关于医学影像学专业医学影像设备学课程教学过程的思考

胡 珊

（安顺职业技术学院，贵州 安顺 561000）

影像学专业为的是培养具有影像诊断能力的医学人才，这一类人才的培养是符合现代社会的医学发展趋向的，能够帮助进行有关疑难杂症的诊断。但由于影像设备学课程，所学知识内容涵盖了医学的各个学科领域，属于一门交叉类型的学科，因此对于学生的学习能力有更高的要求。通常情况下，该课程都会在第七学期进行开课，总学时为54，其中包括34节理论课和20节实验课。相关学生不仅要通过有关课程掌握理论知识，还要熟练地掌握各类影像学设备的使用原理。

一、教学现状分析

想要对医学影像学专业的医学影像设备学课程的教学过程进行深入的思考研究，首先要对该类课程的教学现状有一个全面的认知。

（一）开课时间存在问题

前文已经说过，医学影像设备学课程属于交叉学科课程。因此在进行该类课程的知识学习时，学生往往会涉及其他专业课程知识。为此，这一门课程的设置安排不应当优先于其他基础类课程，倘若学生在不具备任何先验基础知识的情境下进行该门课程的学习，是无法取得较为良好的学习效果的。但现阶段的医学影像设备学课程，通常都会安排在学生尚未进行有关基础知识学习的阶段。这种课程设置方法是不符合学生学习能力以及相关课程内容难度的。倘若有关领导和教师不对医学影像设备学课程的开课时间进行调整，现阶段医学影像设备学课程的教学质量就无法得到突破。

（二）基础设施不完善

由于医学影像设备学课程需要专业的医学影像设备，作为教学实践的基础设施帮助学生进行相应课程知识的巩固，因此相比较其他医学课程而言，医学影像设备学课程的教学成本更为高昂。许多该课程中所涉及的医学影像类设备，不但体积庞大，还需要花费大量的资金来进行采购。很多学校并不具备这样的经济实力，因此许多学校的医学影像设备学专业课程，通常都是使用理论化的教学方式进行相关课程内容的教学。但对于这一类必须使用实践教学手段来进行课程教学内容传递的学科而言，在缺乏实践引导的过程下，单单使用理论化教学方式来进行新授内容传递，是无法取得良好的教学效果的。因此有关基础设备不完善这一问题，相关学校领导应当引起足够的重视［1］。

（三）课时安排不科学

由于医学影像学专业的学生，在日常的课程学习中需要学习多方面的专业知识，故而在课程安排上显得较为繁杂。为了使得有关学生能够尽可能多地进行相应医学类专业课程知识的学习，相关领导在进行医学影像设备学课程的设置安排时，往往会由于对该类课程的错误认知，产生“与其他专业课程相比该类课程不重要”的错误认知，有错误认知会使得相关领导在 课时安排过程中，无法科学合理地进行医学影像设备学课程的安排。但实际上该类课程不仅重要，并且具有较大的难度，如果课时安排不科学，那么教师就无法在较短的课时安排过程中完成有关教学任务。这不仅无法使得学生在医学影像设备学课程中取得良好的学习质量，还很可能会由于该类课程的教学安排不合理影响到学生进行其他课程的学习。

二、课程开设重要性分析

相比较其他的医学类课程而言，医学影像设备学课程具有十分重要的开设意义。这不仅是因为该类课程的教学能够帮助学生进行医学影像设备使用技术的提升，更是因为相比较其他的诊断方式而言，医学影像设备诊断具有无可比拟的诊断优势。而随着科技的不断发展，医学研究的不断进步，医学影像诊断技术将会逐步成为未来病症诊断的主要方式。因此对于医学影像学专业的学生而言，进行医学影像设备学课程的学习对于提升其核心业务能力，使得其在未来的发展过程中，比其他服务工作者具有更加强大的适应新型医学影像设备使用技术的能力都是很有帮助的。再者，由于该门学科属于交叉类的新型学科，因此在未来的医学研究发展道路上，具有十分广阔的应用前景和发展前景。倘若学生能够重视该门课程的学习，就能够提升自身的综合业务能力，使得自身逐步成为复合型的技术人才，对自身未来的职业规划也是能够起到良好促进作用的［2］。

而随着信息技术的不断发展，信息技术引入医学研究领域，促进医学研究方法与模式的进步是未来社会发展的必然趋势。在这种环境下，如果相关高校在医学专业学生的培养方案制定过程中仍然延续传统，不重视诸如医学影像设备学类课程的开设，那么相关学校的人才培养模式就会逐步落后于其他高校，使得有关高校培养的一些人才无法具有较为强劲的职业竞争力。因此从学校的方面来看，进行医学影像设备学课程的开设也是很重要的。

三、教学措施分析

想要使得医学影像学专业学生在进行医学影像设备学课程的学习时，能得到学习质量的提升和学习效率的改进，相关教师就应当采取合理的措施来帮助进行教学过程的完善，使得医学影像设备学课程的教学活动展开更加科学合理。

（一）进行课程导入完善

在学生进行医学影像设备学课程学习之前，大多数学生对于该门课程的主要内容并不了解，在不了解相关课程内容的情况下，很可能会由于传统思维模式的渗透，导致先为这门课程的学习重要性下错误的判断。相关教育研究者在对高校医学影像学专业学生进行问卷调查时发现，参与问卷调查的100位学生中，有73位学生认为，其未来的职业与医学诊断相关联，但却并不与影像设备学有过于紧密的联系。因此，医学影像设备学课程的学习，对他们的职业规划和未来发展并不会产生过大的影响，所以在相关课程的学习时，不需要付出太多的心血。但实际上这种认知是完全错误的，倘若相关学生并不懂得如何操纵医学影像设备来进行相关的医学诊断，那么在未来的工作场合，学生是无法完成相关工作任务的［3］。因此对于医学影像学专业的学生而言，学习医学影像设备学至关重要。为了使得学生的学习认知能够得到明显的转变，相关教师在学生进行医学影像设备学课程学习之前，首先要让学生对该门课程的学习重要性有一个深刻的感知。为此相关教师可以尝试使用与其专业知识内容相关的课程导入，来激发学生学习的好奇心。譬如在进行x线机的使用教学之前，教师可以尝试先让学生进行“如何使用x线机来获得一张黑化度正常x片？”这一问题的学习与研究。由于该问题与学生的专业知识相关联，因此很容易引起学生的求知欲望。而学生在自身进行相应问题的研究与分析过程中，并不能够寻求到最佳的解决途径来进行x线机的使用。这样一来，学生便会逐步了解到医学影像设备学课程学习的重要性，并主动进入到该项课程的学习过程当中去。

（二）理论化课程与实践相结合

医学影像设备学类课程是一个需要通过实践来进行相应知识感悟与运用的学科课程。但在很多高校，由于高校的经费限制，并不能够按照教学大纲来进行有关医学影像设备的购入。这样一来，学生进行相关课程的学习时，就无法通过实践活动来进行相应课程知识的深度感悟。还有一些高校虽然具备相应的实践环境和条件，但教师在日常的课程教学活动中，仍然不习惯使用实践与理论化课程相结合的方式，让学生通过亲自进行影像学设备的使用，来进行相应课程知识的深度理解［4］。对于前一种状况，相关高校应当意识到医学影像设备学课程在日常的教学活动中，进行实践活动的重要性。通过政府的资金援助或有关企业的合理资金投入来进行相应医学影像设备的购买，使得学影像学专业的学生能够在日常的课程学习活动中，进行医学影像设备的使用。对于后一种情况，有关领导应当定时引导相关教师进行教学能力的进修。让教师意识到，在现代社会倘若要进行医学影像设备学类课程的教学，仅使用理论化的课程教学方式是无法取得较为良好的教学效果的。进行传统教学方式的改良，日常的课程知识传递过程中，必须要适当地让学生进行实践活动。如此学生的实践能力和操作能力才能够得到提升，学生在日后进入到工作岗位当中后，才能够尽快地熟悉相应医学影像设备的使用，正式进入到相关工作领域完成工作任务。当然，为了使得学生对相应的医学影像设备有足够的认知与了解，倘若高校有条件与医院进行合作办学，并可以通过让学生在进行该类课程学习过程中，去高校进行岗位实践的手段，进入到逼真的职场模拟环境当中，去进行实践经验的积累以及相关医学影像设备使用的认知。这不仅能够使得学生对于相关影像设备的使用有更加深刻的感悟，还能够对有关设备在日常的医学诊断当中的确切使用有直观的体验。总而言之，单纯使用理论化教学方式来进行医学影像设备学课程的教学是无法较好地完成相关教学任务的。教师务必要有将理论化课程教学与实践教学相结合的认知，才能够使得学生在进行该类课程学习过程中取得较好的学习质量。

（三）争取进行课时的调整

由于医学影像设备学类课程是一门交叉学科课程，因此在教学内容上具备较高的难度。倘若相关学校领导在课程设置的过程中，仍然不给予其充分的课时，那么教师是无法在较短的课时内完成如此繁重的教学任务的［5］。因此在进行该类课程开设之前，教师要争取与学校领导进行沟通，使得相关课程的课时能够得到充分合理的调整。同时，该类课程所涉及的基础知识理论较多，即使学生进行过有关知识理论课程的学习，仍有可能在进行医学影像设备学课程学习时无法及时回忆起相关的理论知识。因此教师在涉及基本理论课程知识的教学时，还应该有意识地帮助学生进行相关基础知识的回忆，使得相关学生能够以较为良好的学习状态来进行有关课程知识的学习。

总而言之，对于医学影像类专业学生而言，进行医学影像设备学课程学习是很重要的。它能够帮助提升综合医学能力和综合医学素养。