提升高职院校篮球教学质量的思路与对策探讨

刘慧敏

（安徽体育运动职业技术学院，安徽 合肥 230041）

体育精神是当前高职院校实际教学期间比较重视的课程教学内容，通过体育教师专业篮球运动知识的教学与指导，能够在有效提升学生身体综合素养与学习、合作能力的情况下，充分培养学生的竞争意识与团队组织能力。作为学生们普遍比较喜爱的体育运动项目，提升篮球教学质量能够直接突破传统教学期间篮球教学质量不足的限制问题，不仅能够有效激发学生的体育学习兴趣，也能够利用篮球运动知识内容，拓展学生的知识视野，锻炼学生的运动能力与综合学习素养。

一、高职院校篮球教育发展现状

（一）学生的学习状态不稳定

目前，多数的高职院校学生，尤其是男性学生群体中，对篮球文化与篮球运动可能也只是一种简单的爱好，并没有意识到需要深入学习专业的篮球运动知识和技能等问题，这就导致很多学生在深入接触篮球运动相关的规则制度与学习要求后，会渐渐放弃篮球学习。造成学生学习状态不稳定的原因较多：一方面是学生本身缺乏坚持到底以及克服困难的决心，在遇到困难后就会第一时间“撤退”；另一方面也许与高职院校体育教师的篮球教学方式有关，教师与院校并没有意识到篮球教学的重要性，相对较为落后的课程教学形式与教学理念，不仅会不同程度打击到学生的学习积极性，可能也会让学生形成错误的学习观念，影响学生篮球运动能力与综合素养的成长与进步［1］。

（二）教师教学能力不足

现代化教育发展背景下，传统的教学理念与体育运动教学方式已经不能继续坚持，合理运用课程教学技巧，丰富学生的篮球学习体验，不仅能够有效提升课程教学质量，也能够利用教学思路的转化与完善，在有效激发学生篮球学习积极性的同时，引导学生感受体育竞技精神的重要价值。其中，一些高职院校可能会将学生的专业技能教学放在首位，进而导致体育课程在实际校园文化发展期间被重视的程度相对较低，一些教学理念不完善的教育院校甚至会为了培养学生的专业技能，主动压缩一部分体育教学课程内容，增加学生专业技能锻炼机会。当然，也有一些院校开始认识到了篮球运动教学质量提升的重要性。但是，教学质量提升效果可能比较不理想。篮球教学并不是简单的体育项目，不仅需要众多学生统一配合行动，也需要学生掌握全面的知识技能后，经历长时间的磨合才能够成就一支配合比较默契的篮球运动团队。尤其是一些教师采取“放养式”的教学策略后，教学质量下降情况会更加严重。比如：课程教学期间体育教师会在课上先为学生播放一些教学视频或者优秀的篮球比赛项目片段，在学生一知半解期间为学生简单介绍一下课程知识重点，学生虽然掌握了课程中知识内容，但是一些对于篮球运动缺乏学习兴趣，或者本身相关知识储备比较薄弱的学生，可能根本无法跟上教师的教学进程。另外，一些体育教师可能在理论知识教学方面缺乏一定的教学能力，会选择与学生面对面互动交流，虽然学生感受到了共同参与篮球运动的乐趣，但是缺乏理论实践相互结合的教学方式，可能也会让学生在学习成长的道路上遇到较多阻碍与学习困惑。

二、提升篮球教育质量的完善思路

（一）明确素质教学改革的重要性

素质教育时期，校园文化以及体育教学都是院校开展教学活动期间需要重点关注的问题，不能为了所谓的教学质量提升，运用一些不合理的教学理念与方法。篮球教学质量的提升与创新改革，不仅需要院校明确清晰的教育发展目标，也需要指导体育教师理解篮球文化以及教学发展理念的重要性，只有从源头上调整教育发展计划，才能够在不断提升课程教学质量与教学效果的同时，培养学生的篮球运动学习积极性。尤其是一些本身体育运动能力存在不足或者性格上比较内向的学生群体，利用篮球教学改革的方式提升课程教学质量，不仅能够有效尊重学生的运动学习主体地位，也能够促进学生之间的配合与交流，进而引导学生德智体美劳全面发展与进步［2］。

（二）加强篮球知识传播，营造良好学习氛围

想要有效提升教学质量与教学效果，营造良好的课堂教学氛围，强化篮球运动方面知识的传播能够有效培养学生的自主学习习惯。首先，运用一些学生接受效果比较好的教学方式，为学生营造良好的体育运动学习环境，缓解学生参与篮球运动的学习压力甚至是焦虑情绪，适当运用一些课堂学习活动与小游戏，放松学生的学习状态，结合学生的实际表现进行课程知识传播；其次，关注不同学习能力与运动能力学生的差异性。传播篮球文化、激发学生运动学习积极性，属于一种教育上的精神需求，尊重学生应当是教师改革教育形式的主要教学思路，不能为了教学成果而忽视学生的学习体验感受。合理利用差异性教学方式，不仅能够有效充实课堂教学内容，也能够引导学生并帮助学生建立正确的篮球运动发展观念与思想目标；最后，当学生长期接受教师的合理化教学熏陶后，基本能够掌握基础性与篮球运动知识与相关技能，根据学生遇到的个别学习困难与不足，进行专业性的指导与分析，能够有效奠定学生扎实的基础，强化培养学生的体育精神，进而充分实现学生学习运动能力的有效提升与同步［3］。

三、提升高职院校篮球教学质量的有效改革途径

（一）明确教学目标，合理进行改革创新

重视篮球文化的与知识技能的宣传与传播，能够有效提升课程教学质量。利用学生的实际学习兴趣，掌握合适的教学理念与方法，在充分了解当前学生的实际发展需求后，明确课程教学目标并进行有效的教学创新与改革教育改革，是当前素质教育时期比较推崇的教学理念。首先，教师应当考察学生的实际体育知识基础与运动能力，根据学生的实际表现与兴趣方向进行合理的教学改革与完善。例如：班级内部学生对篮球运动比较感兴趣的情况下，教师可以直接与学生进行互动交流，根据学生实际掌握的情况，进行合理的教学课程节奏的设计；针对班级内学生对于篮球运动兴趣较低的情况，利用游戏活动互动或者多媒体教学引导的方式，引导学生体会篮球运动的重要价值与课程教学理念，通过循序渐进的方式，不断提升学生的篮球运动能力。其次，纠正学生的错误学习思维与运动方式。一些体育教师在实际课程教学开展期间，可能会存在一定的教学误区，认为只要将课程教学内容传授给学生即可。不合理的教学方式不仅不能有效提升学生的学习能力，也会影响课程教学效果与质量。体育教师可以利用小组互动的方式，让学生完成课程学习任务，教师在实际观摩期间记录学生存在的错误运动方式与思维模式，通过正确运动方式的展示与对比，在有效纠正学生错误学习、运动习惯的同时，提升学生的篮球学习水平。最后，加强与学生的交流互动，关注学生学习状态的变化。一些学生可能由于比较担心被教师发现自己学习期间存在的问题，进而比较抵触与教师接触交流。针对学生的心理素质不足等问题，教师可以在课堂交流期间，加强与学生的互动，让学生感受到教师的个人魅力后，主动与教师进行学习问题的倾诉与交流，教师配合自身的专业知识进行有效的指导，能够在有效实现多元化教学目标的同时，不断提升篮球教学课程教学质量［4］。

（二）培养团队合作能力，锻炼健康身体素养

学生在校园环境中，不仅会收获专业的技术知识技能，也会收获同学之间的友谊，利用篮球运动教学拓展学生的交际网络，不仅能够促进学生多元化发展，也能够帮助学生在校园发展期间，收获良好的人际交往关系与多元化发展能力。例如：篮球运动课程教学期间，教师可以将拓展学生人际关系作为教学思路，运用学生比较感兴趣的话题内容开展课前指导，让学生感受到篮球运动能够给予学生的好处。当然，为了避免教师的教学方式会让学生感受到不合理的情绪，教师可以利用小组合作的方式，分配学生不同的课程学习任务，可以让学生自主搭配，或者直接根据学生的实际身体素质水平，分成不同的活动兴趣小组。差异型教学手段在有效考虑学生实际学习水平与学习情况的同时，也能避免难度过大的学习任务，导致学生学习压力过大或者出现逆反心理。尤其是一些比较抵触高强度运动的同学群体，惰性思维以及抵触挑战自我的行为习惯模式，可能会在篮球运动课程学习期间，出现“消极怠工”的表现。针对学生抵触社交活动的心理状态，教师可以进行教学总结，运用一些客观的评价方式，点评学生的学习表现，尽量避免运用比较严厉的批评态度，打击学生的自信心，可以利用学生学习表现比较突出的闪光点培养学生的学习兴趣以及团队成就感。

（三）营造良好教学环境，完善教学设备设施建设

作为高职院校，想要充分保障体育教学质量，基础设施建设也是必不可少的完善方向，在考虑院校本身经济能力与设施基础的情况下，可以通过引进先进篮球运动设备设施、聘请专业体育运动员教师的方式，不断提升院校体育基础建设水平。例如：在院校经济能力允许的情况下，可以直接在教学建筑施工设计期间，融入建造篮球体育馆设计计划，尽量引进一些质量较高且功能性能较为突出的运动设备设施，提升院校教学设施建筑质量。

在教学团队建设期间，可以利用人才引进的方式聘请一些高水平的教师，在经济能力与院校教学实力情况允许的情况下，也可以聘请一些专业篮球运动员为学生进行讲座式的专业知识讲解，而作为院校的体育教师不仅能够学习高水平的专业知识，也能够通过不断的学习与自我提升，为学生营造更好的课堂学习环境与氛围。另外，利用院校合作以及联赛，增加学生篮球活动竞赛的机会也能够有效提升学生的学习认知水平。通过多元化的平台建设，在有效提升院校篮球教学质量的同时，促进学生篮球运动学习能力与综合素养的全面提升与进步［5］。

四、结束语

校园环境是学生们学习与自我成长的重要场所，清晰教学改革计划与创新思路，不仅能够有效保障篮球教学质量，也能够引导学生快速掌握篮球运动相关的专业知识与体育运动技能。作为高职院校的体育教师，加强与学生之间的互动交流，丰富课程教学形式，不仅能够有效激发学生的运动学习积极性，也能够在有效锻炼、提升学生身体素养与运动能力的同时，提升学生的身体健康水平与学习综合素养。