慕课教学模式在高校音乐教学中的应用与实践

蔡晓静

（六盘水师范学院音乐学院，贵州 六盘水 553004）

引言：随着社会经济技术的进展，高新技术的井喷式爆发对于传统教学的改革带来了巨大的改变，怎样才能合理利用这次机会构建数字化平台，打造移动化学习氛围，成为全教育界所关注的重点。基于此出现的慕课模式是极具代表性的，但是如何合理科学高效地运用这个力量，以及进行相应的改进以适应各自的教育水平成了难题。将慕课模式应用到高校各个领域不仅是对教育发展的推进更是大势所趋，所以深入探讨慕课教学模式下的高校音乐教学至关重要。

一、慕课教学模式概述

（一）概念

什么是慕课，其实就是大型开放式网络课程的英文缩写，线上授课的模式虽然现在已经很平常，但是这个概念的提出却是在2000 元年之后才出现的，并且其理论基础最早可回溯到二十世纪六十年代，其中指出未来发展的可能性就是通过利用电脑搭配网络打造世界级的学习平台，现如今这个模式早已不局限于计算机平台，移动平台的出现更是提高了其应用的便捷性，也加速推进线上教学的进展。慕课教学模式是高校实现线上教学的关键，能够为学生提供多方位的学习资源，学生可以在平台上自由学习以及进行交流，整个教学资源是开放共享的，以及通过联系线上和线下，从而调动学习积极性的同时一定程度上保证教学的质量。

（二）发展现状

当前，这种线上教学模式被广泛应用到各种领域课程中，例如，天文科学、计算机、艺术学等，推动了全学科的进步，为学生带来了更为方便的课程选择。同时。慕课中的教学也提供了两种课程收费和免费教学，在对知识绝对尊重的同时也保证了其影响的范围。最近几年。在高校教学过程中，MOOC 的应用越来越多，极大地丰富了高校教学内容的多样性。

二、慕课教学的特点

（一）范围大

线上教学最核心的特点就是范围大，不论是课程类别的多样性还是教学受众的目标对象基数大。在经过最近几年的发展，如今加入慕课的高校已经很多，所包含的课程领域也成千上万。相对于传统课程，慕课的教学面向各个阶层以及年龄段，可以让无数学者同时在线学习，并且不会存在学习压力，从而调动更多人的学习积极性。

（二）开放性

这个主要指的是慕课模式的教学并不受限于时间和空间，其所传播的学习资源是开放的，所采取的教学方式是多样的以及相对灵活的。因为慕课教学的目标对象是广泛的，每个学生的学习情况是高低不同的，这就会造成教师在进行教学时的困难，需要做到的是采取能被大多数人群接受的教学方式。而对于受众来说，推动学习的主要来源就是兴趣，在线上学习中学生可以根据自身情况自由选择适合自己的课程，以及合理安排学习规划并随时进行调整，达到自己的学习目标[1]。

（三）网络特质

慕课的起源以及发展都离不开网络的支持，在这个模式中的教学资源的发布、学习、评测等各种方式都是通过网络进行实现的，也正因网络的便捷性质，不会受到时空的影响，利用网络的优势，学生可以随时随地的进行学习，提升自我发展。

三、慕课教学的在高校音乐教学中的作用

（一）增强学生学习兴趣

在过去的传统的教学方式中，讲师并没有根据学生的自身素质对教学进行相应的改进，去调动学生的学习的主动性，同时受限于教学设备、任务和时间，教师在授课的期间没有其他时间来对传授的知识进行再延伸开阔，只关注对重点知识的讲解和音乐基本原理的传授；并且由于高校教师的年龄普遍比较大，对数字媒体的运用不熟悉，大多数教学还是传统的灌输式教育，只是机械地对学生进行注入知识，而不重视工作能力的教育，所以学生的课堂感觉都比较沉重，学习的整个过程也过于乏味，最终影响了学生对于音乐的态度。相反，线上教学的模式是对传统的挑战，线上平台的新鲜对学生的诱惑也更大，在线教学课程可通过使用计算机、手机等添加视频、动画等多方式的特定教学手段，不仅能够充分讲解音乐内容，还可以通过线上评分机制，有效加强学生对音乐的主观反映，相对于线下课堂更能调动学生的积极性和主动性[2]。

（二）提升学习效果

在传统课堂授课上，受教学时间因素影响，教师无法详细讲述所有知识点和音乐技巧，因此更多的学生利用课后时间收集信息进行自主学习。但是，由于学生收集资源的渠道和资源的内容有限，学习需要时间和精力。慕课教学平台有着极其广泛的学习资源以及大量的教学视频，并且所有视频的观看次数都是的不限制的，非常便捷。老师可以通过上传视频到慕课中供学生自由选择，这样能够有效减少学生查询信息的时间，从而空出更多时间加强对音乐的学习。同时，学生还可以通过这些资源随时随地自主预习和复习，有利于学生记忆和巩固音乐知识，从而提高学生的学习效果。

（三）加强师生互动

在传统教学模式中，因为教学地点固定、时间不足、学生多、老师精力有限等各种特定因素存在，使得教师在教授知识中很难顾及所有学生，满足每个学生的学习需求，从而使得少数同学存在摸鱼的情况，课堂上课态度不端正、效率低、课后复习不积极，音乐基本知识掌握不充分。而线上教学模式正好补了这缺口，慕课教学平台可以通过线上评测机制和作业布置功能，有效监督学生的作业完成进度以及学习效果，并且还可利用线上交流平台促进师生和生生之间的协同关系，增进教师对学生的了解，便于教师根据学生实际特征进行因材施教。同时也有利于学生之间的学习交流和协同互助，从而不断提高他们的音乐素养和相关技能。

四、慕课在高校音乐教育中的应用

（一）在音乐理论教学中的应用

在过去的理论教学中，传统的手段和方式是运用最多的，慕课教学作为新时代新技术背景下的一种新型手段，能够有效对传统教学模式的不足进行弥补。通过传统与新型模式的联合打造混合共同进步的教学理念，帮助教师在实际教学中有效利用线上平台，塑造浓厚的学习气氛，促进音乐教学方式改革，使学生有兴趣参与课堂议论，提升学生的学习的主动性和积极性[3]。

（二）在音乐鉴赏中的应用

在进行音乐鉴赏能力课程培养时，通常的做法都是教师通过播放相关名作来进行授课，但是由于实体教学资源匮乏的特定原因，使得观摩的作品本来不多的情况下，学习的次数还少，也就使得学生鉴赏能力提升受到限制。而线上平台的应用，拓宽了师生获取音乐资源的方式。教师能够利用线上平台进行教学资源的补充；另外，学生还可以通过充分使用线上平台，感受不同类别的音乐特点，得到更深的音乐感悟。

（三）在音乐技巧教学中应用

慕课教学在音乐技巧练习方面相对于过去的教学模式来说，可以充分填补传统模式下的课堂练习不足、课后复习无参考的情况，让学生不仅对基础理论有着足够的理解，实际操作能力也有明显提升。高校音乐技能教学的关键部分是声乐，而乐器伴奏却又是声乐教学的重中之重。慕课以其特有的优势脱颖而出，可以让学生在线下课堂学习之余，通过反复观看线上视频，对课上不足的地方进行反复练习从而提升自己，以及及时获悉领域范围的实时信息。老师可以指示学生观摩有关专家的作品，让学生得到音乐细胞很好地陶冶，借鉴他人技巧的长处，或者带领学生听专家、名师的讲座。这些名师不仅能讲解、分析、演示音乐作品，还能为学生解答音乐学习的难题。当然，教师也可以录制有关乐器演奏技巧的视频，让学生了解不同乐器在演奏技巧上的差异，通过反复练习和深入学习音乐技巧来提高自己的音乐技巧。

五、结语

总的来说，慕课以其特有的开放自由的教学模式促进了传统教学的改革。同时在全面教育改革的浪潮中，音乐教学模式的创新也应紧跟时代潮流，教师应该认识到线上平台在实际运用中的重要性，还要意识到慕课教学模式的不足，积极大胆地去探索新型教学模式，多方位地对慕课教学模式进行探讨，并且及时落实相关教学理念，为学生提供良好的教学质量，使得教学效率提升的同时，学生的自身素质也能够提高，