用凸起的盲点走进五彩缤纷的世界——浅谈融合教育中随班就读学生的音乐教育

李梦吾

（江苏省南京市盲人学校，江苏 南京 210000）

一、什么是“融合教育”

融合教育，一种渗透着人文精神和运用高科技的教育理念和办学形式。

半个世纪以来，在国际教育机构与国际福利组织的发起下，融合教育思想的形成和发展，经过了三个不同的阶段：

第一阶段：20 世纪60 年代末到80 年代末期，由美国首先发起。以后在英国和其他欧洲国家得到积极响应的回归主流运动（mainstreaming movement）为标志，也可以说是为回归主流运动揭开了融合教育的序幕。有一部分特殊教育工作者、特殊儿童的家长加入在其中。

第二阶段：20 世纪80 年代到90 年代之间。这时候认为传统的盲、聋、弱智的纯医学分类对教育来讲，没有太多的指导意义，应从社会心理的角度更多地关注儿童的教育需要。反标签化和反鉴定评估中纯医学观点和主张无歧视评估是这一时期世界特殊教育发展中讨论的主要话题。认为通过某些简单的评估就给各种有身心障碍的儿童贴上不同的残疾儿童的标签，会给这些儿童一生的发展带来许多不利的因素，因而产生负面的影响。这一时期进一步涉及到对特殊儿童的筛查、鉴定、评估等问题。融合教育思想的倡导者建议用"有特殊教育需要的儿童"（child with special educational needs）来代替残疾儿童（handicapped children）的称呼。

第三阶段：20 世纪末至今天。在这段时期，连续召开的几次区域性、国际性的特殊教育会议，如：“1990 年在泰国召开的世界全民教育大会、1993 年联合国教科文组织在我国哈尔滨召开的"亚太地区有特殊需要儿童、青少年教育政策、规划和组织研讨会"、尤其重要的是1994 年在西班牙“萨拉曼卡召开的世界特殊教育大会”之后，会议分别通过了著名的《世界全民教育宣言》、《实现全民教育的行动纲领》，大多数国家和地区对融合教育的思想有了较深入的理解和认同，使得融合教育的思想更为完整与成熟。

二、中国的“融合教育”研究与发展

我国是一个文明古国，以人为本，非常重视全名教育。从改革开放以来，尤其是在“十三五规划”期间，更为重视“融合教育”的实施与发展，注重每一个学生都要受到良好的教育。

我所在的长江中下游地区早在上世纪八十年代中期就开始了随班就读教学模式。随班就读的学生进入到自己所在地区的小学、中学进行全日制的学习。这时的“融合教育”正处在第一与第二阶段交替的节点。不论从教学模式还是在人文关怀方面都属于一种研究与探索的十七。

二十世纪八十年代中叶，我国开始了对有残疾的学生开设了音乐、美术、按摩学科的“高等教育”，当时的模式叫“回归主流教育”，为我国今后的“融合教育”开辟了一个很好的起点。

记得我在九十年代教学过程中，遇到了三位江苏省第一批视障者随班就读学生，其中一位女同学两位男同学，他们来自于江苏北部地区的乡村。虽然是”随班就读”的初期，这三位学生与普校的孩子们一起读完了小学四年、有的读完了整个小学阶段，进入到特殊教育学校开始了另一种的学习形式。

在盲校的学习中，我感觉这几个随班就读的学生很有与外界交流的能力；为人热情；基础知识还是很不错的。这其中一位后来还成为了我校学生会主席。

三、让音乐滋润随班就读学生的心灵

如今全国各地在省、市、县级都已建立了资源中心，除了为不同程度障碍的学生提供教学辅助工具、放大教材、盲文教材的翻译、汉文考卷打印之外，资源中心的老师与志愿者们还要去随班就读学生所在学校巡视指导、省市资源中心每年都要开办几次随班就读学生辅助教学活动。

作为一名特教老师、资源中心的志愿者，每学期都要给我所指导的随班就读学生寻求辅助教学工具，给他们邮寄放大的教材。在资源中心举办的辅助教学活动中，我自然是最关注自己所教授的学科——“音乐”。

我国伟大的教育家孔子说：“乐者，通伦理者也”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。法国作家维克多·雨果也说过：“开发人类智慧的钥匙一把是文字，一把是数学，一把是音符。”

音乐是一种艺术形式和文化活动，音乐能使人舒缓心情、放松身体、享受快乐、情绪宣泄等。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。那么，我与随班就读学生介绍音乐，就从兴趣着手：

（一）音乐故事与游戏

小朋友，你们听过八音盒的音乐吗？让我来播放一首八音盒音乐。

好啦。乐曲播放完毕了，你们喜欢听八音盒的音乐吗？想不想知道八音盒是怎样发出那“叮叮咚咚”声音的？

那么清脆、优美、动听。下面就让我来给小朋友们介绍八音盒这件“小乐器”：八音盒是一种以机械发条为动力的小小礼品盒，由一个嵌满小钢刺的圆筒缓缓旋转，小钢刺刮动各个音高不同的小钢片而奏出固定的音乐，各个八音盒由于圆筒上的小钢刺分布不同，奏出的音乐也就各不相同。八音盒的外形小巧玲珑，奏出的音乐轻微但清脆。欧洲人民常用它来作为馈赠的礼品。

刚才我播放的乐曲名叫《维也纳的八音钟》。乐曲是匈牙利的作曲家、音乐教育家柯达伊在他44 岁那年，根据一个匈牙利民间故事创作的

其中的第二首就是《维也纳的八音钟》。故事描写哈里自吹他与公主一起来到维也纳富丽堂皇的王宫，突然听到宫中的八音钟叮叮当当地正在报时的情景。在乐曲中柯达伊使用了钟琴，用它奏出固定音型“1 5 2 5”，在这固定音型的衬托下，出现了欢乐的主题：这一主题由木管和钟琴一前一后隔半小节(两拍)轮奏，生动地描绘了八音钟的声响，夸张而富于童话色彩的旋律形成轻松愉快的气氛。

小朋友们你们想不想也参加到“八音中”的故事中来呢？

好的。我们现在将小朋友分成两个组，一个组用小打击乐器“沙锤”、“碰铃”来模仿大钟的发条和钟声，另外一个小组跟着音乐做韵律操哦。然后交换角色再次表演，看谁表演的好……

在音乐的引导下学生们全身心的投入到快乐与美好的气氛中。

接着老师播放当下流行的一首脍炙人口的歌曲《你笑起来真好看》。随班就读的孩子们一起跟着李昕融、樊桐舟、李凯稠的歌声唱起来，开心的笑起来：

想去远方的山川

想去海边看海鸥

不管风雨有多少

有你就足够

喜欢看你的嘴角

喜欢看你的眉梢

白云挂在那蓝天

像你的微笑

你笑起来真好看

像春天的花一样

把所有的烦恼所有的忧愁

统统都吹散

你笑起来真好看

像夏天的阳光

整个世界全部的时光

美得像画卷

（二）音乐知识

小朋友们刚才的表演很精彩。从你们的表演中我知道每个人都喜爱音乐，每个人都是音乐家。

那么什么是“音乐”呢？在万物宇宙中有许许多多的音，有的音人耳能听见，有的音人耳确听不见。音乐中所用的音是人耳听见的一部分音，它是因为物体震动而产生的。例如：用小勺子敲击水杯能听见清脆悦耳的响声；用鼓槌敲打鼓面会听到咚咚作响的声音……

音乐中的音有四个物理属性：高低、长短、强弱、音色。

音的高低是由于物体在一定时间内振动频率次数的多少所决定。震动次数多音就高，反之音则低。

音的长短是因为音延续时间的长短所致。音延续时间长，音的实质就长，音延续时间短，音的实质必定短。

音的强弱是与振幅大小有关。震动幅度大，音一定是强，反之乃是若。

音色是取决于发音体的性质（木质、陶制、皮革）、形状以及梵音的多少而派生出来的。

了解了音乐的四个基本物理属性，为我们的音乐学习开启了一扇方便的大门。

（三）凸起的“盲点”

美好的旋律还是动听的歌曲都需要曲谱来告诫音乐家作品的节奏、旋律、情绪。现在国际上用来记录曲谱的形式有“简谱”、“五线谱”、“吉他谱”等等。

不管是线谱还是简谱都需要用视力来读取，那么我们视障者群体又是怎样读谱的呢？下面让我来给同学们介绍一位盲人“发明家”，他就是法国的盲人“路易斯·布莱叶”。

路易斯·布莱叶（Louis Braille,1809 年1 月4 日出生，1852 年1 月6 日逝世，年仅四十二岁）。路易斯·布莱叶生于法国巴黎东部的考普瓦利，他在盲人学校制作了第一个用点位来表示的字母，起名为盲人点子法，用来记录语言、数学、音乐符号、无伴奏齐唱。供盲人使用的由突起点组成的书写和阅读方法，从那时起一直使用至今。那一年他才十五岁。为了这个“突起点组成的书写和阅读方法”，他经历了许多坎坷，也奋斗了他的一生。

路易斯·布莱叶的“突起点文字”由六个点位组成，分上、中、下三层，每一层左右各一个点位。

他的“盲文音乐符号”与“数学符号”有着紧密的联系。路易斯·布莱叶用上、中两层的变化记录音的高低，用下层的两个点位来区分音的实质。

（四）盲文音乐符号基础学习

通过音乐旋律的互动、人物生平与凸起的盲点介绍，下面让我们开始最基本的练习：

第一、学习音符：首先认识唱名，然后让学生掌握音的实质变化。

第二、采用短小经典的儿歌进行视唱。

第三、结合小乐器进行演奏。

盲文音乐符号的学习，需要结合音乐作品循序渐进不断的练习，才能达到应用自如的禁地，从中拓宽随班就读学生的音乐视野，提高学生们的音乐水准与音乐表现力。俄国文学家列夫•托尔斯泰说：“因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。”通过对随班就读学生音乐性趣与技能的培养，激发随班就读学生树立“自信心”、提高“自我价值观”的认可、去发展实现自己美好广阔的人生。

四、融合教育的未来

我国在十四五规划中更加重视“融合教育”的发展，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，强化依法治教理念，弘扬社会主义核心价值观，应随尽随，坚持科学评估，坚持尊重差异，因材施教，坚持普特融合，提升质量，完善随班就读资源支持体系，加强资源教室建设，发挥资源中心作用，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。

融合教育，一种渗透着人文精神和运用高科技的教育理念和办学形式。从2014年至今已有十多名视障者通过放大考卷、盲文考卷通过了普通高考以及全国研究生考试，都取得了优异的成绩。

伴随科学技术的发展，融合教育和信息技术的结合越来越紧密，这是一次教育上范式性的改革，引发人们对普教和教师教育的指导思想，培养目标，管理方式，教育内容，教育方法和教学手段等问题进行新的思考。