小学英语情景体验式教学的优化运用探究

1 杜卫卫 2 闻弘博 3 李淼

（1 渤海大学，辽宁 锦州 121013；2 锦州市太和区大薛中心小学校，辽宁 锦州 121017；3 大石桥市二高中，辽宁 大石桥 115199）

一、情景体验教学法的实践意义

情景体验式教学是指以教学内容为中心，依据学生的发展水平，在教学过程中，引入或创建情景，其目的是激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确、牢固地掌握所学知识。创建情景来教学，能够让学生在学习英语的世界里，有一种身临其境的感觉。课堂教学的目的是让学生积极学习英语、在轻松快乐的环境中，最大限度地激发学生的兴趣，还能极大加强语言信息的输入。若要使语言内化，就要做到实践。情景体验教学法完全符合小学英语新课程标准的精神，小学英语新课程标准改变过分注重语法和词汇知识讲解的教学趋势，基于生活体验和认知层面，我们提倡体验式实践、参与式合作、交流式交流，以及任务型教学方法，以培养学生的综合语言能力，使学生主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力。培养学生的观察、记忆、思考、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为其终身学习和发展打下良好的基础。

情景体验教学法能营造良好的课堂氛围。这种教学模式的应用可以改变以往沉闷的课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中完成英语课程的学习。同时，在一定程度上还可以培养学生的情操，使孩子乐于学习英语，提高课堂教学质量和孩子的学习效率。学生的学习主动性直接关系到教学质量，两者是相辅相成的。因此，寻求两者的高度统一是学好一门外语的关键。情景体验教学注重学习情景的创设，将课本知识充分转化为生活情景。学生是最容易接近和喜欢看到的。情境学习和体验学习将课本知识与实践活动充分结合起来，既活跃了课堂气氛，又有助于提高教学质量。在教学过程中，小学英语教师以教学以外的方式展示课本知识，引导幼儿在接受知识的过程中与生活实际情况联系起来，使幼儿在接受课本理论知识的同时应用英语，从而达到理论与实践的统一。

二、情景体验式英语教学优势

情景体验教学法在英语教学中占有非常重要的地位。情景体验教学模式在小学英语课堂中的应用，是一种基于小学生心理特征和认知规律，以提高教学效果为基础的新的理论与实践方法。它摒弃了传统的教学方法，尊重语言教学发展的规律。它对促进学生的全面发展，提高教学效果有很大的作用。同时，随着时代的发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。小学英语教师应充分认识到教学方法和手段的重要性。为了使教学跟上新信息时代的步伐，必须依靠现代信息技术在课堂中创设场景，将教学知识点与学生的实际学习情况相结合，将教师的教与学生的学有机地结合起来，并促进学生达到最佳学习状态。在情景体验教学的实践探索中，只要英语教师不断思考，不断克服不足，改进教学模式，改革教学手段，努力积累经验，充分挖掘情景体验教学的巨大潜力，他们必将在小学英语教学效果上取得巨大的飞跃。

根据新课程改革的要求，小学英语教师应定期改进和更新教学方法和手段，注意学生的认知、情感、态度、学习策略和文化意识的协调发展；激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，使学生在英语学习过程中发展语言的综合运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养学生的创新能力；突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，在教师的指导下，使英语教学成为学生建构知识、提高技能、激活思维、发展思维、开拓眼界的过程；利用情景体验式的教学方式，创设情境，学生可以在教师的引导下，通过感知、体验、参与、实践和合作等方式进行有效学习，实现英语“听、说、读、写以及文化认知”的全方位、立体化学习，让小学生在英语学习过程中体验成功与快乐。英语教师还可以利用多媒体课件等信息手段，向学生展示图片和音频，发挥学生的主观能动性，促使他们自觉进行预习，从而提高学生的学习效率，培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

三、情景体验式教学实践应用建议

（一）用情景体验教学法提升小学英语词汇教学效果

在小学英语课的词汇教学中运用情景教学法，把词汇放在具体的情景中，有助于激活学生的形象思维，避免死记硬背词汇，通过现场的情景体验，令学生印象深刻的完成词汇学习，形成更持久的记忆，并掌握正确的单词用法。

（二）用情景体验教学法创设情境，促进小学英语口语教学

在小学英语课的口语教学中运用情景教学法，是实践新课程标准的重要途径。在小学英语口语教学中创建具体情景，可以为小学生创建一个更现实的场景，在这种背景下，小学生的紧张感会降低，学习兴趣会大大提高，会更愿意说开口说英语，也能够促使口语训练的深化。

（三）用情景体验教学法提升小学英语听力教学效果

在小学英语课的听力教学中运用情景体验式教学法，要基于学生的学科素养培养，应该在听音前、听力过程中、听音过后，创建和设计体验环节，激发学生现有的知识和生活经验，使他们有情感共鸣，愉快地学习，提高英语听力水平，通过情景转换和总结反思来培养英语学科的核心素质。

（四）用情景体验式教学法丰富小学英语阅读教学方式

在小学英语课的阅读教学过程中，教师在课前引入、新知识展示和课堂练习等各环节，创设多种情景，促进阅读教学的进展，使学生在仿真实的环境中去阅读和理解，拉近学生与阅读语料之间的距离，感受更真实的英语氛围。

（五）情景体验式教学法有助于促进小学英语写作教学

在小学英语课的写作教学过程中，教师对学生进行引导、启发、点拨，帮助他们增加对生活中一些事物的理解，激发学生的学习兴趣和对写作的兴趣，使写作不再是孩子们头疼的任务，而是作为一件快乐的事情，这样可以改变学生被动学习为主动学习，提高学习质量。

（六）将情景体验式教学法运用在小学英语的跨文化教学中

目前小学英语教材的内容有不少是涉及西方节日、礼仪文化的，教师通过运用情景体验式教学，让学生去表演、展示中国习俗和外国礼仪习俗，然后进行对比讨论，学生更容易理解和把握东西方礼仪文化的差异。不仅加强了孩子们对中国传统礼仪文化的了解，而且更详细地了解英语国家的礼仪，能更准确地用英语进行交流。

四、讨论与启示

（一）创新教学理念、教学方法

与时俱进，体现以人为本，以人的发展和自由为目的，而不仅仅把学生作为人力资源或者作为工具来培养；符合小学英语新课改精神，遵循小学生教育教学规律，寻找小学英语教学的合理定位，对小学英语教学体系做科学的设计；构建个性化、互动化、资源化的小学英语课堂教学框架。这是多元、立体化的，所以和以往的传统的单一的教学模式相比，更具创新性。

（二）注重实用性和可操作性

该方法的运用具有很强的现实意义，可以有效地贯彻实施小学英语新课改教学精神，注重对学生实际语言运用能力的培养，强调课程应以学生的学习兴趣、生活经历和认知水平为基础，提倡体验式实践、参与式合作交流、任务型教学方式，从而培养学生的综合语言运用能力。同时，情景体验教学法可以针对小学英语教材的编排，通过一些具体的交际活动设计、适当的表达形式，将课本知识生动、真实地呈现出来。极大地丰富学生的视听和操作体验，让学生在各种情景的体验中不知不觉地接受课本知识。因此，此法又具有极强的可操作性。

（三）体现因材施教的教育艺术

情境体验教学法也与小学生的认知规律相吻合，小学生们具有很强的好奇心，也有较强的发展主动性，可塑性很强，但缺乏自主学习能力；他们喜欢活泼、多样的变化，不喜欢单一、僵化的模式。此法从小学生的实际出发，突出语言教学的灵活性、多样性、实践性和实用性，既尊重学生的个性差异，又考虑到学生发展的多元化的需求。

（四）用信息技术助推英语情景教学

随着全国教育的均衡发展，基本上小学每个班级都配有多媒体设备和电子黑板，保证了英语课堂和现代信息技术的结合。现代教育技术以多媒体的形式提供各种仿真图像，把抽象的事物具体化，把静态的事物动态化，使图片、动画、声音、视频等有机地结合起来，创建起一个丰富多彩、生动、和谐的教学情景，把一些生活情景重现在教室里，让学生迅速地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更加形象、生动、逼真。随着时代的发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将越来越突出。为了使教学跟上新信息时代的步伐，我们必须加强学习，紧紧依靠现代信息技术。

（五）强调科学性、系统性

以国家的《规划纲要》、教育部的《课程标准》为指导，以语言教育教学和学习理论为基础，以情景体验式教学教改方案为依据，小学英语教学的听、说、读、写应该被看作一个有机的整体，根据学生的需要，对教学模块、教学内容、师资、设备、教学模式、教学方法、评价方法、教学资源、教学大纲等、教学设计等细节进行全面系统的研究。同时，本研究主要采用行动研究方法，经过两轮行动的循环，提炼出优化、合理的教改方案，科学的方法保证了结果的科学性。