电子商务专业实践教学的校企合作模式分析

董 丽

（武昌职业学院，湖北 武汉 430202）

近年来，随着我国高校教育水平的提升，各专业实践教学受到了社会各界人士的重视，尤其是电商企业，对于电子商务人才的需求量越来越大。许多高校都开设了电子商务专业，招生的人数也越来越多。但是仍然存在电子商务企业招不到商务人才的现象。

为什么会出现这种现象呢？究其原因，并不是因为国家和学校对于电子商务专业的重视程度不够，而是高校的培养模式发生了一定的偏差，学生缺乏实践操作能力。换言之，就是现在的电子商务专业的人才培养模式难以适应电子商务企业所招聘岗位的需求，导致许多电子商务专业毕业生难以找到专业对口的工作。因此，对于电子商务专业实践教学校企合作模式构建策略进行分析是非常有必要的。

一、校企合作模式的概述

所谓的校企合作，就是一些高校为了谋求自身的发展、能够更好地为企业培养出专业人才所提出的重要举措，使得学生能够把学校所学到的理论知识与企业实践紧密结合起来，实现学校和企业技术、资源共享，培养出更多高质量的人才，达到双赢的目的。

就目前的情况来看，校企合作的模式主要有四种：一是企业被引进学校，将一部分生产环节建在校园内，学生在学校内就可以参与实践教学活动［1］。二是工学交替模式。高校根据学生的实际情况，制定教学计划，理论学习和实践培训采取轮换制的方式。三是订单合作模式。企业选拔一些优秀的员工带领学校学生完成公司的业务订单，使得学生在实践操作的过程中，掌握相应的知识和技能。四是校企互动模式。学校在制定教学计划的时候，企业可以给出相关的建议，还可以聘请一些优秀的企业技术人员来给学生传授专业的技能，帮助学生明确自己的职业规划。

据调查研究显示，我国有99%的企业都属于中小型企业，然而还有许多中小型企业没有建立信息化发展的目标。这表明，在我国仍然有许多中小型企业急需电子商务人才。这给我国高校电子商务专业改革提供了一定的方向，应根据中小型企业对于电子商务人才的需求，构建相关课程体系［2］，帮助学生树立正确的职业规划，更好地投入到电子商务岗位角色中。这对于校企合作的顺利开展起到积极作用，有利于构建校企合作模式。

二、目前电子商务专业实践教学中存在的问题

与其他专业相比，电子商务专业的实践性比较强，要求学生必须具备一定的专业操作技能，以此来推动电子商务企业的发展。在校企合作模式背景下，电子商务专业实践教学体系仍然存在一些问题，比如电子商务专业实践教学与企业的实际发展相脱节、实践教学内容比较滞后、电子商务专业师资力量比较薄弱等，具体如下：

（一）电子商务专业实践教学与企业的实际发展相脱节

对于许多学校来说，都存在着建设资金不足的问题，不能为电子商务专业学生提供专门的实践场所，导致电子商务专业的实践教学存在着形式主义的倾向，难以发挥其实际的价值和意义［3］。对于学生来说，没有可以进行有效实际操作的场所，导致部分电子商务专业学生的动手能力比较差，难以满足电子商务企业各人才岗位的需求。

除此之外，还有一些学校有专门电子商务专业的实践场所，但是却缺乏系统的教学计划，导致电子商务专业的实践场所没有办法充分发挥出其应有的价值。还有在校企合作的过程中，有一些企业太过于重视自己的经济利益，他们只是希望学校的学生给他们做免费的劳动力，并没有展开实践教学工作，这就与校企合作初心相悖。

（二）电子商务实践教学的内容比较滞后

近年来，随着我国网络信息技术的飞速发展，电子商务企业发展非常快，但是电子商务专业的实践教学课程体系安排不够科学，难以提升电子商务专业学生的实践操作能力，电子商务专业实践教学内容与电子商务企业未来的发展趋势不符［4］。就目前的情况来看，许多高校电子商务专业教师在实际教学的过程中，更加侧重于给学生传授理论知识，忽视培养学生的实践操作能力，更加重视课堂教学活动、忽视校外实践教学活动，导致电子商务专业学生的实践动手操作能力比较低。

还有电子商务专业实践教学是利用一些模拟仿真的软件来开展实践教学活动，仅仅只是模拟电子商务的执行过程，学生很难理解具体的电子商务操作流程，不利于提升电子商务专业学生的实践能力。

（三）电子商务专业师资力量薄弱

据调查研究显示，许多高校的电子商务专业教师都是计算机专业毕业，缺乏电子商务专业的教育背景；还有一些教师一毕业就被聘用，缺乏实际的工作经验，对于电子商务人员的工作环境和工作性质并不是非常了解。而且这类教师都是在传统的教学模式下成长起来的，在教学过程中不可避免地注重理论知识传授，忽视实践操作的能力培养，难以满足电子商务专业学生的学习需求［5］。

三、电子商务专业实践教学的校企合作模式构建策略

校企合作是学校和企业共同的行为，双方都需要付出更多的时间和精力，具体可以从以下几方面开展工作：

（一）学校应该选择合适的合作对象

学校在选择合作对象的时候，不应该仅仅将企业的大小作为唯一的考核标准。大企业的电子商务程度比较高，有系统的电子商务操作流程，有利于提升电子商务专业学生的实践操作能力。但是大企业更加倾向于选择那些优秀大学的毕业生。

由上文可知，学校应该将目光集中于中小型企业，许多中小型企业的信息化程度不高，这给电子商务专业学生提供了更多的机会，帮助中小型企业顺利完成电子商务转型工作，让中小型企业能够深刻感受到信息化办公的魅力，学生也能在工作的过程中找到自己的价值和意义。

（二）完善电子商务专业实践教学体系以及聘请专业的教师

在新时代教育背景下，高校在构建电子商务专业课程体系的时候，应该根据电子商务专业的技能要求，逐渐形成科学合理的电子商务专业课程体系，注重培养电子商务专业学生的实践操作能力。

还有电子商务专业教师在教学的过程中，重点关注学生的职业技能，形成理论知识讲授与实践操作相结合的教学风格；实践课程安排应该遵循由易到难的教学原则，这符合学生的学习技能规律；学校应该聘请一些有电子商务专业教学背景的教师以及拥有丰富经验的电子商务经验的工作人员来学校任教，才能够更好地满足学生的学习需求。

（三）建立电子商务专业教学平台

在校企合作模式下，学校可以利用企业所提供的资金和设备来建立电子商务专业实践教学场所。近年来，随着我国电子商务企业的迅速发展，产品和软件发展日新月异，但是许多学校电子商务专业实践教学场所模拟软件的更新速度非常慢，逐渐与电子商务企业脱轨，导致实践教学场所难以发挥其应有的价值。

为了让电子专业学生所学的理论知识和操作技能能够符合时代和社会发展的要求，学校应该加强校企合作的力度，联合企业共同建立起电子商务模拟平台。通过这一平台，学校和企业能够进行资源共享，注重培养电子商务专业学生的实践操作技能，充分发挥电子商务模拟平台的价值［6］。

还有学校可以利用电子商务企业所提供的资金、设备、人才建立起电子商务实践教学场所。电子商务专业的实践教学侧重于培养学生的实践技能，结合课堂上所教的理论知识，提升电子商务专业学生的竞争力。在实践教学过程中，将电子商务企业可能涉及到的各个岗位的工作内容都应该介绍给学生，使得学生能够根据自己的性格特点和能力选择出最适合自己的岗位，并朝着这一方向努力，这有利于提升学生学习电子商务专业知识和技能的动力和积极性。

还有电子商务专业教师可以引导学生将课堂上所学的理论知识应用到实践操作过程中，这有利于提升电子商务专业学生处理突发问题的能力、团结协作能力等。

学校可以联合企业组织各种各样的技能竞赛活动，比如电子商务操作技能大赛，对于在技能竞赛中取得优异成绩的学生，提供一定的物质奖励，对于竞赛成绩不合格的学生，教师应该以鼓励为主，找到学生学习的不足之处，提供针对性的指导，帮助学生掌握相应的操作技能。通过这样的技能竞赛活动，能够有效检验出学生的理论知识和实践操作技能水平，使得电子商务专业教师能够准确把握学生的学习状况，提升电子商务专业学生的核心竞争力。

综上所述，实践教学是电子商务专业教学中的重要组成部分。在校企合作模式中，学校应该选择合适的合作对象、构建完善的电子商务专业实践教学体系，为电子商务专业实践教学的质量和水平奠定良好的基础。与此同时，还应建立电子商务专业教学平台，提升培养电子商务专业人才的质量，助力电子商务企业的发展。