如何有效应对学生自我主体意识的觉醒

周加凤

（江苏省扬中中等专业学校，江苏 镇江 212200）

学校是学生获得知识的一种重要场所，当学生在不断接受教师所讲解的知识的时候，也是这个学生逐步开始走向成熟的过程，也就是自我主体意识的觉醒。当学生处于十几岁年龄的时候，这种自我主体意识的觉醒其实还不够成熟，但是已经让学生产生了自我中心化的意识，意识到自己是一个独立的个体，开始想要去展示自己跟其他人不同的一面，这其实是学生的本能被自己意识到。处于这个阶段的学生本能的有一种家长和教师所认为的“叛逆”，这其实都是学生自我表达的一种方式。教师若依旧是用之前的方式去对待学生的话，其实很容易引发学生的反感。尤其是处于中职院校的学生，这些学生年龄差距比较大，觉醒的意识程度也不一样，就容易引发更多的矛盾。本文就如何去对应学生自我主体意识的觉醒提出几点浅见。

一、营造和谐平等学习生活环境

处于自我主体意识觉醒过程中的学生思维都比较的敏感，生活和学习中的任何小细节都有可能引发他们的不满，当这种不满长时间积累的话，就容易造成学生在情绪上的崩溃。教师若是不注意的话，就容易造成无法挽回的后果。为了能够减少这一情况的发生，教师就要尝试去创建一个和谐和平等的学习和生活的环境。因为处于这个阶段的学生还有一个特点就是渴望被人尊重，有时候学生的某些行为比较偏执就是因为自己觉得受到了不公平的待遇，想要用这一种方式来引起教师的注意。而且在相比于传统的学校，中职学校学生之间的差距不仅体现在基础知识，甚至还会体现在年龄和地区上，当这种差距过大的时候，就容易引发孤立或者是校园霸凌事件，都需要教师去密切关心。

例如，班级里面由教师选择出来的班干部，在某些学生的心中，这些班干部就会比自己高一等，觉得自己在这些班干部的面前没有话语权。当学生有了这样一种思想的时候，长此以往就会让班级里面出现分层，使某些学生在班级里面完全没有任何话语权，让这些学生感觉不到被重视甚至觉得自己在这个班级里面可有可无。当学生处于自我主体意识觉醒的时候有这些想法对于学生的健康非常不利，若是这些学生过于压抑自己的想法和情感，就会过于渴望去表达自己，造成不可避免的矛盾和冲突。为了能够让这一情况得到解决，教师就应该在做决定的时候，让全班每一个学生都能参与进来。比如，在选择班干部的时候，不是教师直接去任命，而是让学生采用不记名的方式更加民主的选取，当某个学生提出了比较有建设性意见的时候，可以积极地采用，通过给予学生自尊，让学生能够更加自信。

二、普及简单心理健康知识

在学生自我主体意识开始觉醒后，会因为个体意识比较强烈，对于自己之前做事情的方式产生一种厌烦感，但是却还找不到适合自己现阶段的行为方式。就容易导致自我矛盾，当学生长期处于这种自我矛盾中，就会对自己产生否定心理，容易造成情绪反复无常。当学生被自己的情绪所主导的时候其实比较危险，若是学生情绪比较激动，就容易做出来不可挽回的事情。为了能够让学生意识到自己的处境，教师可以为学生讲解一些简单的心理健康知识以及应对情绪的方式，让学生能够在第一时间内意识到，自己这么做是不正确的，才能有自我改善的意识。

例如，生气和愤怒是学生经常会体验到的一种情绪，学生若是放任自己用不正确的态度去发泄这些负面的情绪，比如当有些学生控制不住自己的愤怒的时候，就会想要去砸东西或者是找茬跟别人打架，不仅会伤害自己，还会影响到其他人。但若是学生有了一定的心理健康知识的时候，就能知道，这是一种十分不好的情绪。可以多尝试着去深呼吸，或者是转移自己的注意力，从头来理清楚，发现自己愤怒的根源，从源头上去解决这些问题。教师在为学生讲解这些知识的时候，应该用由浅入深的讲课方式，可以举一些案例来吸引学生的注意力，切不可枯燥的说教。

三、重视跟学生之间的沟通

交流和沟通是打开一个学生心扉最好的方式。当学生自我主体意识逐渐变强的时候，他会需要有一个“听众”，让这个“听众”来知道自己的这些变化，也是学生去表达自己的一种方式，教师若是能够担负起这一角色的话，就能找到学生“叛逆”的根本。［1］这就要求教师要能够真正地走到学生中去，不要建立学生跟教师之间的阶级和疏离感，使学生在遇到了问题的时候，想要在第一时间去告诉教师，也想要去跟教师资讯一下解决这些问题的方式方法，就能让学生少走很多弯路。

例如，为了能够让学生感觉到自己足够被重视，教师可以将该学生单独叫出来沟通。在沟通的过程中，教师不能端着教师的架子，而是应该用学生朋友的身份来进行沟通。就算是学生在谈话的过程中所表现出来的想法不正确，教师也不能在第一时间就对学生提出批评，而是应该从其他的角度对学生进行旁敲侧击，让学生能够自己去领会。另外，为了能够真正的拉近教师跟学生之间的距离，教师不能等到学生已经出现了问题的时候再去找学生，而是在平时就跟学生“打成一片”，在课间的时候跟学生进行闲聊，分享一下自己在学生时代的事情，让学生能够感受到教师其实跟自己一样，也就更加能够理解教师的苦心，让教育的成果事半功倍。

四、让家长给予学生适度的自由

在现阶段的教育中，很多家长对于自己的孩子都有一种过度关心的状况，当这种关心过度的时候，就会变成是控制欲，成为压在学生身上沉重的枷锁。有些家长会规定学生在几点起床，几点做作业，甚至吃的食物种类以及穿衣服的喜好都有着明确的要求。当家长再用这一种旧式的眼光去打量成长中的孩子的时候，就很容易出现问题。因为学生有一种强烈的想要去表达自我、突破现状的欲望，但家长偏偏反其道而行之，不仅会让学生压抑，还会导致亲子之间的矛盾恶化，让学生始终处于一种比较暴躁或者是低迷的状态，对于教师的教育也会有着很大的负面影响。为了能够减少这一问题的产生，教师应该让家长给予学生适度的自由，以及自己的独立空间，尊重学生日益扩大的独立需求，才能够有一个和谐的家庭环境。

例如，有些家长有喜欢偷看孩子日记的习惯，在为孩子整理房间的时候，会不经过本人的允许就丢掉自以为是垃圾的东西。这一种行为方式其实已经触犯了学生的隐私权，让学生感觉到自己没有秘密且不被尊重。在这个时候，家长若是再以爱的名义去绑架学生的话，就容易起到反结果。教师可以召开一些家长会，让家长明白不同年龄阶段的学生不同的心理需求，学生正在逐渐地有个体意识，需要自己的空间来满足心理上的需求。而且家长也不必过于紧张，担心学生吃不暖穿不暖的问题，他们已经开始接受学校教育，就说明已经能为自己的人生负责，早就掌握了这些基本的生存问题。家长应该用一个成年人的眼光去看待学生，才能让学生的自尊心得到满足，才愿意跟家长去沟通。

五、多元化社团活动的开设

当学生比较“叛逆”的时候，虽然想要表达出自己的独特性，但是始终受环境影响比较大，尤其是中职阶段的学生都面临着学习和就业两个比较重要的人生课题，所以背负的压力就更大，严重的会让学生感觉到焦虑不安，也不愿意和别人分享自己的这些心理感觉，时间久了就会让学生因为过于压抑而产生身心问题。在这个时候，教师就不能只是一味地去追问学生，而是要让学生通过外在的活动学会自己消除这些压力。所以，教师就可以尝试着去开展一些多元化的社团活动，让学生能够选择自己最喜欢的活动参与进去。

例如，运动就是能够舒缓学生身心的一种比较良好的活动方式。教师可以鼓励学生一起去进行一些以体育为主题的社团活动，可以是接力跑、篮球、足球、乒乓球等，让学生能够通过运动来释放自己的压力。同时，在活动的过程中，学生需要去跟其他的学生交流，一些不能跟教师或者是家长说的话可以分享给自己的同龄人，不需要憋在心里，也可以让大家给予意见和建议，避免学生极端和偏颇的想法出现。

六、重视网络安全教育

随着社会科技的迅速发展，互联网在我们的生活中起到了越来越大的作用，但是网络的发展永远都是一柄双刃剑。以前，学生接收到的信息基本上是家长或者教师筛选出来的，通常都是积极正面的信息导向。但是当学生自己去接触网络的时候，因为没有一个明确的判断是非的能力，就容易什么信息都看，往往会给学生一些错误的引导。［2］甚至还会造成严重的网瘾，什么事情都只愿意跟素未谋面的网友分享，也不愿意告诉自己的同学和教师，就很容易陷入一些网络陷阱，给学生带来很大的负面影响。为了能够改变这一种情况，教师就应该将网络安全也重视起来。

例如，教师可以先询问学生的上网习惯，了解学生平时在网络上都能接触到什么信息。教师不能直截了当地告诉学生，哪些信息或者网站不应该看，也不告诉学生原因，这样反而会引发学生的好奇心和逆反心理，导致反教育成果的出现。正确的做法是可以跟学生一起讨论，让学生自己说出来接触到的这些信息对于自己的影响，然后结合现在的大环境学会去自己判断这些信息对于自己到底是有利还是有害，等到学生得出结果之后，教师简单地归纳整理，提出学生的上网安全规范，也是学生都比较信服的原则。

综上所述，“叛逆”是学生在成长过程中必须要经历的一个阶段，作为教师不能如临大敌，一直采用压制和命令的手段去对待学生的这个时期。而是多给予学生关心和自由，让学生的自尊心能够得到满足，在正确表达自己的同时不影响到他人。另外，教师也应该给予学生足够的自由空间，在处理事情的时候详略得当，才能有一个更好的教育效果。