校园文化融合企业文化 推动职校内涵建设

王永刚

（亳州工业学校，安徽 亳州 236800）

而所谓内涵，就是要提高学校的办学水平。就是要提高教育教学质量。现阶段，职业学校的发展向内涵建设转变。要突破中职发展的困局，从学校层面讲，必须遵循教育规律，构建内涵。学校文化的发展和发展环境的独特的文化现象，职业学校的教师和学生的长期的教育实践过程中形成并创立人的价值的方向，反映了思维的方式、行为和心理的状态与其他社会群体的不同团体的意识和精神的特点的校园氛围，保持凝聚力的来源和形成学校的社区精神。企业文化在厂矿企业里孕育、发展、形成的具有时代特色的文化，包括精神文化和物质文化。企业文化是企业生产和发展的新的有效目标［1］。在职业学校办学实践中，不断做出改革，校园文化融入企业文化，以此来推动内涵建设。

一、企业文化融入校园文化做法

（一）职场化校园环境

在企业管理环境中，我们将职业学校的专业特点和办学理念融入校园布局和设计，塑造学生的职业素质。另外，职业院校打破了传统知识教育的模式，真实地模拟了学生的工作环境。例如把上汽集团荣威4S店建设到学校，建有营销区域、售后区域、钣金区域、机修区域。让学生在学校就能感受到企业的氛围。墙面粘贴企业标语、标志等，加强学生的专业意识。统一制服，营造既是学生又是上班的员工环境。教师按照企业制度管理学生，致力于建立企业、教师和学生之间的教育环境。

（二）校园精神文化建设，植入企业价值观

校园精神文化建设，理想状态是最大化全体人员的主动性、积极性，教师和学生形成一个和谐的氛围。校园精神文化建设主要是通过学校精神，教学风气和风格的研究。植入企业价值观，影响着一届又一届的学生。

（三）职业院校制度文化建设，植入企业制度

制度对学校师生是一种强制性的约束力，随着时间的推移，最终形成了师生心理契约的文化体系。职业院校不断进行制度文化建设，以适应现代化职业教育的改革。职业学校不断植入企业制度、管理体制和评价机制，以推动制度建设，提高人才培养质量。培养学生团队合作的习惯。同时，组织学生到企业进行见习、组织学生到企业定岗带薪实习，让他们感受到企业制度的影响，逐步培养学生在工作中遵纪守法。

（四）构建职校课程文化

课程文化是根据社会对人才的需求而形成的课程观念和活动形式。它往往反映学校的社会需求，体现在学校的培养目标、课程设置、课程内容和教学水平上。由学校牵头组织专业课教师和企业专业技术人员、高技能人才，开展市场调研。然后，结合调研成果和现状分析，确定课程文化建设内容［2］。在此基础上，对专业岗位进行分析，明确作为专业人员必须具备何种专业素质和专业技能，才能确定人才培养计划。学校制定培训计划、课程内容和教学方法。课程文化内容是现有课程与企业相互融合。同时，本学科知识课程体系的构建也将项目转变为核心课程体系。编写企业文化，使课程成为企业文化的载体，围绕教学项目拓展，成为企业文化校园化的手段和方法。

（五）校园活动文化职业化

职业学校经常性的组织爱国教育、艺术节、歌曲、游戏、毕业典礼、植树节活动、学雷锋活动等，活动涉及面广、内容丰富。因此，在企业管理环境下，具有专业特色的职业学校可以开展更多的活动，职业学校的文化活动更专业。学校根据学生的兴趣和专长，有计划、有系统地组织集中培训。不断引导和教育学生参加各种各样国家、省、市和其他类型的技能培训。这样，不仅可以提高学生的技能水平，而且可以开阔视野，丰富专业知识。同时，培养学生的竞争意识和团队精神是企业文化的重要组成部分。其次是基于合作职业学校实行“请进来”定期邀请优秀的工程师或技术人员到学校做项目报告，让全班同学真正体会到企业管理［3］。同时，学校还将组织校园参观、校企合作研讨会和员工先进事迹报告等活动，让企业文化进入校园活动，进入学生的心里。

二、企业化的实训文化建设

（一）仿真模拟企业岗位环境

通过引入操作机制，促进建立一个学生模拟工作环境，尽可能进行现场演练，开发培训设备，制定系统要求，教师培训必须与公司的工作环境保持一致，同时为了确保程序和培训，有必要制定操作标准和使用行为标准的要求，提高操作能力，营造工作氛围，并使学生和教师在教育环境中具有质量，最终促进实训岗位的职业化岗位环境发展［4］。

（二）全真实践就业创业内容

加强校企合作机构，并要求建立生产性伙伴关系。学校提供空间和行政，机构提供技术，设备和教师的支持，并建立了一个生产性实训基地的就业创业内容。公司设计的培训项目的原材料，在学校的实践基地，根据企业的要求制造，并与大学学生在企业的生产。对机械制造专业的要求，可以从专业机构生产的小批量的公司。通信专业利用外包提供服务和主机的机电，电信运营商对网络机房的维护，学生机房的日常技术人员在项目中的跟踪，当故障发生时，技术人员，教师和学生一起故障分析，共同研究故障，直至解决故障。

三、班级文化企业化

（一）班级教育人性化

以人为本是企业文化的核心价值，更是班级教育的核心价值。班级管理的理念也应采用“民主自治”的理念。人性化班级管理应以学生为主体，引导学生进行自我管理。班级教育注重“风入夜色，润万物无声”的教育影响力和号召力，为班级树立榜样，开设学生作风专栏，班级定期开展“学习能手”“健康标兵”“进步之星”“读书之星”，获得不同“技术专家”美誉的优秀学生，收到良好效果，实现班级教育管理目标。

（二）企业考核制度规范班级管理

职业学校的学生必须遵守教育部门颁布的《普通中等职业学校学生管理规定的教育》文件，还应学习遵守企业考核制度。加强严谨的追求，团结协作是与企业文化密切相关的教育内容。操作高性能的数控机床一个班组需要8人，这8人班组必须合作默契，团结一致，否则高性能数控机床就不能正常工作。

（三）教室布置企业化

教室是教师和学生一起学习和生活的环境，教室环境建设遵循“干净、优雅、理性、包容、团结”的原则。教室布置企业化，打造师生工作、生活、娱乐创造美好的环境。可以设置“饮水机”“手机充电”等休息点。提供饮用水和书籍。教室建立文化成长墙，记录班级从学期开始到毕业的成长历史。

（四）融合文化助力职校内涵

企业文化和校园文化作为社会文化的重要组成部分，有很多共同点，有很多前提和基础，企业文化融入校园文化。首先，这两种文化都是以人为本企业文化。第二，两种文化的效果大致相同，对企业和学校都有规范、凝聚和引导作用［5］。职业院校的教育目标是建设、生产、管理和服务社会，培养具有一定技能、直接服务于一线应用和实践的人才。职业院校的企业文化与校园文化只有很好的融合，才能助力内涵建设。

四、总结

职校内涵建设需要建设和完善校园文化，从本质上讲，校园文化和企业文化这两种行为都是一种自然的区域性个人行为，在某一领域具有潜在性。价值观和道德观对实现人的全面发展的终极价值取向具有导向性、激励性和潜移默化的影响［6］。校园文化是内涵的升华。校园文化是学校校园文化内涵的延伸，形成鲜明特色是校园文化建设的关键，以其独特的文化个性，突出职业教育的特色需要顺应经济发展的时代，在打造“专业”的同时，应彰显“人文精神”。职业学校校园文化建设必须适应学校发展的需要，为职校的内涵服务，促进职业学校学生更好更快地走向工作、走向企业，具有极其重要的作用，提高他们的就业能力。根据新时代职业教育要求，不断推动教育教学改革，发展自身，不断为社会输出大批高素质、高技能人才。职业学校在校企合作理念和模式创新方面进行了积极有效的探索和实践，内涵发展取得成效，全面提升了学校整体内涵建设，努力形成了鲜明的办学特色，学校内涵发展取得成效。全面提升学校整体内涵建设，努力形成鲜明的办学特色，着力树立品牌，提高办学实力，增强职业学校吸引力。