技工院校第二课堂的开展现状与思考

姜海朋 曹玉洁

（1.江苏省盐城技师学院，江苏 盐城 224002；2.建湖县高级技工学校，江苏 盐城 224002）

党的十九大报告提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。在技工院校的人才培养体系中，第一课堂普遍是以文化知识的掌握以及专业技能的训练为主，在教学程序上严格执行“人才培养方案、课程安排、教学安排、师资的分配以及课堂管理”五位一体战略。第二课堂以灵活多变、新颖的方式将理论与实践相结合，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，利用课余时间，补足第一课堂的短板，培养学生的健康身心。然而，技工院校第二课堂往往受环境、资金、政策以及观念的限制，无法全面发挥第二课堂应有的育人功能。技工院校汽车维修专业的第二课堂依然处于探索和发展的阶段，实施的过程中还存在不少问题，需要进一步的研究和改革［1］。下面从当前技工院校第二课堂存在的问题及整改措施进行简单分析。

一、技工院校第二课堂存在的问题

（一）生源特征不一，质量参差不齐

技工院校的学生普遍存在的问题是：思想素质较差，文化水平较低。而且受到社会、家庭等因素的影响，学生往往在思想上、心理上或多或少存在着叛逆、内向、厌学、冲动、我行我素等特征，给学校也带了一些影响，以至于在第二课堂开展时存在参差不齐的现象，造成课程、活动的开展成效甚微。

（二）顶层设计模糊，内容缺乏深度

第二课堂作为人才培养体系的重要环节，它是第一课堂的延伸和补充、实践育人的载体、素质培养的阵地，应该高度重视第二课堂的建设。但从现实来看，大多学校都开设有第二课堂活动，但对于内容上的研究不够深入，缺乏严格的课程规划体系，这也就导致了在进行活动时，比较松散，形式有了，精神内涵缺失了，这也进一步给教师带来困扰，学生兴趣也越来越淡了。

（三）硬性指标不足，资金场地受限

第二课堂活动的开展需要必要的资金、场地和设备仪器的投入，而大多数学校依靠原有的设施、设备开展活动，有些捉襟见肘，开设的课程普遍单一，综合性不强，难以激发学生的兴趣，场地的建设缺乏，进一步约束学生的个性发展，也有悖新时代创新型劳动者大军建设的初衷。第二课堂的有效开展也是学生社团建立的前提，是学生综合职业能力提升的必要环节。

（四）师资力量薄弱，服务意识欠缺

技工院校的教师普遍侧重技能培训，没有系统地参加过学生的思想政治素质、课外活动、业余特长的培训，专业性不够强，在授课或者做活动时，难免会出现内容单一、活动结构缓慢、缺乏深度等现象，严重影响课堂效果。个别教师的观点可能有一些局限性，这也会带偏学生，无法正确地引导学生。其次，部分教师都是碍于学校的安排，本身的服务意识较为淡薄，课堂上也无法全身心投入，这也严重阻碍了第二课堂的开展。

（五）活动内容单一，专业融合不足

技工院校的第二课堂活动往往在文化活动、体育运动上做文章，反而忽视了本专业技能的开展，第二课堂的活动内容与专业的契合度不高。如果能将技能有效融入第二课堂体系中，进一步增加学生的劳动创造性，如：汽车维修专业中的美容装潢、钣金涂装，第一课堂中学技能，第二课堂中发散思维，做各种兴趣产品，增强创新创业灵感。

二、技工院校第二课堂改革措施及建议

（一）把握学生层次特点，分类设置课程活动

第二课堂的开展应该结合学校的整体发展，凸显办学特色，根据学生的特点以及社会人才的需求，有针对性的、有计划地安排合适的课程或活动。首先，加强思想政治教育、爱国主义教育、生命健康教育、心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观。其次，在课程中可以适当引入第一课堂中的专业技能知识，结合世界技能大赛、企业培养、新技术、5G前沿的知识，建立起对应的专业技能社团，让学生在学校能够学有所依、学有所用，进一步提升学生的专业性和创造性。再者，充分掌握学生的兴趣爱好，有侧重的开设书法、绘画、音乐、武术、花艺等既符合社会发展，又培养学生文化情操的内容，充分发挥学生的个性特长，给予学生更多施展才华的平台，使学生能够真正在知识、技能、身心等诸方面协调发展，进一步帮助学生树立自信，提高认识，加强自身文化修养的塑造，使学生真正在快乐中学习，成为身心健康、技能突出的高水平、高素质、高技能人才。

（二）凸显校园精神内涵，优化校园环境文化

校园环境文化是学校赖以生存的重要基石，是推动学校向高质量发展的动力源泉，也是提升第二课堂成效的根本保障。学校要能够有一定的资金投入，改善学校的环境、加强活动场地的建设，给学生提供更多的课余活动的空间，加强学生身心健康、身体素质的培养，保障第二课堂安全有序地开展。校园环境文化除了基础设施，更重要的是校园精神，这对学生的心灵感化力量无疑是巨大的，是校园的灵魂。良好的校园环境文化是师生的价值观和个性发展的反映，这也是一种隐形的教育力量，时刻约束着学生的行为，使学生形成良好的思想道德观念。进一步增强学生对于学校的认同感，增强社会对学校的认同感，提升学校的社会声誉，需要在文化方面下功夫。

第一要打造书香校园。技工院校学校的学生同样要有丰厚的文化素养。养成读书习惯，通过学校组织的各类读书活动，通过好书进班级活动、每周校园书吧活动，通过人文素养通识教育专题讲座等形式，营造浓浓的读书氛围，通过教学楼文化规划（走廊、汽车产业展厅、书吧等活动场所），打造汽车专业品牌特色，营造学校即企业的环境育人氛围。

第二要打造成长乐园。学生时期是世界观、价值观、劳动观等形成的黄金时期。有理想，有憧憬，只要适当的引领，就能够让学生走上正确的人生轨道，使学生成为一个对社会有用的人、让学生快乐成长应该是学院义不容辞的职责。为此要通过丰富的校园文化体育活动，培养学生兴趣爱好、健康体魄，使他们茁壮成长、快乐成长。

第三要打造幸福家园。根据以人为本、和谐发展的理念，让教师能够专业成长，让学生能够学有所长，让学校成为师生共同发展的幸福家园。

第四要打造精神文化家园。弘扬传统节日文化，深挖传统节日文化、大型活动背后的教育内涵，通过系列活动营造育人氛围，把品德养成与文化建设渗透其中，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。

（三）坚持创新引领未来，加强团学师资培训

进一步引导教师参与到第二课堂中去，邀请校外专家进行培训，加深教师的业务素质。同时，根据教师的兴趣爱好进行有选择地开设课程和活动，保证课堂的实效性。第二课堂的内容要能够突破传统，与时俱进，学校要安排专人“走出去”借鉴其他学校好的做法，学习先进的管理理念，强化制度落实，为学生营造良好学习生活环境。

（四）结合汽修专业技能，开拓创新创业思路

第二课堂的开展可以结合汽车维修专业技能，对接大学生创新创业大赛，建立一支有创新思维的技能型社团，鼓励学生参与到社团的建设和活动中来。比如说，新能源轻量化赛车设计与制作社团，学生在社团中耳濡目染，动手设计制作，讨论研究，不断改进思路，逐渐形成了赛车的样子，最后测试、磨合。同时，积极参加全国新能源关键技术大赛，以比赛带动学生积极学习技能，创新创业的方式给予学生更开阔的视野，提升自己的技能水平。

（五）积极提升素质教育，完善考核评价体系

为促进学生综合职业素养的全面提高，汽车维修专业应根据本专业的特点，适时推出“汽修第二课堂成绩单”，将汽车维修技能课程、学习兴趣小组、素质拓展课程融入其中［2］，同时加强劳动教育课学习，包括劳动理论和劳动实践两部分，实践部分多为校内的工作岗位，劳动周服务、志愿者服务、宿舍教室卫生打扫、技能操作等。除了劳动课学分，成绩单里还包括素质拓展学分和创新学分，学生可以通过参加各类社团、参加各项校内活动获得。“第二课堂成绩单”不仅是第一课堂的延伸和补充，也成为学校“三全育人”和“五育并举”综合改革的重要内容，旨在创新德智体美劳过程性评价，力求建立综合素质评价体系。

（六）推进法治教育进课堂，提高法治教育观念

第二课堂法治教育将坚持以习近平法治思想为指导，加强和推进法治校园建设。强化全院师生的法治意识，营造建设美丽和谐法治校园的浓厚氛围；强化依法治校的理念和体系，为构建美丽和谐法治校园提供制度保障；强化德治与法治相融合，把“凝聚”力量作为构建美丽和谐法治校园的重点工作落到实处。同时，充分发挥第二课堂安全领导小组的作用，健全学院安全管理队伍，落实安全措施，完善各项安全管理制度和安全应急预案，认真开展安全教育、普法教育，与公安、法院等部门协调，建立法制安全教育制度；定期召开法治教育大会、法制教育讲座，抓好安全薄弱环节的管理，促进安全工作的全面提升。［3］

三、技工院校第二课堂社团建设

依托于第二课堂，课程活动的内容进一步助推了社团文化建设，较好地实现了与第一课堂的有机契合。在此基础上，应积极做好选取优秀项目组建社团，健全优秀社团建设体系，做到有计划、有内容、有成效，进一步完善社团管理，提高社团水平，并以创建国家级优秀社团、省市优秀社团、学校十佳社团为目标，充分调动和发挥学生主动性、创造性，发掘学生的潜质，促进学生综合职业素养的提升。同时，加大学生社团投入，与创新创业大赛结合起来，建设创新创业孵化基地，与当地企业紧密合作，共同参与研发，提升社会服务能力。［4］社团文化活动也进一步促进了“三全育人”系统的整体优化，提高了教育教学的质量，成为学生素质拓展和能力培养的有效途径。

四、结论

技工院校汽车维修专业应该充分认识到建设本专业第二课堂的重要性，合理利用相关政策，规划好学校资源，加大第二课堂的建设力度，把育人目标放在首位，为学生搭建更好、更宽阔的平台，使学生的专业技能与综合职业素养全面发展，彰显新时代技工院校的坚韧不拔、努力拼搏、不断进取的校园文化精神，营造社会主义和谐、安全、文明校园，进一步推动职业教育高质量发展。