小学数学教学中的探究性学习

李爽

（河北省廊坊市固安县第一小学，河北 廊坊 065500）

前言

数学是最重要的一门学科，因为一个国家的高科技发展与建设是由学生的数学素养来决定的。小学生在探索活动中可以开阔思维，提高探索和创新的能力。小学数学在发展学生数学知识和能力的同时要尊重学生自己的意愿，而探究式学习刚好符合这一要求。本文试图讲解在小学数学中如何运用探究式学习。

一、小学数学探究性学习的内涵

（一）小学数学探究性学习的概念

探究式学习是学生积极参加探究活动的方式来获取知识，并在这一过程中，学会方法和技能、思维方式的一种积极的学习方式。自中国引入探究式教学后，虽然研究它的人很多，但每个人的观念都各不相同。大部分人认为探究式学习是教师根据学生的认知而提出问题，然后由教师结合教材来确定研究方法和所用材料，让学生通过质疑发现问题，进行调查研究、分析讨论，从而解决问题，进而达到促进学生的情感表达与知识的交流。小学数学探究式学习是指小学生在教师的引导下，把自己原来就知道的经验作为基础，在学习中遇到一些有难度和挑战性的题目时，自己独立完成或是与同学相互合作一起发现问题、查找资料、整理结果的一种学习方式。通过这一学习方式，让小学生能够自己构建知识的同时，还能够培养正确的思维方法，在探究中提高小学生的各种各样的能力，从而培养他们的创新思维。

（二）小学数学探究式学习的特点为

1.自主性。学生不再是被动的听教室演讲，而是教室为学生创造条件，提供学习资料，让学生从被动的获取知识变为自己独立完成或是与同学合作一起发现问题、查找资料、整理结果。学生们自己主动的思考或找寻他人的帮助等方式来解决问题，让学生做学习的主人。

2.探究性。学生不再是被动的让教室把现成的知识传输给他们，教材也变成了学习中我们查找资料的其中一部分，学生由被动的听从教师讲授转变为学生通过各种事实来发现概念和规律。学生在遇到问题时，要主动寻求帮助，想法寻找问题的答案的探究过程，并且对自己所得到的知识经验进行规划，让自己的各种能力得到有力的发展。

（三）注重培养学生的数学科学素养

小学生所做的数学问题现在都是比较复杂、全面的，而这需要更多知识和探究方法才能完美的解决，所以这是一个全面发展的过程。小学数学探究中的内容是结合教材和学生们的生活而编制进行的，关于数学探究学习的知识面它是非常广泛的，而且它的学习内容还包含有科学、社会、自然、历史、地理等，与以前死板的教学相比，这个学习方式更加的贴合小学生的生活，所以有利于让学生的能力得到提升。

二、探究性学习在小学数学教学中的应用

（一）间接性的学习是学习最大的特点，因为增加了学生的困难度。在创设中会出现对其有利的问题，而其目的是为了增加学生对学习的兴趣;把已会知识和新知识结合，这样可以缓解学习内容与学生思维之间的冲突;让小学生的知识结构处于不平衡状态，从而促进他们想探究的欲望;明确探究方向，进一步开展探究活动。在当今形式上缺乏趣味，不能把功能发挥完整。在问题的创设中结合小学生的需要和已有的知识认知出发，把内在思维逻辑与现代生活结合，通过情境问题，指引小学生的思维，从而让他们进入“心求通而未得，口欲言而不能”的境界。

（二）数学教学是让儿童把知识与外界环境相连接的过程。传统教学模式很容易忽视学生的想法，虽然它有一定的问题，但是探究式的学习并不适合所有的科目内容。在选择学习方式时要结合学生的长处、教师的能力和书本内容，要考虑到你要教育的人群、教师和资料三方面，选择小学生能够接受同时又以探究的形式完成的方式，这样才可以提升小学生各方面能力，从而对价值观进行完善。在数学教学中运用探究式学习主要表现在教学规律、法则和知识中。在探究学习活动中，数学学习是间接以问题的形式展示给学生，所以要先了解他们的兴趣同时教师要对教材进行深入分析，知道数学基础知识背景，确定重点知识与连接点和教师的延伸点来选择学习内容。

（三）在当代教育的方式中缺少学生自己操作的机会，学生缺少真实感受，而探究性学习给了学生去探究的机会，让他们独立的解决问题，是一种实践性很强的学习方式，可以让小学生最大程度的提高各种能力。所以，教师要多安排一些这种课程。

（四）随着网络信息技术的日渐发达，学生的学习活动也逐渐变得高效、便捷。比如微信就有着强大的社交功能，可以构建群组，教师可以充分利用此功能将学生组织起来，通过微信群发布学习任务、开展语音、视频交流等形式，引导学生开展复习、预习和探究活动。通过微信进行交流，可以拉近数学教师与学生之间的距离，数学学习活动开展起来也更加高效和方便。

结束语：在学生全部探究后，让他们进行交流和总结，要照顾到每个学生，争取让他们都有机会发表自己的见解。这一方面能够让小学生认识的更全面，发现弥补自己的不足;另一方面是提高学生的语言描述能力。在学生交流完毕后，教师要在肯定学生的前提下进行总结，并提出建议。