试论初中数学课堂教学改革的实施

曹根兴

（河北省霸州市第十中学，河北 霸州 065700）

新的教育教学环境在不断地发生改变，根据学生的成长状况全面进行更新，才能寻找到新的契机，为学生带来新的内容，促使改革如火如荼的开展起来。对于初中数学课程来说，在组织教学改革中，往往不能展现其魅力，许多环节无法有机的统一在一起，学生在接受知识时尤为被动，影响到学生思维的成长和进步。面对此种情况，打破常规的教学思路，深化改革显得十分重要。所以初中数学教师需要优化课程体系，加深学生的认知，梳理知识体系，构建数学模型，形成完善的改革机制，引导学生主动的进行知识的寻找，精细化的进行课程的选择，全面整合数学课程的信息和资源，为学生提供更为便利的条件，引发学生的深度思考，以确保改革的成效更为明显。下面就结合初中数学课堂的发展状况，就实施教学改革的教育趋势，以及具体策略进行如下阐述和说明。

一、初中数学课堂教学实施改革的发展趋势

课堂教学的内容，从整体上发生转变，新的教学结构，真正走进学生的心中，把握其发展趋势，紧跟时代的变迁而不断地发生改变，已经成为当前的重中之重。对于初中数学课程来说，在研究中，更需要通过改革与时代接轨，不断地进行更新和转变，要确保整体的课堂教学结构充满灵动性。在实际的初中数学课堂教学改革中，教师需要紧紧围绕新课程标准，而不断地进行创新和实践，要掌握其中的规律，对发展趋势做出明确的判断，客观的进行解析，总结出先进的教学经验，更好地为学生进行深层次的学习数学而服务。其发展趋势表现在：

（一）展现独特性的趋势

每个学科在运转过程中，都有自己的优势和特色，只有全方位进行挖掘才能促动课堂教学的灵魂，真正为学生带来深刻的体验，让学生的内心感触更为强烈，并为学生提供丰富的教学资源，促使学生的学习效果和水平得以全面的提高。在初中数学课堂教学实践中进行改革，能够真正展现其独特性的趋势，充分挖掘出学科教学的魅力，吸引学生的目光，带领学生进行深刻的感悟，要让学生进行经验的总结和归纳，并提炼出新的信息，为学生的深层次探索做出贡献。

（二）突出创新性的趋势

改革不能流于形式，而应该全面进行创新和实践，这样一来才能不断地进行改变，相应的课堂教学的整体运行才会充满活力，指导学生全方位的进行学习和研究，为学生带来更为明显的感受。初中数学课堂教学中实施改革，能够真正突出创新型的趋势，与时俱进，迎接各种挑战，敢于打破常规的思路，勇于进行传统模式的更新，要确保课堂教学的实践性，效果更为明显，真正为学生带来丰富的数学信息，全面进行创新，为学生的学习提供高效的保障，增强学生的数学创新能力，确保课堂教学的高效发展和实施。

（三）彰显开放性的趋势

改革的气息充盈课堂教学的每个角落，其最终目的是构建开放性的环境，让学生拥有自主发展的空间，能够真正让学生在课堂上活起来，学会灵活性的运用知识，提高学生的理解能力。作为初中数学教师，在研究教学改革的进程中需要彰显开放性的趋势，造出学生自由发展的空间，促使学生真正拥有话语权，积极主动地参与到数学知识的行程中，并建立高效的教学机制，全方位进行课程的探索，深度的进行运用，把握教学规律，以全面发展学生的数学开放思维，培养学生的逻辑能力。

二、初中数学课堂教学开展改革的具体策略和方法

课堂教学的现代化得以全面的更新，新的教学体系，为学生带来一缕阳光，让学生兴趣盎然的进行课程的开发和运用，确保改革的实践性效果越来越明显。作为初中数学教师，要牢牢地把握改革的方向，应认真的进行总结，促使课堂教学焕然一新，成功的开阔学生的视野，引导学生朝气蓬勃地接受数学知识，并总结出数学学习的方法，进而深层次的进行运用，促使学生的接受和理解能力得以真正的提高，以更好地培养学生的数学核心素养，顺利的达成课堂教学改革的目标和任务。具体的策略和方法如下：

（一）把改革的思想注入到导入环节中，开发学生的数学意识

导入环节是相当关键的，只有依托改革的力量进行设计，才能充分展现其优势，吸引学生的目光，促使学生的学科意识得以全面的开发，并引导学生形成知识体系，减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。作为初中数学教师，要全方位研究改革的具体方式，并致力于导入环节的设计中，要确保现代化的思想，富有生命力，凸显学生的主体地位，在一开始就能让学生主动地进行参与，唤醒学生的自主性，促使学生积极地进行课程的运用，全方位进行转变，确保各个环节完美的结合，让学生饱含激情的进行新知识的研究，最终顺利的实现学生数学意识的不断发展。比如在进行“一元二次方程的解法”的课堂教学中，教师在面对枯燥的解法中，可以采用直观性的方式进行导入，要让学生明白一元二次方程的定义，然后借此进行问题的探索，顺其自然的引入“直接开平方法”，这样一来也能很好的节省时间，避免不必要的时间浪费在很短的时间内，能够集中学生的注意力，让学生的思维更加广阔，成功的把握本节课的重难点知识，促使学生的数学思维得以全面的发展。

（二）把改革的方法引入到合作学习中，发展学生的合作能力

课堂教学的形式在不断地发生改变，合作学习与教学改革的融合，更为学生提供深度探究的机会，让学生成功地进行合作交流，挖掘出数学学习的和作用，并展现其引领作用，指导学生不断的前行。在初中数学课堂教学实践中，教师需要对合作学习进行综合性的判断，并以改革的方法为引领，协调好生生之间的关系，建立起互助合作的氛围，让学生身心愉悦地参与到，小组交流中，应主动地进行表达和描述，善于运用数学术语解决问题，成功的开阔学生的合作思维，发展学生的合作能力，帮助学生掌握合作的技巧，从而全面提高学生的人际交往水平和能力，以更好地展现学生在合作学习中的独特优势和魅力。比如在进行“随机事件与概率”的课堂教学中，老师可以根据事先分好的小组进行实践性的操作，要让学生对篮球和白球的数量进行总结和记录，此时各个小组通过试验抽取箱子中的球，这样一来才能深刻的体会随机事件与概率的内涵，相应的学生在合作交流中，也能很好地进行知识的转移，加深学生的认知，成功地进行合作探究，提高学生的合作能力。通过小组之间的合作，不仅能够凝聚智慧，更能加深理解，科学化地进行知识的运用，实现课堂教学改革。

（三）把改革的模式添加到课堂提问中，提高学生的思考水平

课堂提问是最具经典的，只有打破一问一答的方式，才能把改革的模式贯穿于提问环节之中，让学生的思考更具深度，成功的引发学生对问题的关注，帮助学生进行问题的解答，增强学生的学习意识。作为初中数学教师，需要全面进行问题的设计，运用多元化的课堂导入模式，进行课程的创造，要确保问题充满层次性和目的性，鼓励学生进行大胆的质疑，让学生带着心中的疑问，全面进行更新和转化，成功地进行思考和探索，顺利地找到解决问题的具体方法，以全面提高学生的数学逻辑思维。比如在进行负数的课堂教学中，教师可以通过提问的方式，让学生想一想：什么样的情况下会出现负数？在你的心中是如何定义负数的？然后借助温度上升和下降的情况，再次设计问题，此时学生就会增强认知思考负数的含义。采用提问的方式进行本节课的描述，不仅能够牢牢地抓住学生的后期心，也能很好的实现课堂教学的实践研究，引起学生对问题的高度关注，确保学生的思考能力得以持续的上升。

（四）把改革的形式融入到生活化教学中，增强学生的运用素养

生活与课堂之间的联系越来越密切，通过不同的方式，进行课程的改革和调整，才能让学生的思维更加灵活，在这样的情况下，学生才能以熟悉的方式运用知识，以不断地提高学生的学科素养。所以在初中数学课堂教学实践中，教师需要通过改革的形式，进行生活化教学的探索和总结，要增强学生对知识的运用和理解，帮助学生通过生活化的情景，形成独具特色的教学环境，鼓励学生进行大胆的创作，在学生喜欢的氛围中，让学生的想象力和创造力得以自由地发挥，加强对学生的思维锻炼，引导学生进行知识的学以致用，提高课堂教学的实践性水平和能力。以初中数学“丰富的图形世界”的教学为例，教师可以展示一些图片，引导学生从整体到局部地说出一些建筑物中有哪些熟悉的几何体？观察教室内的物体，生活中的包装盒、易拉罐等实物，问：哪些物体与棱柱、棱锥相类似？哪些物体与圆柱、圆锥相类似？哪些物体与球相类似？用丰富的图片，引导学生感受图形世界是丰富多彩，体会“丰富多彩的图形世界是由一些常见的图形组成的”。并让学生亲手制作一些几何实体，让学生在“做”的过程中掌握数学知识。

三、结束语

总的来说，课堂教学的形式，紧跟课堂教学的形式而不断地发生转变，创新性的教学思想，得以全面地落实和推进，促使整体的课堂教学结构充满生命力，真正实现课堂教学体系的健全和完善，提高学生的整体素质和水平。作为初中数学教师，要灵活性的进行课程的设计，意识到课堂教学改革开展的重要性，并不断地进行优化和调整，升华改革的方式，高效地进行创造，活跃课堂气氛，让学生在课堂上拥有话语权，并主动的进行新知识的探索，总结出数学学习的规律，客观的进行评析，提高学生的参与度，增强课堂教学的改革效果和水平。