沉浸式教学在大学商务英语教学中存在的问题及应用

于 跃

（黑龙江工商学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

高校在开展沉浸式商务英语教学活动的过程当中学生必须是自愿接受，学校不能进行强制执行。沉浸式教学方法打破了常规的传统教学方法，坚持以学生为本的理念，让学生在学做融合的过程当中不断进行提升。这不仅可以提高学生学习的自主性和主动性，而且还可以丰富学生的知识和技能，促进学生英语综合能力的不断提升。

一、沉浸式教学方法在大学商务英语教学当中存在的主要问题

其一，缺乏“双师双能型”大学商务英语专业教师。目前很多大学商务英语专业老师虽然具有一定的专业素养，但是缺乏丰富的企业实践经验。在教学活动开展的过程当中，并没有结合企业的实际发展情况将沉浸式教学方法进行科学合理的应用，只是给学生传授一些有关于课本方面的知识和相关案例，并没有通过企业真实工作场景的模拟将企业真实的工作案例与课堂教学进行有效融合，导致大学商务英语教学与社会实际相脱离，致使学生在商务英语方面的实际应用能力得不到有效提升。

其二，对沉浸式教学的投入力度不足。目前很多大学在商务英语教学活动开展的过程当中仍然采用的是传统的教学模式，在课堂上老师主要以讲授理论知识为主，对于课堂教学模式还处于探索阶段和实验阶段，对沉浸式教学方法的探索和研究力度比较小［1］。再加上很多学校在沉浸式教学方法应用的过程中投入力度比较小，在课时安排方面比较有限，缺乏完善的实验实训设备。这在教学当中对于一些需要实验实训的相关商务英语教学项目来说无法模拟出真实的相关场景，大大降低了学生实训的效果，学生对商务英语的学习只停留在理论层面而对于相关技能并没有进行有效掌握。

其三，沉浸式教学方法没有得到广泛推广。我国大学对于沉浸式教学方法的应用起步比较晚，目前只是在部分学校进行试点，在大范围内并没有得到有效推广和应用。再加上大学双语教材存在着诸多问题，还没有研发出适合大范围推广的商务英语教材。这就在一定程度上大大限制了沉浸式教学方法在大范围内进行有效应用和推广。

因此针对以上问题，高校在商务英语教学的过程当中要想培养出更加优秀的商务英语人才，必须要针对目前所采用的教学模式进行不断优化和完善，加强对沉浸式教学模式的应用力度和探索力度，从教材编制、教学内容以及师资力量方面进行全方位的改革，进而促进沉浸式教学方法在大学商务英语教学过程当中发挥出最大的价值，提高大学商务英语教学的水平和质量。

二、沉浸式教学在大学商务英语教学中的应用

（一）利用多媒体的优势对沉浸式教学模式进行有效应用

在大学商务英语沉浸式教学过程当中，老师可以对教学资源和教学工具进行充分利用，根据企业的工作场景以及学生的实际情况结合教学内容为学生创设有效的教学情境，促进学生进入到真实情境当中，对相关的知识进行更好地掌握和应用，从而有效实现商务英语教学的目的。在教学当中，老师可以利用多媒体工具对相关教学内容进行直观情景教学，因为商务英语具有很强的实用性，学生需要具备很强的英语口语能力。而多媒体教学工具的有效应用可以提高教学内容的趣味性，吸引学生在课堂上的注意力，给学生提供良好的视听体验，让学生对教学主题和教学内容进行全方位感受和认知。同时还可以对学生进行拓展教学，丰富学生在商务英语方面的知识，提高学生对于商务英语的应用能力。并且老师也可以提前搜索一些有关于国内外商业领域方面的成功案例，并利用多媒体的优势给学生进行直观地呈现出来，让学生在模拟的商业工作环境当中利用英语进行相关的讨论和交流［2］。一方面可以弥补传统教学模式的不足，让课堂教学内容与国际商业发展趋势相接轨，有效弥补教材这方面知识的空白。另一方面可以将理论知识和实践教学进行有效结合，增加课堂教学的趣味性，让学生在模拟的真实场景当中锻炼自身的团队合作能力和人际交往能力，促进学生针对相关教学主题进行有效的交流和讨论，激发学生对商务领域知识的探究欲望，从而促进学生商务英语学科能力的不断提升。

（二）营造商务活动环境对沉浸式教学模式进行有效应用

商务英语需要在一定的商务环境当中来进行应用，这样才能体现出商务英语的应用价值。大学商务英语的教学目标就是对学生的跨文化交际能力进行培养，不过学生跨文化交际能力的培养需要在一定的商务环境下进行，这样才能有效提升学生在商务英语方面的应用能力，让学生在未来走向社会之后能够胜任有关于国际商务领域方面的相关工作，能够在各种各样的商务活动当中对英语进行灵活应用。因为商务英语活动要依附于商务环境而开展，所以老师可以对沉浸式教学模式进行有效应用，在教学当中老师要全程应用英语对商务英语专业课程进行讲授，课堂教学内容当中所采用的语言材料都要以真实的全英文展示出来，并结合先进的教学手段将真实的商务案例进行有效呈现，让学生沉浸在浓郁的学习氛围当中对商务专业知识进行有效学习，掌握丰富的商务英语技能，并对商务英语进行更加得体更加正确的使用。同时对商务英语当中所蕴含的各种文化信息进行不断汲取，进而促进学生在商务英语方面综合能力的不断提升。并且老师还可以针对专业课给学生提供一些相关的附加性语言课程，让学生对语言文化进行对比，了解相关国家的语言文化特征，不断提升学生的跨文化意识。除此之外老师还可以为学生营造真实的交际氛围，让学生沉浸在跨文化交际氛围当中，不断丰富自己的知识和技能。例如老师可以鼓励学生组织一些有关于商务英语方面的俱乐部活动，为学生提供一些国际商务网站和英语报刊等方面的信息，让学生接触丰富的商务英语知识，不断提高学生在商务英语方面的语言技能，拓展学生的视野，促进学生对西方商务文化进行更深层次的了解和认知，让学生的跨文化交际能力得到不断提升。

三、沉浸式教学法在大学商务英语教学当中的应用启示

要想在大学商务英语教学过程当中对沉浸式教学方法进行有效应用，必须从以下几个方面着手进行考虑。

其一，对大学商务英语课程进行有效规划。在传统的教学模式当中，大学商务英语教学只注重应试教育，没有将商务英语知识与普通英语知识进行紧密联系，导致学生在专业知识方面与日常交流相脱节。这就需要高校对商务英语的教学大纲进行重新调整和修订，无论是普通的英语课堂还是商务英语专业课堂都要对沉浸式教学方法进行科学合理的应用，在教学当中尽量使用原版的英语专业教材，确保学生在专业知识方面的表达和应用更加准确，让学生用东西方两种不同的思路对专业知识进行深度了解和认知，从而让学生的思想和知识与国际商务领域的发展相吻合。

其二，加强师资力量的建设。在大学沉浸式商务英语教学过程当中，老师要具有很扎实的语言功底，同时老师要深刻了解中西方的文化差异，要有着丰富的商务英语专业知识和专业技能［3］。因此，高校要加强师资力量的建设，针对目前教师在商务英语教学方面的现状定期组织相关的培训项目，有效提高高校商务英语教师团队的教学水平。因为商务英语专业课与英语公共课程之间具有一定的互补性，高校在组织培训工作的过程当中，可以将两个课程的老师进行集中培训，这样就可以让老师之间进行有效的互动交流，并在教学方面进行优势互补，从而促进教师专业水平的不断提升。

其三，不断创新商务英语课堂。在以前传统的教学模式当中，老师是商务英语教学的核心。老师在教学当中注重理论知识的传授，这种教学方法让老师和学生在课堂上不能达到有效的互动和交流，也无法激发学生的学习兴趣，学生对于商务英语的学习并不是发自内心主动地去学习，而是迫于无奈，为了应付考试而去学习。对此高校在教学过程当中一定要对教学观念进行转变，加强学生在语言能力方面的培养。老师要注重学生的主体性，对教学模式和教学方法进行不断创新，对课堂内容进行科学合理的设计，并采用合作探究讨论、辩论、表演、演讲等多元化的课堂教学形式，最大限度地发挥沉浸式教学模式的价值，让每一个学生沉浸在快乐自由的学习氛围当中，这不仅培养了学生对商务英语学习的兴趣，而且还让学生在语言方面的应用能力和表达能力得到了有效提高。老师也可以引导学生在课堂上进行分组活动，认真观察学生表现，明确学生的优势和不足，从而在教学当中进行因材施教。

其四，创设有效的沉浸环境。因为中西方在文化方面存在着很大的差异性，我国作为一个非英语国家，学生在学习英语的过程当中很难利用西方国家的文化思维来进行思考。这个需要高校结合西方英语文化为学生创设学习英语的语言环境。当然要想促进学生在大的英语环境当中进行积极主动的交流，要先让学生对英语感兴趣，这样学生才能在交流的过程当中将自己的思维模式进行转化，对中西方的语言文化特征进行准确了解和认知，并在交流的过程当中对其相关的专业知识进行准确应用，从而促进学生在日常交流过程当中将英语作为一种交流手段不断提高学生的表达能力和交流能力。

综上所述，在大学商务英语教学过程当中沉浸式教学方法的有效应用对于大学生商务英语综合能力的提升有着非常重要的意义。不过沉浸式教学方法在应用过程当中还存在着诸多问题，这就需要高校在教学过程当中对此进行不断优化和完善，对英语课程进行有效规划，加强师资力量方面的建设力度，对商务英语课堂进行不断创新，并为学生创设有效的沉浸环境，充分发挥沉浸式教学的价值和意义，促进大学商务英语教学水平的不断提升。