小学语文教学中提升学生写作能力的策略探究

宫京杭

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文写作教学越来越受到学校和教师的重视。在小学语文各项教学中，小学生写作能力的培养占据着非常重要的地位。本文阐述小学语文写作能力的重要性，分析如何培养小学生的写作能力，并对现阶段写作教学方法进行探究，在此基础上提出一些提高小学生写作能力的策略。

关键词：小学语文 写作能力 提升策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.015

在小学语文教学中，小学生写作能力的培养占据着极其重要的地位。学生写作能力与语文核心素养的形成，需要教师用心钻研，琢磨出行之有效的教学策略，最大限度地提高小学语文写作教育的质量与效率。本文阐述了小学语文写作的重要性，研究了现阶段作文教学的有效教学方法，并立足于自身的教学实践，提出了一些有益的教学策略，希望对一线的小学语文教师有所助益。

一、小学语文教学中提升学生写作能力的重要性

在小学语文教学中，写作是运用语言文字符号反映事物、表达思想感情的一种方式。通过写作，教师可以了解学生学习语文知识的水平，了解学生当前逻辑思维和语言表达能力等方面的发展情况，写作水平是教师对学生语文综合素养评判的重要标准。

从目前小学语文教学中的普遍情况来看，写作作为语文教学中的一项重要内容，相应教学工作的开展也是比较困难的。因为写作不仅要求学生具有较强的逻辑思维能力、语言表达能力，还要考查学生的知识积累情况。提升小学生的写作能力，不仅有助于提高学生语言运用能力，也对提高语文综合素养大有助益。

二、小学语文教学中提升学生写作能力的策略

1.加强学生的随文练习

在小学语文教材当中，选入的课文都是经过专家学者仔细研究的，这些文章对学生的阅读和写作能力有着很大的帮助，文章有着很强的借鉴学习价值。所以，小学教师可以经常在课堂中布置一些随文练笔。学生通过阅读课文，开展仿写训练，能够有效提高写作能力和表达能力。

比如，在教学《卖火柴的小女孩》一课后，教师可以为学生设置一个课后练习活动，让学生通过自己的想象力，将这篇课文的结局进行一个改写，锻炼学生的再构思与再创造能力。这个活动可以激发学生的兴趣，让学生乐于写作、爱上写作。学生在阅读名家名篇之后，发挥自己的想象力改写课文结尾，很好地锻炼了自己的写作思维和写作能力，有助于提高语文综合能力。

2.实现读写结合的教学模式

在小学语文教学当中，阅读和写作是非常重要的两个教学內容，这两项内容对于提高学生的写作能力是缺一不可的。所以，教师在进行小学语文写作教学时，一定要重视对小学生阅读水平和写作能力的培养。

比如，教师在讲解《桂林山水》这篇文章的时候，可以先将这篇文章进行仔细分析，让学生了解这篇文章的写作结构，使学生体会这篇文章在描写景物时候语句的精妙之处。然后，教师可以带领学生对文章中写作结构和写作技巧进行进一步分析。在此基础上，教师让学生模仿这篇文章的写作结构和技巧，来开展对其他景物的描写训练。这样就使学生在阅读之后掌握一定的写作方法和技巧，从而提升写作水平和思维能力。

3.加强学生的日常写作训练

要想提升学生的写作水平，日常大量的写作训练是必不可少的。教师在对学生开展写作训练过程中，要对学生有一个系统性的指导。比如，教师在展开写作训练的时候，首先要让学生明确写作计划。教师可以设置每学期的写作训练篇目，再细化到每个单元的训练篇目。通过对篇数的设置，让学生有一个循序渐进的写作训练过程。教师在开展写作前要对学生进行精心指导，对写作题目进行有侧重点的讲解，加强学生对写作结构和写作语言的练习，从而让学生掌握更多的写作技巧。最后，学生在写作完成之后，教师应该重视对学生习作的修改。因为修改文章本身就是学生进行自我评价和检查的一个环节，通过对自己作文的修改，学生可以对自身的不足之处有一个清醒的认识。教师对学生作文的批改，最好进行面批，这样更能够帮助学生及时发现并改正写作过程中的一些问题，并向他们指明努力的方向。

4.拓展学生的课外阅读

由于小学生的年龄普遍较小，他们对于生活的感悟不足，自身的阅历尚不丰富。所以在小学生写作的过程中，常常没有特别的感想可写，也不会使用非常丰富的词汇表达自己的想法。针对这一特点，教师在进行语文教学写作课程时，要有意识地对学生进行课外阅读的延伸和拓展，以此来开阔学生的视野，让学生的写作能力得到提升。

比如，教师在进行课外阅读拓展的过程中，可以选取一些合适的阅读材料，像《爱的教育》等，让学生能够吸取其中的精华，理解文章的主旨。同时，教师还可以培养学生的阅读兴趣，增强学生的学习主动性和积极性。教师要经常为学生引入一些经典名著或者具有教育和启发意义的阅读材料，丰富学生的知识面，扩展学生的眼界。

5.加强小学语文阅读教学

教师要树立小学阅读教学的目标：通过阅读能够学会收集、处理信息，通过阅读不断扩大自己的知识面，增长自己的见识，不断发散、丰富自己的思维，在潜移默化中提升自己的审美情趣。

在阅读教学的过程中，教师有时可以让学生完成独立阅读，有时可以让同学们共同参与，围绕相应的问题开展讨论。在教师的带领下，学生能够从阅读中学到很多东西，学会对文章进行处理与分析，将读、写、说等技能融为一体，最终提升表达能力。

小学语文阅读教学不同于学生的自由阅读。学生在自己阅读时，往往会选择自己感兴趣的阅读文本，并且往往阅读过程只是走马观花，不带任何目的进行阅读，处于一种放任的阅读状态，因而他们的阅读效果比较差。而在小学语文阅读教学的过程中，在教师的带领下，学生所阅读的文本都是有一定深度的，同时学生也都是带着一定的任务去阅读，边读边思考问题。比如，作者在文本中表达了什么样的主题思想？这篇文章的写作背景是什么？作者为什么要表达这样的思想观点？作者在文中运用了哪些修辞手法？你喜欢哪些语句？通过这种有意识的训练，学生能够对如何进行作文构思有一个较为全面的学习。

6.运用多种教学手段激发学生的写作兴趣

教师可以针对小学阶段学生的特点，在写作教学过程中应用多种教学手段，来激发起学生的写作兴趣。比如，教师可以设计一个文章自然段的拼图活动，让学生在拼图的过程中理解作者的行文构思，加强对作文构思框架的理解，学生在图文结合的活动中可以形成自己独特的写作语言。小学生更容易受到感官刺激，对于通过视听途径获知的写作素材的印象深刻，教师可以利用这种方式帮助学生积累写作素材。教师可以为学生创设更多的符合他们身心特点的多媒体教学环境，增强学习的乐趣。比如，在描写秋天农作物丰收的场景时候，教师就可以利用多媒体教学将秋天农作物丰收的相关视频播放给学生，让学生能够通过视频对秋天丰收场景产生更直观的身心体验，从而让学生根据所观赏到的视频内容来进行写作训练。

7.加强国学经典教育，促使小学生形成正确的价值观

社会的快速发展使得快餐文化盛行，影响了学生的成长。这些快餐文化背后的价值观，有些是比较消极的，比如拜金观、名利观等，对学生的成长十分不利。而国学经典有着深厚的历史文化底蕴，能够对学生的成长产生深远影响，可以清除他们浮躁的心性，让他们得到精神上的升华，实现文化素质的不断提升。教师要加强对小学生的国学经典的教育，帮助他们树立正确的价值观。例如，《论语》中的一些经典名句蕴含了积极的价值观念，可以帮助学生形成对人和社会的正确认知，从而影响他们的一生。通过教育，这些价值观会内化成学生的认知，直接影响着学生的写作表达。

总而言之，小学生写作能力的高低直接反映了这个学生的语文综合素养。小学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程，不论是教师，还是家长，在日常的学习和生活中都要注重对学生写作能力的培养，从而促进学生整体语文素质的提升。教师需要转变教学观念，利用多种教学方式，最终最大限度地提高小学语文写作教育的质量与效率。

參考文献：

[1] 陈成花《优化小学语文作文教学策略探究》，《课程教育研究》2019年第49期。

[2] 武宁《小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略》，《中国校外教育》2019年第35期。

[3] 马桂妍《小学语文作文有效教学的策略研究》，《中国校外教育》2019年第34期。

[4] 韩勇《小学语文阅读教学有效开展策略探析》，《新课程（小学）》2016年第5期。