核心素养下的初中英语作业分层设计的有效性探究

饶颖慧 陈洁

（江西省贵溪市志光初级中学，江西 贵溪 335400）

一、初中英语作业分层设计的原则

（一）层次性原则

对于初中阶段的学生来说，往往英语基础知识掌握情况存在一定差异性，也正是因为这种差异性的存在，使得学生的英语接受能力不尽相同，教师在对学生进行英语作业布置的时候也应该充分意识到这一点。在进行英语作业布置的过程中，应该注意考虑到不同层次学生的实际接受能力，通过设定不同难度层次的英语作业来实现来提升学生英语学习的能力，这样也兼顾到了不同学生的差异性，可以使学生的英语综合素质得到提升。同时，教师在进行初中英语作业布置的时候，还应该注意对现阶段学生自身的学习兴趣趋向有较为深入的了解，从而实现对英语作业内容的有效设定，这样一来也使得学生的英语作业完成质量得到了保证。

（二）典型性原则

学生在进行英语课程学习的时候其在英语知识点认知能力上的差别还是较为明显的，并且学生所应用的学习方式不同，最终所取得的学习效果也势必会有很大的不同。以此，教师在进行英语作业布置的时候，应该注意对学生现阶段的个性需求有较为深入的了解，要促使学生完成英语作业后能力以及英语知识掌握能力方面得到提升。

二、现阶段初中英语作业设计中存在的问题

（一）内容单调，缺乏典型性

从现阶段初中英语作业布置的实际情况来看，其内容较为单一，主要还是抄单词、抄句型、抄课文、做练习册，几乎找不到其他形式的作业，这势必会导致学生在写英语作业的时候会产生枯燥感，时间一长也直接影响到了学生的英语学习兴趣，使得学生出现了应付了事的现象，很难保证英语作业的完成质量。

（二）形式单一，缺乏多样性

对于很多初中学校的教师来说，在对学生进行英语课程教学的时候，往往还是秉持着传统的应试教育理念，没有意识到对学生英语学科核心素养进行培养的重要性。再加上很多教师为了便于检查作业，在进行英语作业布置的时候，多是以书面的形式为主，而对听、读、说形式的作业布置非常有限，甚至很多教师直接忽略了这些作业形式，从而使得作业的布置缺乏多样性。

三、保证初中英语作业分层设计有效性的策略

（一）注重树立分层布置作业的理念

想要使英语作业分层布置的理念在实际落实的过程中发挥出理想效果，教师应该注意对以往的作业布置形式进行创新优化，从而使得分层布置作业的有效性得到体现。传统的初中英语作业布置往往是以抄写、习题解答以及课文背诵为主，形式较为单一，这也使得学生的英语课程学习积极性受到了严重影响，甚至抑制了初中生的英语学习热情，同时大量的重复性抄写作业布置也占据了学生较多的时间，但是并没有有效提升学生的英语综合素质。今后，教师在进行英语作业分层布置的时候，应该注意尝试一些新的布置形式，例如，可以为学生布置一些信息查阅、检索以及问题探究的作业，教师要注意与家长形成合力，让家长监督孩子作业完成的情况。通过这种分层布置作业理念的树立，可以使学生的英语学习兴趣得到有效激发，同时也有利于提升学生的综合英语素养。

（二）克服作业布置的随意性

对于一部分英语教师来说，在对学生布置英语作业的时候往往存在一定的随意性，这也势必会影响到英语作业布置的质量以及学生的完成情况。因此，教师应该注意对英语作业内容进行优化，所布置的英语作业应该是紧紧围绕着最近两天所学习的内容，并且要注意紧扣教材主题，同时还应该兼顾英语作业的趣味性。此外，在进行英语作业布置的时候还应该注意充分考虑到学生个体接受能力存在的差别，由于学生在自控性以及接受能力上往往存在一定差别，教师在进行作业布置、学生作业完成情况评价上都应该运用等级制，注重对学生作业完成态度进行评价，要对那些做作业态度认真的学生给予适当表扬。

（三）进一步丰富英语作业布置的层次性

教师应该注意提升英语作业布置层次的丰富性，这样才能使英语作业为学生创造更多的交流学习机会，同时，对应用作业层次进行详细划分之后，也使得其与现阶段学生自身的实际接受能力更加贴合，可以尝试应用下列方式设定基本的分层作业结构。第一层次：单词拼写。A good _________ (开端) is half done.

第二层次：词组拼写。Be _________（出生）.第三层次：完成句子。It is never _________ old _________ learn.

结束语：总之，教师在对学生进行初中英语作业设计的时候，应该注重对学生英语核心素养进行长期性培养，这就需要应用分层次布置作业的方式，通过这种方式可以使英语教学的针对性得到有效体现，有利于恢复学生英语学习自信心，同时也与现阶段我国所提倡的素质教育理念更加符合。