“互联网+”背景下大学生就业创业指导工作问题探究

张家铱

（长春建筑学院，吉林 长春 130000）

随着我国互联网行业的快速发展，“互联网+”已经融入多个行业和工作中，其大大推动了社会的进步和发展。但与此同时也带来了就业问题，当代大学生数量越来越多，就业者教育水平及能力也越来越高，就业竞争力也越来越强。根据相关调查，2018年我国待就业毕业生有1500万左右，这个数字可以体现出现在的就业形势。而对于当代大学生来说，辅导员对其就业创业有极大的辅助作用，其是培养学生就业创业能力的突出力量和主要力量。因此高校辅导员必须根据当今社会的形式，为大学生就业创业能力的培养提供帮助。

一、“互联网+”经济对辅导员就业创业指导工作提出的新要求

（一）要求辅导员提高重视程度

随着“互联网+”经济的多样性日益凸显，对于辅导员有关就业创业方面的重视程度也越来越高。面临这种现状，高校辅导员不得不重视“互联网+”经济对社会的影响作用，因此，必须充分了解各种互联网经济，从而更好地分析就业创业状况。比如说，“互联网+”经济一般包括两种模式，其一是单纯的线上模式，即推广与消费全部在线上完成，如网游、网上购物等；其二是线上与线下相结合的模式，这种模式是线上进行推广，宣传信息，但是消费和体验过程在线下完成。若再进行细致分类，还会有更多种模式。根据不同的“互联网+”经济模式，会有不同的服务和就业状况，需要辅导员对各种模式仔细研究之后再指导学生。由此可见，“互联网+”经济具有复杂性、艰难性的特点，若对其经济模式了解不够充分，再指导大学生就业创业能力过程就很难提出具有指导性的意见，因此，“互联网+”经济必须引起辅导员的重视。

（二）要求辅导员提高职业素养

在“互联网+”的社会背景下，经济发展速度快，更新速度也快，在很短的时间内，会出现很多陌生的、新颖的经济模式，面对这种情况，辅导员的职业素养的培养也显得极为重要。“互联网+”经济模式复杂多变，但生命周期短，这就对辅导员的职业素养和专业能力提出了更高的要求，辅导员必须适应“互联网+”经济这种多变的社会状况，从而对就业创业情况进行冷静分析，为大学生提供可靠性建议和指导。［1］

（三）要求辅导员提高鉴别能力

随着“互联网+”经济的快速发展，越来越多的经济模式出现在大众视野当中。其对于我国经济社会的发展起着一定的积极作用，但是有些经济模式、企业利用“互联网+”的助力，在这种浪潮下进行不合理发展，其利用市场监管的漏洞和互联网浪潮，在短时间内进行爆发式发展，影响经济社会的秩序和稳定，利用巨资呈现出“假繁荣”现象，来迷惑大学生，影响其正常就业。在这种情况下，许多高校辅导员无法做出正确的选择，没有前例可循，只能摸索，但是由于辅导员的自身能力不足，无法做出正确指导。因此，高校辅导员必须要提高对行业经济的鉴别能力，选择稳定的就业方向，为学生提供有力的指导。

二、辅导员指导大学生就业创业现状分析

（一）指导能力不足，缺乏培训

在我国当前高校的教育中，几乎没有专业的就业创业指导教师，一般都是由辅导员担任，辅导员的指导对于大学生的就业创业前途有很大的影响作用。但是，目前，我国高校辅导员的能力并不足，许多辅导员没有受过专门的教育和指导，也缺乏相应的经验。因此，就业创业的指导工作总是流于形式，没有什么实质性效果。［2］究其原因，主要有两点：其一是高校辅导员日常教务繁杂，不但要负责学生日常的生活学习管理，还有一些课程，除此之外，还负责学院和学校的行政工作，任务繁重，没有闲暇时间专门学习就业创业知识，了解甚少；其二是各个高校没有开展相关的教育培训，对辅导员的指导力度不大。以上两点原因导致高校辅导员能力不足。

（二）风险意识不足，重视程度不够

在我国许多高校中，辅导员对大学生就业创业的认识不够全面，并没有将其作为一项重要工作去完成。在“互联网+”经济的大背景下，经济模式复杂多变，欺诈性企业也越来越多，这些因素都威胁着大学生的就业创业的安全。但是，许多辅导员的思想大都相对滞后，他们缺乏接触社会的机会和经验，认识不到社会的险恶，缺少一定的风险意识。除此之外，高校对就业创业工作方面的引导不到位，没有讲清楚大学生就业创业的危险，没有令辅导员认识到对此项工作进行指导的重要性和意义。因此，在辅导员的日常工作中，并没有重视就业创业指导工作，没有开展过类似的指导活动。

（三）主体服务意识欠缺

高校辅导员作为将大学生送上社会的良师益友，本应该尽到其职责，对大学生的就业创业做细心分析和引导，帮助其顺利进入社会，避免受到诈骗等事件，避免走弯路。但是，相关调查显示，许多高校辅导员并没有尽到相应的职责，高校毕业生对辅导员的就业创业指导工作的满意度仅达20%，这一数据表明我国许多高校辅导员的指导工作存在很多问题，［3］这一问题出现的重要原因是辅导员并没有树立服务意识，没有将学生作为服务的主体，在工作中存在怠倦现象，没有将学生的需求放在第一位。

三、“互联网+”背景下辅导员指导大学生就业创业工作的对策

（一）提高知识储备，增强服务理念

在“互联网+”的大背景下，若想更好地对大学生进行指导，辅导员需要下功夫提高自身的知识储备，学习互联网相关的专业知识，深入了解互联网经济的本质和特点，对各种新型经济模式作出精准分析，从而根据社会人才市场的需求和学生个人需要，选择合适的就业机会。除此之外，在整个指导过程中，辅导员需要树立服务意识，其服务的主体是学生，其指导工作的主要目的是帮助学生找到合适的就业机会，因此，辅导员需要根据学生的具体需求及反馈，不断调整教育内容。

（二）建立动态考核和激励机制

建立动态考核和激励机制是指各个高校为了加强对辅导员的监督和培训，引领其正确开展大学生就业创业指导工作而开展的面向辅导员的监督机制。现如今，部分高校已经设立了此项机制，对辅导员的指导工作进行考核，但是有些高校的此项机制设立并没有起到实质性作用，考核过程不科学、过于粗放，导致考核机制落实不到位，也有些学校的考核机制自建立以来从未修改过，早已脱离指导工作的实际情况，导致此项工作没有实际意义。因此，高校设立的考核和激励机制需要面向社会和学校，进行适时调整，并设立专门人员管理，提高其实施效率。

（三）调整工作方式，转变工作角色

在对大学生就业创业指导工作中，辅导员需要转变自身角色，成为学生的朋友和负责人，一方面要深入到学生当中去，了解他们的特点和就业想法，从而根据每位学生的需求选择合适的就业机会，进行合适的就业创业教育；另一方面要坚持自己负责人的身份，对大学生的就业创业工作负责，站在学生的角度思考问题，真正尽到指导人的职责，深入学习，对学生进行有意义的就业创业教育工作。除此之外，辅导员应恰当调整自己的工作方式，树立个体理念，［4］每位学生都是不同的个体，面临就业都会有不同的难题，面对这种情况，辅导员要针对不同的学生采取不同的沟通和指导方式，最终达到帮助学生顺利就业的目的。

（四）将指导工作与思想政治工作相结合

在大学生涯中，对学生的思想政治教育极为重要，其影响着大学生价值观的形成，对其长远发展有着重要影响。在大学生就业创业指导工作中，可以将其与思想政治教育工作相结合。在指导学生就业时，帮助其树立正确的择业观和价值观，帮助其认识到职业的平等性，积极引导学生设立远大的理想目标，不要单纯站在金钱角度选择工作，从而提高学生的觉悟，提高其为社会主义社会的发展做贡献的积极性和主动性。［5］大学生就业创业指导工作与思想政治工作相结合，对于提高学生的道德素养、树立正确择业观有很大帮助作用。

综上所述，在“互联网+”的大背景下，大学生的就业难度越来越大。在此方面，高校辅导员起着重要的指导作用，作为辅导员，应该树立服务意识，真正为学生考虑，提高自身的专业素养和鉴别能力，深入学习经济发展特点，从而为大学生的就业创业工作作出有力的指导，促进大学生的顺利就业。