谈高中政治学科中对德育渗透的低效与增效

摘 要：随着新课程改革的不断推广和深化，高中政治学科的教学也发生了很大的变化，教师在讲课的时候不能再像之前一样只是围绕着课本去传授给学生一些基本的学科知识去应付考试，而是应该将德育也渗透到学科教育中去。但若是德育渗透的方式和方法不正确的话，就容易产生低效现象，本文就高中政治学科德育渗透的低效与增效提出几点浅见。

关键词：高中政治 德育渗透 低效与增效

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.053

在現阶段的高中政治课堂上，很多教师虽然已经意识到了将德育渗透到政治课堂的重要性，但是却没有找到良好的渗透方式。甚至有很多教师在开展德育的时候换汤不换药，只是单纯说教。这一种渗透方式不仅无法达到理想的教育成果，还容易导致低效现象。教师若是想要将低效改变成高效，就要能够意识到之前政治课堂上存在的问题，积极地去寻找解决这些问题的方法，打破传统高中政治课堂上所存在的禁锢，真正提高德育渗透的效率和质量。

一、高中政治学科德育渗透的低效

1.受应试教育影响过重

有些教师在高中政治教学中依旧将最后的考试当成是教学的最终目的，导致德育的渗透并没有被重视起来。有些教师会随意讲解一些德育知识，就像是在完成自己教学的附加任务一般，缺乏系统性和完整性。因为教师的态度过于随意也会影响到自己的学生，所以德育的知识自然也不会引起学生的注意。

2.无法做到学与做的结合

很多学生虽然每天都在学习，但是很少有运用自己学习到的知识去实践的机会。他们唯一能够将自己学习到的知识点运用起来的机会就是在考试上，这种学习的模式很难让学生找到认同感。也无法用实践来检验自己学习到的知识，尤其是对于德育知识来说，听别人去说和自己真正去做，完全是两个概念。学生在接受德育的时候若始终只停留在学的成面，其实很难对德育有产生深刻的见解。

3.教学评价不够完善

在学生学习的过程中，教学评价是十分重要的一个环节，不仅能够让学生知道自己的学习成果，也能够让学生了解下一步的努力方向。但是现阶段的教学评价并不够完善，教师基本上只会对学生最后的考试成绩做出评价。不会将学生的德育水平和平时的德育表现考虑到其中，当学生拿到属于自己的评价的时候，根本不清楚自己在哪些地方做得好，在哪些地方做得还不够好，导致学生无法给自己一个清楚的定位，也不知道如何去制定下一步的学习计划。

二、高中政治学科德育渗透的增效

1.制定合适的德育渗透教学计划

教师在将德育渗透到高中政治课堂教学的时候，要有持续性和连贯性，应该做好长期的教学计划，让德育能够一点一滴地渗透到学生的课堂上。同时，教师在一开始制定德育渗透计划的时候，也要考虑到班级里面学生的基本情况，要避免说教的形式，做到深入浅出才能够让学生更容易接受。另外，教师在将德育渗透到课堂的时候，要避免生拉硬拽的情况，否则就会让学生感受到很强的分离感。要尽可能地让德育与学生在学习的内容上有一定的联系，让学生能够自然而然地感受到其中存在的德育。否则不仅会增加学生的学习压力，也无法起到增效的作用。

例如，在学习《揭开货币的神秘面纱》这一章节时，最主要的内容就是讲述货币在我们生活中所发挥出来的重要作用，以及货币的购买能力。所以，在学习到这一章节的时候，教师在讲解基础知识的同时，就可以让学生去联想，若是生活中没有了货币，会是一种什么样的情况呢？教师可以鼓励学生去自由地讨论这一个话题，等到学生在回答的时候，教师就可以说正是因为货币在我们的生活中有这么重要的作用，所以我们在平时消费的时候，一定要做到诚信消费。然后就可以由这一个话题让学生意识到诚实守信在我们生活中的重要性，也可以适当谈论如何去做一个诚实守信的人，成为学生德育中的重要一课。

三、实践活动的开展

在比较传统的高中政治课堂上，教师所采用的教学方式比较单一，基本上都是以课本为主要的讲课材料，站在讲台上为学生讲解一些知识点，然后让学生标记重点内容自己去背诵。时间久了，学生就会对政治这一门学科产生一个刻板的印象，认为要想学好政治只需要多读多背就可以了。其实这种学习方式很难让学生做到知识点的迁徙，学生只会照搬照抄自己背诵的内容，当题目稍有变化的时候就不会运用，也很难去灵活地理解其中存在的德育知识。为了能够避免这种情况的发生，教师可以尝试着去开展实践活动，让学生能够用实践去检验教师在课堂上提到的德育，融入自己的人生经历感悟德育。

例如，在学习《感受文化影响》这一章节时，最主要的内容就是讲述了不同的文化对我们的生活带来的不同影响，教师若只是让学生坐在教室里面去干巴巴地学习这些知识点，其实很难让学生从根本上去理解这一影响。所以，教师就可以带领学生走出教室，用实践课的形式来学习。让学生用心去感受自己生活的地方有哪些文化的痕迹，这些文化给我们的生活带来了哪些影响。教师可以鼓励学生说出来自己的这些感受，并引导学生意识到他们身上的责任，意识到积极学习的重要性，提升自己的文化道德素养和思维能力。

四、多元化的教学评价

教师在开展教学评价的时候应该尽可能全面，可以让学生从各个角度去认识自己真实的水平和能力，而不是被一个单纯的数字所局限。所以，教师可以尝试着让更多人能够参与到教学评价中来，将教师对学生单向的教学评价变成是一个“动起来”的过程，结合学生平时的德育表现以及学习知识的态度和方式来做一个全方位的点评。不仅能够提高学生在学习方面的自信心和兴趣点，还可以提高学生的综合素质。

例如，在学习《加强思想道德建设》这一章节时，其中涉及了加强思想道德建设的方式，但是这些方式并不是刻板的公式，而是要根据每一个人的实际情况来做出调整。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生先进行同学之间的点评。等到学生之间的点评结束之后，教师就可以对学生本人及另外的点评做出总体的评价。除此之外，教师也可以让学生对自己进行点评，让学生能够勇敢地给教师提出意见和建议，培养学生不盲从的良好思维习惯和方式，让学生能够虚心接受别人的意见和建议，提升学生的德育水平。

五、多媒体的巧妙运用

随着科学技术的迅速发展，多媒体已经走进了高中政治的教学课堂，在很大程度上改变了学生的学习方式，给学生的学习带来了很大的便利。教师若是想要提高高中政治课堂渗透德育的效果，就可以将多媒体巧妙利用起来。用动态的形式来展示文字所不能直接展示的内容，引发学生在情感上的共鸣，给学生一个深度的德育学习体验和感受。

例如，在学习《又快又好 科学发展》这一个章节时，最主要的内容就是让学生能够感受到科学的发展。若仅凭学生的口头描述其实很难让学生感受震撼，也无法产生一个深刻的学习印象。所以，在学习到这样的章节的时候，教师就可以用视频的形式来进行展示，先为学生演示前几年科技的状况，然后再为学生播放近几年来日新月异的科学发展和社会的变化，让学生在对比中感受到进步和发展。同时教师也可以趁机教育学生一定要跟上时代的进步，不管是在平时的生活还是学习中，都要敢于突破固有的思维，勇于创新，让自己始终走在时代的前沿。除此之外，教师也可以鼓励学生多使用互联网去学习，利用互联网上海量的教学资源来提高自己的知识量，形成良好的学习习惯。

综上所述，在高中政治的教学中渗透德育是时代给教师提出的全新教学要求，也是新课改所提倡的全新教学理念。教师要能够将课堂上的低效转化成增效，将德育重视起来，才能够真正提升学生的综合素养。另外，教师也应该给予学生足够的尊重和平等的话语权，在平时的学习和生活中为学生树立一个良好的榜样，师生联手，才能够营造出来一个良好和谐的课堂氛围，增强学生的德育有效性。

参考文献：

[1] 宋玉英《初中政治教学中如何培养学生的学科核心素养》，《明日》2017年第31期。

[2] 曹桂菊《浅议在高中思想政治教学中如何渗透德育教育》，《科协论坛》2007年第4期。

（刘磊，研究方向：思想政治教育）