职业高中古筝专业教学现状及对策探究

方宇

（浙江省临海市江南职业技术学校，浙江 临海 317000）

古筝艺术随着人们的生活发展而不断进行自我调整，在调整过程中有创新、有发展，同时也产生了新的问题。比如，古筝教学轻艺术传承重技术训练，重现代创新有失传统美感，古筝音乐发展造成一定阻碍作用。在教学过程中，职业高中古筝专业教师应对这些问题引起重视，从原因入手纠正错误的教学理念，从而有的放矢，更有针对性地进行教学方法创新。

一、当前古筝教学中存在的问题

古筝是我国传统音乐艺术之一，随着文化复兴的脚步飞速发展，爱好和学习这门乐器的人越来越多。在实践过程中，古筝专业教学，积累了一些经验，但是在创作、教学、演奏诸方面繁荣的背后，也确实存在一些困扰师生的问题，解决这些问题是促进职业高中古筝专业教育发展的关键所在。

（一）艺术美与技术美失衡

技术美是艺术美的载体，艺术美则是技术美的升华，二者共同构成古筝艺术的形式与灵魂，是艺术家个性风格的外化显现。刚刚步入职业高中学习古筝艺术的学生，一般来说是零基础的，很多教师就将教学重点放在了技巧的提高上面。零基础的学生不能得到在古筝艺术方面的正确指引，自然而然就会将大部分精力和时间都放在训练技术上。经过长期的练习，学生能够掌握演奏的方法，但他们所掌握的也仅仅是演奏音乐所需要的技术，对于古筝音乐文化的内涵却知之甚少，表演缺少灵魂、把握不住音乐的风格特点。从古筝文化层面来讲，这样的学习是失败的，只是学到了古筝音乐的外在形式，而不能体会古筝文化的内涵。

（二）而现代美与传统美的失衡

真正的艺术之美源于生活，随着人们的生活发展而不断进行自我调整，展现出旺盛的生命力，故而古装文化应是现代美与传统美的和谐统一。随着教育的规范化发展，古筝教育也从传统的师带徒形式发展成为学校专业课程。这种规范化的教育，给古筝艺术的普及提供了条件，但同时也存在着重技术轻艺术的不良倾向。当代学校的古筝音乐教学，更多倾向于对音调旋律的传承，而忽视了对技巧特色的研究，在创新浪潮的席卷下，将更多精力放在发掘新作品方面，而对传统的表演流派相对忽视。此外，当前古筝音乐教育还存在着过度求全的现象。随着交流的日益便捷，各个表演流派之间的交流和对话越来越多，纷纷吸收其他流派的优点，对自己的流派加以改革，这对于艺术创新发展来讲具有积极意义。在这种艺术环境下，学校教育也强调，学生必须熟悉各个流派的演奏，以促进学生的全面发展为目的，难以形成具有一定特色的演奏风格，斩断了古筝艺术的个性化发展之路。

二、古筝教学革新策略

（一）指法训练艺术化

古筝主要借助手指拨弄琴弦来发音，故而对指法的训练至关重要。在引导学生进行指法练习时，应注重指法的规范性与学生状态的和谐统一，使学生在轻松稳定的精神状态下，放松肌肉和骨骼之后，再去追求指法的规范性，继而追求指法的个性化。我国古筝文化历史悠久，在发展过程中形成了诸多风格迥异的流派，彼此之间的演奏指法都存在着很大差异，这些指法的个性化，正是形成艺术风格的基础。在指法训练中，可以引导学生深入研究各个古筝流派的表演风格，从而把握不同演奏风格的韵味，进而在耐力、力度、速度等外在技巧的训练过程中，引导学生个性化发展。

（二）梯度教学

对于刚入门的学生来讲，需要一个比较长的过程来夯实专业基础，教师应根据学生的掌握程度，遵循由易到难的原则开展梯度教学。当学生具备一定专业基础之后，根据学生表演技能的灵活掌握程度，可以适当将演习作品进行由易到难的过渡。比如在学生接触古筝演奏的初级阶段，选择《浏阳河》《山丹丹花开红艳艳》这类通俗的曲目供学生练习，给予学生逐渐熟悉技能的过渡时间。此外，对作品的解读也是不可忽视的，在教学过程中，教师应慢慢引导学生研究作品思想感情，将自己的理解和情感融入表演过程中，提升艺术表达效果。《浏阳河》是古筝曲，也是歌曲，两者以不同形式对这条河流进行讴歌，但又殊途同归表达了对祖国和家乡的热爱、思念之情。在教授这首曲子时，可以与学生讨论家乡风物，帮助学生调动感情，借助感情的共鸣，促使学生快速掌握指法。这首曲子的指法相对简单，对于初学者来讲，不会造成太大学习压力，在感情的推动下，很快就能够掌握基本的演奏技艺。当学生熟练掌握这首曲子之后，教师则可以提升练习难度，选择与这首曲子技法要求类似，而又有一定难度提升的曲目作为教学素材，让学生在相对轻松的氛围下完成古筝演奏能力的提升。

（三）古典文化熏陶

诗词歌赋以及琴棋书画是我国传统文化的集中体现，这几个领域各自独立又相互影响，并在相互渗透的过程中取得相得益彰的效果。很多古筝曲都有与之对应的诗词作品，词与曲之间交相辉映。传授学生表演技巧的同时，教师还应引导学生丰富文化积累，借助诗词对古人的情怀和思想进行深入理解，使得表演更加接近创作者的真实情感表达倾向，达到提升学生艺术境界的教学目的。比如，《渔舟唱晚》的曲名出自王勃名篇《滕王阁序》，而《夕阳箫鼓》则与《春江花月夜》词曲对应，借助这些优美的诗词，可以对音乐的感性体验升华为理性思考，从而使学生的表演更加富有哲理性和思想性。可以将现代信息技术、古筝乐曲、诗词三者相互结合，为直观的风景影视作品配以音乐和诗词，对学生形成图、文、乐曲的多重感官刺激，帮助学生更加细腻地理解、表现音乐作品的思想内涵。

（四）加大筝乐流派教学

古筝音乐教育进入学校教育系统以后，体系化和发展的过程几乎是同步的，当代师生普遍有传统乐谱不合时宜的错误认知倾向。虽然中西方文化的沟通交流，促进了古筝文化的创新发展，但同时也使乐曲演奏起来缺少一些韵味。现代筝乐的创作正处于探索的阶段，教育作为推动中越发展的主要力量，应顺应文化复兴浪潮重拾经典，在教学过程中，更多地引导学生对民族音乐进行了解，让传统文化基因赋予现代筝乐韵味，让传统声乐流派赋予现代筝乐个性。比如，教师可以在基础学习阶段，让学生初步掌握各个流派的技能和特色，当学生对其形成一定的认知之后，则可以让学生自由选择自己喜欢的流派，作为主修内容，满足学生个性化音乐发展需求的同时，也为各个古筝流派的传承与发展创造契机。

结语：随着我国教育的规范化发展，古筝教育也从传统的师带徒形式发展成为学校专业课程，各个流派之间的艺术交流、与西方音乐之间的交流日益频繁，涌现出大量的创新艺术作品，这是好的一面。同时，音乐教师也应该意识到古筝音乐教育进入学校教育系统以后，体系化和发展的过程几乎是同步的，当代师生普遍有传统乐谱不合时宜的错误认知倾向。在日常教学中，应当将训练学生指法技艺、培养学生创新意识、传承传统艺术并重，促进学生音乐能力的个性化发展。