关于信息技术与高职数学教学整合探析

邹家会

（天门职业学院，湖北 天门 431700）

长期以来，高职数学教学一直实施的是“满堂灌”传统方式，这种教学已经不适用、不利于数学教学的发展。近年来，信息技术在教育领域中的应用显得格外活跃。信息技术的应用，改变了现有的教学方法，使得教学不再受时间和区域的限制，教学变得更加灵活，学生的学习方式也变得更加自由。面对信息化快速发展的时代，教师要积极推进信息技术与数学教学的整合，以信息技术来推进数学教学活动的高效开展，从而更好地培养学生的能力和素养。

一、信息技术与高职数学教学整合的必要性分析

数学是一门应用型的课程，学习数学，可以使学生的思维变得敏锐，很好地发展学生的创新能力和应用能力。在高职数学教学中，数学教学有效性的关键在于教学方法的选择，教师只有选择科学的方法，才能将知识高效得传播给学生，使学生高效消化知识，加快知识向技能转化。信息技术是一种辅助性教学手段，信息技术与高职数学教学的整合是必要的，这种必要性可以从以下几点体现：

（一）信息技术与高职数学教学整合是信息时代发展的内在要求。信息化时代，信息技术这项技能是当代高职学生必备的，但是数学这门课程与信息技术的关联性不大，这也使得学生接触、使用信息技术的频率较低，而实现信息技术与高职数学教学的整合，这也意味着学生接触信息技术的机会更多，在不断整合过程中，学生可以慢慢熟悉信息技术，熟练掌握信息技术这项技能，进而为学生今后的发展打好基础［1］。

（二）信息技术与高职数学教学整合是高效数学教学的内在需要。基于现代教育改革的推进，传统教学已经不适用、不利于高效课堂的构建。高效课堂就是学生与教师的共同参与，学生在课堂上能够获得知识，获得提升和发展，而要想构建这种课堂，教师就必须革新教学方法。信息技术的应用是现代教育改革的需要，是构建高效课堂教学的需要。信息技术与数学教学的整合，使教师可以将抽象的数学知识直观地展示出来，帮助学生高效学习，激起学生的学习热情，从而促进教与学的统一，使学生在数学知识学习过程中形成专业的能力和素养［2］。

二、信息技术与高职数学教学整合策略

随着信息时代的发展，信息技术与高职数学教学的整合这一趋势也愈发明显，这种整合更好地迎合了现代化教育发展的需要。在高职数学教学中，教师应当彻底从传统教学模式中解脱出来，树立信息化教学观念，利用信息技术来推进教学活动的开展，帮助学生高效学习。

（一）巧用信息技术，整合教学内容

基于数学知识的抽象性、系统性，教师应当对课程内容进行整合，将数学知识灵活、直观地展示出来，以便学生能够高效消化。信息技术的应用为教师进行教学内容的整合提供了支持。以信息技术为手段，教师可以简化教学内容，降低数学学习难度，从而激起学生的学习主动性［3］。在信息技术快速发展的当下，一些学习软件也随之出现，为高职数学教学提供了很好的选择。在高职数学教学中，教师可以利用各种有效的数学软件，帮助学生实现建模学习的方法和思维。同时，教师还可以指导学生利用信息技术进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力，进而为学生今后的发展打好基础。

（二）利用信息技术，整合教学资源

传统教学模式下，高职数学教学会面临着教学资源短缺、教学资源利用率低等问题，从而阻碍了数学教学的发展。丰富的教学资源可以使学生的学习变得更高效，而想要收集到丰富的教学资源，就需要整合信息技术。在信息技术的支持下，教学资源不再受到限制，教师可以使用丰富的网络资源，从而提升教学得深度与广度，帮助学生学好数学［4］。在高职数学教学中，教师可以应用信息技术，对教材中的内容进行补充和完善，帮助学生高效学习。另外，在信息技术的支持下，教师可以将碎片式的数学知识联系起来，形成系统的知识结构，从而更好地培养学生的数学思维。值得注意的是，在利用信息技术整合教学资源的过程中，教师要建立起学习平台，构建精品课程库和资源库，以此帮助学生高效学习。

（三）利用信息技术，突破教学难重点

教学难重点是高职数学教学的重中之重，这类知识一般都比较难学，而要想让学生消化这类知识，选择有效的教学方法是关键。传统的教学已经不适用，无法帮助学生高效消化这类知识，而信息技术的应用则可以帮助学生高效消化数学难重点知识。针对数学教学中的难重点知识，在具体执教中，教师可以让学生观看专家讲解视频，让学生从视频中获得启发。在学生观看完专家讲解视频后，教师再讲解自己教学方案，让学生进行对比，从而让学生从不同的角度去发现数学知识，进而启发学生的思维发展。另外，在信息技术的支持下，教师还可以模拟情境，引导学生进行情境体验，让学生在体验的过程中应用所学知识来解决实际问题。

（四）利用信息技术，激发学生的学习兴趣

要想实现高效数学教学，就必须让学生对数学产生兴趣，只有建立在学习兴趣基础上，师生之间才能进行有效互动，教师才能高效传播知识。传统教学模式下，学生很难体验到数学知识的魅力，学生的数学学习热情普遍不高，针对这种情况，教师要彻底摆脱传统模式的束缚，要以学生为主，围绕学生来开展教学活动，激起学生的数学学习热情，唯有如此，教与学才能实现统一。在高职数学教学中，教师可以整合信息技术，以信息技术来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，让学生形成系统的知识结构，提升数学思维。当学生的数学思维得到了提升后，其学习数学的效率也必然会得到提高［5］。在信息技术的支持下，教师可以将数学知识以思维导图的形式呈现出来，并在每一个知识点上匹配相应的视频讲解，通过这种方式，可以最大程度地激发学生的学习热情。

三、信息技术与高职数学教学整合过程中需要注意的问题

现代教育改革背景下，引进现代化教学手段，推进信息技术与课程教学的整合越来越重要。高职数学教学汇总，整合信息技术，可以提高数学教学的有效性，培养学生的能力和素养。但是在信息技术与高职数学教学整合过程中，也需要注意一些问题，只有克服这些问题，才能更好发挥信息技术在高职数学教学中的积极作用。

（一）整合的针对性

信息技术与高职数学教学整合具有很强的目的性，是为了帮助学生高效学习数学，让学生在数学知识学习过程中能够提升能力。结合这一点，在信息技术与高职数学教学整合过程中，教师要始终以学生的发展为出发点，教学资源的选择不仅要符合教学内容，还需要符合学生的学习需要，确保引用的教学资源对学生的学习、能力、身心健康的发展等有着促进作用，唯有如此，信息技术在高职数学教学中的作用才能更好地显现出来［6］。

（二）整合过程中的科学管理

虽然信息技术在高职数学教学中有着重要的作用，但是在应用信息技术的过程中，教师也需要进行科学的管理。信息技术的应用使得学生的学习开始走上网络化道路，而在千变万化的网络世界里，学生很容易迷失自我，要想让信息技术成为学生的学习利器，教师在整合信息技术过程中有必要加强管理和引导，让学生认识到信息技术的利与弊，端正学生的学习态度，叮嘱学生不要以学习的借口去盲目地使用网络。另外，教师要积极利用信息技术，构建精品资源库，方便学生学习。

（三）提高教师的能力

信息技术与数学教学的整合，意味着教师需要用信息技术来开展教学活动，如果教师能力不足，对信息技术不了解，则教师在应用信息技术辅助教学的过程中，就无法为学生答疑解惑，无法构建高效数学课堂。因此，提高教师的能力尤为重要。基于信息技术在高职数学教学中的作用，教师要主动去学习，不断提高自己的信息技术应用能力，以便更好地应用信息技术来辅助数学教学，从而实现高效数学教学［7］。

综上，信息技术与高职数学教学整合是必要的，这种整合不仅有利于学生掌握信息技术，同时也有利于数学教学目标的实现。在高职数学教学中，应用信息技术，以信息技术为载体，推进数学教学活动的开展，可以帮助学生高效学习，激起学生的学习兴趣，更好地培养学生的能力和素养。作为数学教师，在应用信息技术的过程中，要结合教学内容以及学生个性化来整合教学内容，提高教学的针对性，同时要提升自己的信息技术应用和整合能力，加强信息技术整合过程中的管理，进而更好地发挥信息技术在教学中的作用，促进数学教学目标的高效实现。