“微网络”时代对学生管理的新挑战及相关对策研究

李露清

摘 要：随着互联网的不断发展和普及，网络越来越多地应用在学校教学中，但微网络在给教学带来便利的同时也存在着无数的挑战，学生管理难度也逐渐增加。在这挑战与机遇共存的环境下，要求教师时刻提升自己的管理能力，探索出更完善的管理对策去应对新时代带来的挑战。另外，在新挑战面前要勇于寻找新的对策来面对多变的环境，更重要的是提升辨别能力，在学生管理中为学生提供最优质的保障。

关键词：微网络 学生管理 新挑战 新对策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.061

教师要充分利用“微网络”好的一面，给予学生正确的引导。为此，教师需要注重创新，保持学习积极性，并且以饱满的热情去面对教学过程中存在的挑战，去创造奇迹。时代会一直进步，教师的脚步也不应停止，面对不断增加的挑战，教师更应该调整好自己的心态去做好自己的本职工作。

一、“微网络”时代班级管理的新挑战

1.影响学生生活品行

社会正在进步，互联网逐步深入到学生生活之中，并成为交流沟通的重要方式，影响着学生的世界观、人生观、价值观，也在一定程度上改变了学生的人际交往方式，学习方式和思维方式。有的学生在现实生活中不爱说话，在网络世界却能够畅所欲言、谈吐自如。“微网络”大大拓宽了学生的交往范围，同时也存在一些弊端，一定程度上妨碍了学生的思维发展和整体素质的提高。教师要引导学生加强自身的判断能力和自我保护能力，提高自身的警惕性，还可以适当开展相关主题的班会活动。此外，利用网络时代发展的条件，教师要及时完善班级管理的制度，引导学生尊重他人，坚决抵制、远离不良诱惑。

2.影响学生学习习惯

网络世界中的信息良莠不齐，学生要能辨别是非，避免受到不良思想的影响。在进行班级管理工作时可以开展一定的家校合作，提高学生的自我控制能力，减少网络信息对学生产生的负面影响。教学过程中教师要让学生谨记自己的社会角色和社会责任，形成乐观向上的人生态度。当遇到生字词时不要只靠着网络搜寻，还要查字典。网络虽然能给学生的生活带来便利，但是长此以往会严重影响其独立思考的能力。

杜绝学生的跟风思想，帮助学生远离网络上的不良诱惑，对自己进行道德约束。教师应积极引导学生通过大胆创新认清自己，完善自身。此外，还可以开展丰富的活动提高学生的凝聚力，对学生进行网络心理健康教育，肩负起时代给予的使命。

3.对教学理念产生冲击

“微网络”是包容开放的，给教师的教学理念带来了冲击。对此，教师要利用网络优势，在班级管理的过程中不要只对学生做空洞的说教，必须要有针对性的科学指导，渗透德育思想，对症下药。另外，教师要发挥自身的亲和力，构建和谐民主的学习环境。教师要勇于突破传统的教育理念，发挥学生对网络的积极影响。教师要在实践中认真钻研班级管理方法，不断从学生自身出发，了解学生的学习需要，提升学生的求知欲望，以情育人，真正走入学生的内心世界。学习他人的经验，密切关注学生动态，不断总结、不断探索，提高自身管理水平。

二、“微网络”时代班级学生管理的新对策

1.引导学生参与班级管理

网络是一个开放的平台，让学生成为网络世界的参与者，能够体现出学生的主体性，这就是很多学生喜欢参与网络活动的一个重要原因。对于班级管理来讲，教师要尊重学生的地位，充分发挥学生的主观能动性，为班级管理带来有利的影响和积极的效果。教师要让学生参与班级管理，能够让学生形成主人翁意识，充分意识到自己在班级中的地位与影响。同时，让学生形成一种责任感，对班级管理形成一定的认知，理解班级管理工作的内容与难处，这样能让学生更加配合教师的管理工作，理解教师的难处，学生在以后的课堂中也会规范自己的行为，比如上课认真听讲不捣乱、积极回答教师的问题等。

例如，教師可以利用网络平台上的一些软件，比如微信、QQ等反馈意见的平台，让学生将自己的班级管理意见，以及在班级管理中所出现的问题通过这些平台反馈给教师，以便于学生更好地掌握和了解知识。这也是网络时代学生参与班级管理的有效措施。在交流软件上，教师和学生可以互相加为好友通过发消息和接受消息形成交流，这样既有效地节省了教师和学生的时间，又提高了办事效率。

2.加强思想道德教育

网络时代要求学生全面发展，不仅要掌握基础的学习知识和必要的技能，还要培养良好的道德品质。因此，在班级管理的过程中，教师要加大思想道德教育的力度，要重视培养学生优秀的思想品德，良好的道德品质能反应一个人的素养。要培养学生养成正确的人生观，价值观和世界观。良好的“三观”有助于学生的学习和生活。

例如，利用多媒体与等网络寻找一些视频，让学生进行观赏。教师可以利用分组的方法，把班级里的学生进行平均分组，每个组安排五个组员，分别负责每周的一天，教师先从第一组开始轮流分配学生，去多媒体平台进行操作，每天安排一个小组成员进行一次班级管理，让学生利用网络寻找一些加强思想道德教育的视频来进行观看。学生在观看完视频之后，可以创建一个思想道德方面的话题，让学生进行讨论，创建一个具有引导性、自由性、教育性的网络思想道德教育空间，让学生的思想道德得到提升，以便于更好地进行班级管理。这样不仅能提升学生的道德思想和综合素质，而且更能帮助学生有效进行班级管理。

3.做好教师本职工作

网络环境不仅给班级管理带来了新的挑战，还对教师自身提高了要求。为了更好地适应网络环境，班主任必须不断丰富自己的知识，创新自己的教育教学观念，注重学生的综合发展，对学生进行正确的引导和思想教育。要对班主任进行有针对性的培训，帮助其充分掌握先进的网络技术和知识，最大限度地发挥网络优势，积极营造“快乐”的课堂。在网络服务的支持下，班级管理将迎来新的局面。

教师将网络工作应用于班级管理，能够积累教学经验，多和学生交流，让他们提意见，教师自己也要多总结经验。这样班级管理模式就会变得丰富、出色。教育要与时俱进，微网络是班级管理的必由之路。学生在学习过程中会产生压力，微网络中的双向互动可以缓解学生的学习压力，帮助学生走出困惑。

例如，教师可以通过网络向学生传达学习信息，提高信息传递的效率。促使他们积极参与到课堂当中，为创建优秀班集体努力。引导班级内学生塑造独特的班级形象，更有利于同学和教师间的交流沟通。

4.学生自主参与

学生本身是班级管理的主角，每个学生都要参与其中，学生要充分展现自己。在班级管理中教师要促进学生特长和能力的发展，增强学生自信，实施爱的教育，对学生不吝啬欣赏和赞美，发现学生的闪光点，防止学生不良情绪的产生。在“微网络”时代中进行班级管理，教师要能够准确分辨并且选择最适合本班学生的管理方法，结合自身班级的特点，重视学生的主体地位。

网络的趣味性提高了学生管理班级的参与度，让他们乐于接受班级管理的方式。教师要贴近学生，面对面和学生进行深度沟通交流，了解学生所思所想，掌握一手资料。充分利用网络优势推进教学工作，这是班级管理的新趋势。

例如，要创造课堂情境，让学生感受到网络的便利性，激发学生学习的兴趣。教师可以在网络中匿名与学生交流，帮他们疏导解决问题。教师在班级管理中要营造轻松的管理氛围，以平常心解决现实问题，在学生情绪低落时为他们提供正能量。教师要认识到网络交流与面对面交流的差别，采取适当的交流方法和学生沟通。学生也可以同教师一起组织班会，确立共同进行班级管理的主题。运用网络教学面临着许多挑战，教师要能够与时俱进，找到更合适的班级管理方式，同时也要引导学生正确使用网络。

通过网络进行学生管理，在享受便利的同时也会面临挑战。教师要不断创新管理方式，重视学生在课堂中的主体地位。教师在教学中要充分利用现代科技手段，真正投入到教学一线中，惠及家长，惠及学生，惠及学校，惠及社会，真正提高教师的班级管理水平。

参考文献：

[1] 朱向东《如何加强班级学生管理》，《甘肃教育》2019年第22期。

[2] 王萌、王翠平《浅谈如何做好班级学生管理工作》，《祖国》2018年第9期。