精细化备课在高中文言文复习教学中的运用研究

杨建斌

（云南省临沧市第一中学，云南 临沧 677000）

语文的学习是学生接触最多同时也是最容易让学生接受的科目，是一门不论文理科、不论任何阶段都必考的一门科目。而文言文作为记录中华文明历史以及中华民族传承的精髓，其精炼的语言、斐然的文采、传承的思想都是取之不尽用之不竭的财富。对此，教师在培养和教育学生时需要最先为学生树立一个正确的三观，然后提升自身的教学素养，对教学途中的每一个知识点都能做到耐心且认真地讲解，进而提升学生的语文学习能力。

一、注重细节的记录与发现

由于中华语言文字承载着古人太多的智慧，对此，语文的教学中需要积累和细节的发现。古诗文、文言文是充满文化魅力的艺术性语言，同时也是在高中阶段语文学习中的教学重点。因此，教师在教学过程中，需要对文言文的文字、语言以及所蕴含的含义并且搭配着现代语言中的文字来进行分析。通常在文言文中都会出现例如通假字一类的文字，教师需要让学生对在文言文中的通假字进行积累和理解，并且对文章大意以及内容进行深刻的剖析。另一方面，文言文中的话语也可应用至学生作文当中。例如，高中文言文《劝学》当中的“故不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海”这一句话便可应用至作文的写作当中，教师在指导学生复习时，可以引导学生对一些课文中的句子进行摘录和记忆，逐渐地提升文笔。对于语文的学习而言，不仅仅是课本上的知识，更多的还是课下的积累。作为教师，在备课过程中，需要对语文课文内容进行认真的剖析，并且进行课堂内容的延伸化教学，从而提升学生的成绩。教师要有不同的培养政策。有不少教师在教学期间，总以考试为最终目的，忽略了学生对这一门科目的兴趣。只有让学生在拥有兴趣的情况下，学生才能意识到这一门科目知识的魅力所在，而并非只是为了应对考试。

二、通过理顺历史事件的脉络帮助学生进一步理顺人物关系

史传类文言文通常以人物描述为主线，但人物关系围绕历史事件而展开。因此，如能理顺历史事件的脉络，对学生理顺人物关系能有着事半功倍的效果。例如:在《烛之武退秦师》一文中，先用两句话简单的交代了整个事件的起因和背景：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。”意为晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。两句话虽短，却涵盖了较多的内容：秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔。随后便展开了烛之武退秦师的过程。从烛之武受命与郑伯，到烛之武说秦伯再到秦军和晋军相继撤离，其中涉及到的主要人物有佚之狐、烛之武、郑伯、秦伯，在阅读的时候将这些人物圈出来，能够帮助学生迅速理顺整个事件中的人物关系。在文言文阅读中，通过将历史事件的发展脉络理顺，对理顺其中的人物关系也有着非常重要的作用。

三、知己知彼，百战不殆

教师对待教学需要学会换位思考，不能用教师的思维去揣测学生的心理和对知识的理解能力。由于教师与学生的经历不同、思维模式不同，对此，教师在教学过程中，需要去了解学生范围内的思维逻辑以及对待课堂的态度。教师在教学过程中，可以多与学生沟通，拉近与学生的距离。多去了解学生在学习过程中所遇到的难题。学生的学习方法又是否适用于自身，教师可以在与学生的沟通过程中了解学生面对语文学习时的心态以及思维。并且在备课的时候，多对症下药，对一些学生不懂的知识点，进行统计，并且在课堂上对学生进行讲解，对待该背诵的文章内容定期抽查。由于高中生不少学生自控力不强，容易出现懈怠的现象，教师在看到此种现象时需要及时进行制止。对于文言文的学习而言，记忆、积累，学习方法都是极其重要的。教师可以偶尔地抽查学生，重点在于抽查学生对语文的学习是否有一个积累和框架。在高考中任何科目的任何一道题，哪怕仅仅只是一分，对于高中生而言，都是牵扯人生的。对此，教师在语文备课教学中，需要对任何一道题都要认真地考察。

四、课外积累，提升文采

语文自打学生从小学开始接触以来，都离不开写作文这一环节。这也是整个语文考核当中占分最重、最能考验学生语文储备能力的方式。教师在对待学生语文作文的学习这一方面，可以采用积累式的方式。由于语文的课文仅仅只是对名人文学的部分摘录，教师可以在教学过程中，鼓励学生去进行课外阅读。例如，高中必背古诗词中有一篇文言文《氓》，这一篇文章出自《诗经》。教师可以让学生课后去了解《诗经》这一诗集的内容，以及其中所收录的诗歌。并且对一系列美句可进行积累，并且应用至语文的作文写作当中，提升学生的文采，让学生能学会用“既见君子，云胡不喜”来表达见到心上人的内心欢喜，而并非只能用一句“想念”来表达。用最美丽的语言，去表达想表达的意思。这既是语文的魅力，也是古人智慧的结晶。

结束语：语文是一门充满文化魅力的课程，作为教师需要认真的去培养学生，让学生了解该门课程的魅力所在。尤其是对待高中生而言，高中三年是学生时期最辛苦的三年，但同时也是最幸福的三年。教师在此期间需要用心去培养学生，让学生在美好快乐的环境中去感受到语言的魅力、知识的魅力，从而提升自己对知识的掌握程度，成为一名优秀合格的高中生。