经典美术作品在大学美育教学中的作用研究

2021-11-26高式英姚家万

魅力中国 2021年17期

高式英姚家万

（1.湖南中医药大学体育艺术学院，湖南长沙 410208；2.湖南中医药大学党委办公室，湖南长沙 410208）

美育教学不仅能够向学生传授艺术相关的知识，还能够提高学生的审美观，使学生了解中西方艺术之美，能够让学生脱离俗世纷扰进入艺术殿堂，是一种从各方面提高学生身心修养的重要课程，本文将首先针对美育教学的意义进行探究，之后对经典美术作品在大学美育教学中的作用进行研究。

一、美育教学的意义

美育教学对大学生起着至关重要的作用，随着我国的不断发展，人们获取信息的渠道更加广泛，大学生作为青年，易于接受新鲜事物，大学生在追求新鲜事物的过程中在一定程度上具有盲目信，对于事物本质的好坏无法做出正确的判断，美育教学正是通过提高学生的审美来促进学生对于美丑的认知，提高了大学生自身的纠错能力，是大学生对于新事物有更加清晰的认知与判断。通过美育教学还能够增强学生对于艺术的敏感性，艺术来源于生活，提高学生对于艺术的认知还能够让学生更加善于发现生活之美，从而增强学生的人文关怀精神，提高大学生的整体精神修养。美育教学包含审美与教育两个方面，通过上述分析可以得知，审美的提高可以增强学生对美丑的认知，丰富学生的精神内涵。教师在进行教育方面，应当首先让学生了解到“美”是以人为主体，对事物进行审视的过程，教师应当教会学生如何审美，如何表达美的含义，丰富学生的语言、肢体表达方式，提高教学的有效性，陶冶学生的情操。

二、经典美术作品的作用探究

通过前文美育教学的意义可以得知，美育教学不仅能够提高学生对美丑的认知程度，还提高了学生对于美的感知与表达能力，教师带领大家观赏经典美术作品在大学美育教学中有着不可忽视的地位，下面将进行分析。

（一）通过经典美术作品提高学生观赏能力

教师在应用经典美术作品对学生进行美育教学过程中，应当首先针对经典美术作品像学生进行一定的介绍，学生可以通过经典美术作品初步了解到美术作品的创作背景，及艺术家的生平事迹，教师在进行教学过程中可以利用经典美术作品吸引学生的注意力，从而初步引发学生对于美育课的学习兴趣，在引发学习兴趣之后，教师应当首先提高学生对于美术作品品评的能力，经典美术作品分为西方画东方画两种类型，西方的艺术又被称为“上帝的荣耀”，西方化是一种“探索宇宙”的过程，在欣赏西方画作时应当更加关注细节的描绘，并且西方化更易察觉出画家的笔触变化，通过笔触变化可以了解到作者的作画状态。例如对《蒙娜丽莎的微笑》这幅作品进行评价时，教师就要首先针对达·芬奇的生平以及作品的创作背景进行分析，同时让学生观察画作中光影的变化，《蒙娜丽莎的微笑》这幅作品观察顺序是由外向里进行观察，体现一种具象的美。而东方画，尤其是以中国水墨画为代表的艺术作品，艺术家则更加倾向于“融入宇宙”的概念进行作画，教师在进行中国画概念讲述过程中，应当让学生了解中国画的品评方法，其中“谢赫八法”是较为直接有效的中国画观赏方式，其次还夹杂有“观山法”“笔阵图”等方式，全方位的提高学生对美术作品的观赏能力。例如较为有名的画家黄宾虹所作的画作，其中包含着“虚静内美”的创作已经，中国画不同于西方画，其作品大多以写意为主，体现的多是一种闲适安静的感觉通过分析可以得知，教师利用经典美术作品对学生进行美育教学过程中应当首先利用经典美术作品向学生举例说明，提高学生对于艺术作品的观赏能力[1]。

（二）通过美术作品提高学生对于中国文化的理解

美术作品包罗万象，中国美术作品的种类十分丰富，不仅有书法绘画还有包含有各种雕塑、瓷器、玉器，这些都可以称之为美术作品，随着我国提出了“建设文化强国”这一概念，高校教师在进行美育教学过程中，应当向学生注重宣传中国的文化艺术理念，一部分教师率先利用多元的中国艺术作品向学生讲述中国艺术的发展历史，提高了学生对于中国文化的认同感与自信心，在教学过程中教师会利用中国的玉器文化对学生进行详细讲述，教师可以通过“八大山人”的“瞪眼鱼”等绘画作品的赏析，让学生了解到中国文人风骨，了解到中国文人是如何“以意入画”的方式，将中国的文化通过实物及优秀的美术作品展现得淋漓尽致，提高了美与教育的教学质量。

（三）通过经典艺术作品是学生获得发现美的眼睛

通过经典艺术作品进行美与教育，可以提高学生审美的质量，并且丰富了学生的文化内涵，在这两者齐备之后，学生还可以通过美术作品发现生活中的美，例如中国绘画中所谓的“进浓远淡”，学生在日后贴近自然进行观察的过程中，就可以利用这种绘画方式融入自身的观察，使学生对自然事物的观察更加具有层次性，让学生了解美与教育对自身的提高，让学生更加热爱美育的学习。