浅析初中体育优质课堂的合理开展

朱大琴

（贵州省遵义市习水县习酒镇中学，贵州 遵义 564622）

健康第一是当前初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想。随着健康第一这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以重视。在这一背景下，我们只有打造初中体育高效课堂，才能上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平。作为新星中学的一名体育教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中体育优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、充分认识体育教学的重要意义，培养学生参与意识

不容否认，在初中体育教学中，与文化课相比，体育由于种种原因得不到社会、学校、家长的重视，这些因素直接就影响到学生平时上课之中时常会有逃课、散漫等不良现象的出现。此时，教师必须指导学生树立体育训练的意识，教育学生端正对体育课的认识，让学生懂得参加体育课和体育活动的必要性。学生参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要指导学生积极树立参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种消极的被动状态，变成主动的活跃、生机勃勃的盎然景象。只有学生充分认识到体育锻炼的重要性，学生就会更加主动地进行体育锻炼，才能有助于优质教学课堂的合理构建。

二、明确学生主体地位，发挥学生主人翁精神

众所周知，社会在不断地进步，过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要。以学生为主体，教师为主导教学模式受到广大教育工作者的热爱。其对实现教学中学生的主体地位和提升学生的学习效率，具有较为重要的推动作用。在初中体育教学高效课堂的构建过程中，教师就应该摆脱传统灌输式教学方法的束缚，充分利用人本教学理念对初中体育进行教学。首先，在教学过程中，教师应该对学生的身体素质水平进行充分调查和了解，不能一视同仁，与其他同学进行统一训练。其次，在教学过程中教师应该对学生的学习兴趣和爱好进行充分了解，有针对性对教学课程进行设计。因此，在教学中教师就应该对教学内容进行合理安排。对于女生而言，有的女生喜静，有的女生喜动，在教学过程中，教师就可以对其活动进行合理安排，喜动可以安排其打排球或者是做活跃性比较强的游戏等，喜静就可以安排其进行羽毛球、踢毽子等活动性相对较弱的活动。通过以上教学方法，在教学中充分体现出人本教学理念，使每一个同学都能够参与到体育学习中，并使其兴趣和爱好能够得到充分发挥，以达到构建高效课堂的目的。

三、优质教学方法的合理指导

方法，老生常谈的话题。可是。磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。对于初中阶段体育教育教学更是如此。初中阶段体育教学重点是一节课中重要实现的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判。一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。所以在备课的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，而难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。为此作为新时期的教育工作者，我们要注重教学方法的合理指导，从而促进优质教学课堂的合理开展。

四、小组合作，提高教学效果最大化

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。古语告诉我们小组合作的重要性，为此在初中阶段体育教学过程中，应该注重小组合作教学。合作学习，自主探究是新课改初中体育的重要理念之一，也是保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神的重要环节。具体来说，合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。分组，按照学生之间的认知水平、兴趣爱好，本着同组异质的原则。将学生分成4 人左右一组。分组以后，就要明确每个人的具体任务，—般要对每位成员进行任务分配，包括组长、学习监督员、记录员、信息搜集员等。小组内的职务可以定期的根据没问成员的表现更换，这样也有利于调动学生的积极性。组与组之间要引入适当的竞争，为每个小组的学习提供动力。比如学习篮球的时候，教师可以针对“三步上篮”这个动作，让学生们分小组去练习，看如何能够更快、更准的掌握三步上篮的精髓。合作学习不仅可以激发学生之间的协调能力，而且还能有效的培养学生自主探究的意识和能力。

总而言之，新时期，对于初中阶段体育教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确认识体育教学的重要意义；明确学生主体地位；教学方法的合理指导；以及小组合作的合理开展，从而真正的提高初中阶段体育教学效果。