试论新课标下的高中物理课堂教学

张婷婷

(河北省唐山市丰润车轴山中学，河北 唐山 063000)

伴随着课堂教学改革的持续进行，新课程标准的教学思想得以全面的体现，课堂教学的各个环节，有机的统一在一起，引领学生更加全面地掌握所学习的内容，促使课堂教学的体系更加完善，构建完整的知识体系，形成独特的思维导图，深深的吸引学生的目光，让学生的学习思路更加清晰，利用较短的时间，掌握更为明确的知识，从而协调好教与学的关系，以增强课堂教学的有效性。作为高中物理教师，要积极的探索新课程标准的具体方法，并不断的进行内容的完善，敢于运用现代化的手段，变革课堂教学的形式，活跃课堂气氛，从学生的角度去思考每个教学步骤，深深的注重学生的思维，让学生更加深度的进行物理概念的总结，从而不断的增强学生在物理课堂中的主体地位。下面就结合新课标下的高中物理课堂教学实践，谈一谈具体的几点做法和措施。

一、运用信息技术，延伸课程内容，激活学生的物理思维

从科学技术运用的角度来说，课堂教学的现代化特色得以明显的展现，学生对知识的理解更加深刻，课堂教学的现代化氛围更为浓厚，相应的学生的学科思维得以激活。作为高中物理教师，需要通过新课程标准的教学思想，巧妙的运用现代化手段，把枯燥乏味的概念变得更加生动直观，深受学生的喜爱，促使课程资源得以全面的延伸，改变学生的学习方式，让学生的物理思维得以不断的发展，以指导学生掌握学习物理课程的技巧和方法，加深学生的印象深度的进行理解和运用，逐步开阔学生学习物理的领域，让学生在掌握新知的过程中亲身感受到学习物理知识的乐趣，从而不断的提高学生学习物理的实际效果和水平。比如，在进行“平抛运动”课堂教学时，教师就可以借助信息技术，将生活中比较常见的平抛运动案例进行展示，如“枪口射出子弹的路径”和“桌边飞出的弹球”等，这样能够营造出相应的平抛运动环境，让学生进行相关概念的认识和理解，并指导学生展开想象，思考这一概念的基本性质，促使学生的思考更具实践意义，以提高学生的物理思维。

二、设置课堂问题，优化课堂体系，发展学生的物理意识

学生学科意识的发展是一个潜移默化的过程，特别是在提问环节更能得以全面的出现。所以高中物理教师深受新课程标准的影响，并以此为契机，设计出层次分明的课堂问题，要把握教材的重难点知识掌握课堂教学的进程，适当的进行问题的设计，要确保不同层次的学生都能参与到问题的解答中，课堂教学体系的优化和创新，活跃课堂气氛，让学生在解答问题中形成强大的力量，凝聚学生的智慧，找到学习的方法增强体验，以更好的发展学生的物理意识，确保高中物理高效课堂的顺利达成。比如在进行《重力势能》课堂教学中。教师可以向学生提出下面这些问题：小球在斜坡上滑动，重力势能的变化是怎样的？如果小球在粗糙和光滑的表面上滑动，重力势能的变化又是怎样的？这些问题一提出，学生学习物理的意识，得以全面的发展和提升。

三、组织实验活动，变革教材内容，提高学生的物理能力

实验教学作为高中物理课程中的核心思想，在其优化和变革的过程中，更加需要与新课程标准进行结合，以不断的实现教材内容的转变，促使学生的整体能力得以全面的增强。作为高中物理教师，要借助新课程标准的理念，适当的开展多元化的实验探究活动，引发学生对实验的密切关注，帮助学生通过实验现象总结实验结论，并对原理进行客观的分析，提炼出对自己有用的内容，引入到生活实践中，顺利的达成知识的学以致用，促使教材内容更加丰富多彩，以不断的增强学生运用物理知识的能力和水平。比如在进行“物理学与人类文明”的课堂教学中，教师需要做一些有趣的实验，引起学生对本届内容的关注，在实验课“用打点计时器测速度”中，教师需要在实验前告知学生电磁打点计时器的构造，使学生能够更好地理解其工作原理，并且更好地完成实验操作。

综上所述，新课程标准的教学影响力，已经得以全面展现出来，课堂教学的形式，在不断的转变，课堂教学改革的进程得以加快，课程资源，更加丰富多彩，学生的学习效果不断的增强。作为高中物理教师，要牢牢的把握新课程标准的发展趋势，并通过上述方式进行内容的提取，变革课堂教学的形式，从学生的立场去研究教学过程，根据学生的学习进程，梳理教学脉络，形成高效的知识体系，加强对学生的正确引领，解决学生心中的疑问，以帮助学生摆脱学习物理的困惑，促使高中物理课堂迈向更高的台阶。