业素养，对于课程教学的创新和丰富教学内容也有所帮助。虽然，音乐理论知识的学习在现阶段的音乐课堂上仍存在不足，但只要教师能够使用合理的方法解决问题，正视在教学过程中所存在的问题，对于我国中小学音乐教学效果的提升有着积极的影响。