中职幼儿教育专业钢琴弹唱、伴奏和声探讨及弹唱实践应用

韩婵

（湛江艺术学校，广东 湛江 524000）

中职幼儿教育专业钢琴课程，包括钢琴演奏、歌曲弹唱等内容。在教学过程中，教师要重视学生钢琴弹唱理论基础的掌握、伴奏音型选择能力的培养、和声编配水平的提升、儿歌弹唱实践能力的发展，以此增进学生对钢琴课程的了解，调动他们的学习兴趣，促使他们主动学习钢琴课程，进而有效提高教学质量，全面提升学生的理论水平及实践应用能力。

一、钢琴弹唱理论基础

结合实践调查可以发现，大多数中职幼儿教育专业的学生，钢琴弹奏相关理论知识水平有限。因此，在教学过程中，要通过开展《钢琴基础》《幼儿师范经典儿童钢琴曲集》等课程，让学生了解正确的弹琴手形、灵活应用伴奏音型、掌握音乐术语等，帮助其建立扎实的理论基础[1]。如在学习小调歌曲《乡间的小路》时，让学生了解和声小调的重要性，在遇到和声小调时要升Ⅶ 级。同时在进行小调伴奏音型选配时，和声的编配与大调规律相同。

此外，由于幼儿教育专业的学生主要的服务对象是幼儿，在幼儿钢琴弹唱教学中，唱比弹更重要。因此，在教学实践中，中职教师还要重视学生歌唱理论水平的提升，通过开展《幼儿师范歌唱基础教育》《声乐基础》等课程，帮助学生建立扎实的声乐基础，掌握发声技巧等[2]。例如，引导学生进行练声吐气训练时，要求其嘴巴呈圆孔状，气沉丹田，向外慢慢吐气。对于吐字咬字不准的学生，要求其加强平翘舌音练习、前后鼻音练习等。此外，还要选择一些易用、易学、易教的国内外经典儿歌，让学生通过大量的练习，全面掌握儿歌钢琴弹唱的技巧，并通过创新应用，提高其钢琴弹唱水平。

二、伴奏音型选择方法、和声编配技巧

（一）伴奏音型的选择

在钢琴弹唱中，钢琴弹唱伴奏没有固定的模式，大多根据自己的理解，采用多种伴奏方式混合运用的方式进行即兴伴奏，且通常右手弹奏歌曲主旋律，左手进行和声弹奏并配合不同形式的伴奏。在伴奏音型选择方面，可以采用以下方式：在弹奏《国歌》等比较雄浑有力的歌曲时，可以采用柱式和弦伴奏音型，这类伴奏音型铿锵有力，属于进行曲式风格，有着强烈的号召性，能够催人奋进；在弹奏《小星星》《茉莉花》这类比较优美、轻快、带有抒情风格的歌曲时，可以采用全分解和弦作为伴奏音型，例如可以采用琶音形式弹奏《茉莉花》；在弹奏《粉刷匠》《我和我的祖国》等节奏鲜明、富有律动感类的歌曲时，可以采用半分解和弦作为伴奏音型。例如弹奏《我和我的祖国》时，可以采用八度形式的半分解和弦作为伴奏音型。

（二）教材的选用和自编需要突出的原则

1.贴切原则：在中职音乐教学中应该注意到，大多数学生其实在音乐与演奏方面的知识和技能很少，在钢琴方面的知识和技能更是缺乏。由此看来，选用或使用钢琴教学的资料理应按照非音乐专业学生的要求进行钢琴教学，尽量降低钢琴教学的难度，所选用的钢琴曲目也要尽量采用改编后的少儿歌曲，以免因为钢琴曲目的难度而减低了学生的学习热情。

2.实用原则：中职学生特别是学前教育专业的学生，相对于将来所从事的幼儿教育工作来说，学习钢琴更多地会运用在伴奏方面。可见，在教学中应适当增加伴奏的曲目，在钢琴学习的过程中给学生多提供一些练习伴奏的机会。

3.民族原则：钢琴教师应在教授外国曲目时，适当增添一些具有民族风格的曲目，这既可以从可持续发展的角度促进学生自觉、更多地了解我国优秀的传统民族音乐，也可以借助于她们的智慧与灵巧之手来传承我国源远流长的优秀传统音乐或灿烂的传统音乐文化。

（三）和声编配技巧

通常情况下，钢琴弹奏过程中会采用左手弹奏和弦并配合不同形式的伴奏，因此左手和弦的编配方式，直接影响歌曲的声音色彩。这就要求学生拿到一首歌曲后，需要全面分析歌曲的调式、调性，音高走向，并确定使用哪种和弦。在学习和声编配时，首先要了解常见的和弦走向，并进行C、F、G调专项训练。例如，Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ、Ⅰ—Ⅴ—Ⅳ，和声连接；Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ、Ⅳ—Ⅴ，旋律连接。在选择和弦时，应遵循长、多、强的原则。通常情况下，选用旋律中的音所占最多的和弦，同时要注意和弦功能倒置的问题，如和弦走向为Ⅴ—Ⅳ，这种情况一定要避免[3]。以《娃哈哈》这首歌曲为例，从调号来看，是1=F，基于此，大多数学生会将其定调为F，但实际上，它是e小调，即F 大调的平行调。且定为F 调和e 小调，所确定的和弦也有很大差别。F大调会呈现出一种宽阔、明亮的色彩，而e 小调则呈现出一种柔和、温暖的色彩。如果在弹奏这首歌曲时，采用大调的和弦，将会导致和声音色与音乐本身色彩不协调。

此外，在练习老曲目时，可以采用新调性进行练习。通过移调的方式，增加练习的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，在进行钢琴弹唱《小星星》时，可以引导学生在C 调上练习旋律、伴奏，C 调弹唱熟练后，再移调到F 调继续练习，这样不仅可以增加练习的趣味性，还可以让学生了解C 调、F 调弹奏的差异。在实际教学中，教师可以选择《两只老虎》这首歌曲，从舞蹈律动引入，并对大调音阶、打节奏、和弦编配等内容进行讲解[4]。教师可以先进行示范，然后让学生练习弹唱，同时右手旋律、左手伴奏。但结合教学实践可以发现，部分学生在练习过程中，左、右手都可以伴奏，但两只手同时弹奏时经常出错，如弹长拍时抢拍、八分音符弹的速度过快等。针对这种问题，教师可以引导学生根据音时值进行弹奏。

三、弹唱练习实践

为了提高学前教育的质量，中职学校必须采取措施做好幼儿歌曲弹唱教学，切实提高学生的综合素质和教学能力。但是就当前而言，中职学校幼儿歌曲弹唱教学存在的问题还比较多，这些问题的存在也给幼儿歌曲弹唱教学更好的进行和学生综合素质的提高造成了较大的影响。以《我和我的祖国》为例，乐曲以B 部旋律作为前奏，右手主旋律表现为连续六个保持音的八度填充和弦。左手是两个八度的大琶音。四小节前奏是f 力度，气势恢弘，激荡人心。弹奏时，保持音和弦要扎实沉稳，左手琶音弹奏时表现出海面上波浪涌动时的壮阔、流畅。第5 小节力度下降，右手和声旋律中填充半分解和弦十六分音符，两小节后再过渡到波音弹奏，在这个阶段，恢弘大气、波澜壮阔的气势逐渐收敛，为主歌演唱做准备。歌曲A 部第9 小节开始，以八度低音形式弹奏左手前三拍，随后改用踏板保持，后三拍从右手上方，转移到高音区，并以波音和弦方式弹奏，与右手交替弹奏，表现出大海浪花不断涌动的情境。但是六拍子具有一定的强弱规律，每小节第一拍需要以较重的低音进行弹奏，但要保持音色的干净、纯粹。正确弹奏低音，可以帮助演唱者保持稳定的气息，有助于演唱的顺利进行，同时配合右手反复弹奏和弦半分解，呈现出一种圆舞曲风格，让音乐表现出一种活跃的流动感。演奏者在边弹边唱的过程中，双手需要交替进行，这种方式会影响歌唱时的气息。因此，在演唱时，需要适当调整姿势，随着弹奏音区高低变化，适当移动身体，尽可能保持气息稳定。在自弹自唱过程中，还要控制身体的摆动，防止漏气、声音不稳定。例如，在演唱“袅袅炊烟，小小村落”时，可以采用四个和弦波音形式，演唱的声音要清亮、甜美，为‘路上一道辙“做好铺垫。最后一句伴奏，沿用之前的伴奏音型，表现出情绪上扬，大潮大浪涌起的情境，左右手同时八度反向弹奏，逐渐增强，达到高潮。

这首歌曲的B 部，也是整首乐曲的高潮部分，右手八度填充和弦，左手两个八度琶音。在演唱“我最亲爱的祖国，我永远紧依着你的心窝”时，声音要饱满明亮、有力度。在“祖国”、“心窝”这个词时，钢琴演奏音量要突出。在弹唱“你用你那母亲的脉搏”时，要体现出一种温馨、温暖的感觉，因此弹唱都要有所收拢。在弹唱“和我诉说”时，旋律线拉长，表现出一种深厚的情感。

这首歌曲的尾部，对B部主题旋律进行了延续，先以34-37小节衬词“啦啦啦”，来抒发情感。最高音F 的“中”，可以采用八度和弦伴奏，并以波音形式保持。最后一个“歌”字，右手和弦上行，并以饱满的情绪演奏出来，达到情感的最高潮，充分表达演唱者对于祖国的热爱、自豪。

在弹唱这首歌曲时，表演者始终要把握好演唱、演奏的声音。在演唱时要表达出丰富的情感，在弹奏时要应和演唱的情绪，同时要突出演唱的部分。因此，在弹唱过程中，歌唱的声音要大，弹奏的声音要小。此外，这首歌曲整体表现出一种愉悦、激扬的情感，在演唱过程中，要运用眼神、表情体现出这种情感，如面带微笑，肢体动作轻盈、灵动等，对作品情感进行烘托，达到一种弹、唱和谐统一的效果。

四、结语

总的来说，中职幼儿教育专业钢琴课程，是幼儿教育专业的重要内容。但由于中职幼儿教育专业学生钢琴弹唱水平普遍较差，因此，教师需要从钢琴弹唱、伴奏和声、弹唱实践等方面入手，构建完善的钢琴教学体系，帮助学生打下扎实的钢琴弹唱理论基础，掌握伴奏和声技巧，并在大量的弹唱实践中，加深对钢琴课程的理解，提高自身的钢琴弹唱水平，为未来的幼儿教育实践打下良好的基础。