谈小学高段语文教学中培养学生朗读能力的策略

杨洋

摘 要：小学阶段的语文教学是十分重要的，因为这个阶段不仅是给学生日后的学习奠定基础的阶段，更是培养学生良好学习习惯的重要阶段。所以作为小学语文教师应该高度重视学生小学的教育，让学生在自己的教育下，能够变得越来越好，同时能够成为合格的社会主义接班人。

关键词：朗读能力 语文教学 小学高段

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.027

在新的教育背景下，作为小学教师应该充分意识到，学生才是课堂的主体，教师所做的一切都是为了提高学生的学习成绩以及综合素质，所以教师应该想办法，让学生主动学习，同时爱上学习，这样他们的朗读能力也会得到进一步提高。

一、激发学生的朗读兴趣

众所周知，兴趣是学习最好的教师。教师如果想提高学生的朗读能力，首先就需要激发学生的朗读兴趣，让他们体验到朗读的快乐，同时愿意投身于朗读的学习之中。而如何激发学生的朗读兴趣是当今教育工作者应该思考的问题。个人认为，教师可以在课堂上开展朗读接龙的活动，通过这种方式来激发学生对朗读的兴趣，同时也能让学生在接龙的过程中体验到学习带来的快乐，让他们能在轻松的环境里面学习，并且得到进步，他们的朗读能力也会得到提高。

例如，在部编版五年级上册的语文课本中，有一篇文章名叫《白鹭》。教师可以在讲解本堂课的内容之前，让学生按照座位顺序依次朗读，每个同学朗读一句话，以句号为结束标志。例如，第一个同学朗读：“白鹭是一首精巧的诗”，第二个同学朗读：“色彩的配合，身段的大小，一切都很适宜。”接龙下去，重复朗读文章多遍。然后教师请同学评价其他与自己朗读同一句话的学生的情况，同时找出自己的优点与缺点。通过这种方式不仅可以激发学生朗读的兴趣，并且可以让学生能在朗读的过程中，找到自己的不足，也能够与他人进行比较，进而变得更加优秀，一段时间之后，他们的朗读能力也会得到提高。

二、传授学生朗读技巧

想要提高学生的朗读能力，就必须让学生知道一些朗读技巧。作为小学语文教师应该重视给学生传授朗读技巧，因为学生只有从小就了解朗读的技巧，并且按照教师所传授的技巧去学习，他们的朗读能力才会得到大幅度提升。例如教师可以告诉学生在什么情况下应该断句，在什么情况下要重读，在什么情况下要读得快一点，在什么情况下要读得慢一点等等。

例如，在部编版五年级上册语文课本中，有一篇文章名叫《落花生》。教师在讲解本堂课的内容之前，可以先带领学生读一遍文章，并且告诉学生读这篇文章时应该注意的地方。例如，文章中有几句对话，其中有一段是父亲问作者以及作者的兄弟姐妹们，花生的好处是什么？由于作者当时的年纪比较小，又比较喜欢吃花生，而父亲说，想吃花生就要先说出花生的好处，所以作者以及他的兄弟姐妹们都会争先恐后地说。作为教师在这个时候就应该告诉学生：如果想要让自己的朗读更加的生动，那么这几段话就必须要读得快，以此来体现自己的激动和喜悦之情。同时，就是要让学生懂得去揣测作者的心思以及文章中所体现的思想感情，以此来决定自己的朗读方式。

三、给予学生更多的朗读时间

众所周知，量变不一定引起质变，但是质变一定是由量变引起的。作为小学语文教师，如果想提高学生的朗读能力，那么就一定要让学生重视朗读，并且愿意花时间在朗读这一件事情上。个人认为，教师可以在上语文课之前给学生10分钟时间进行朗读，或者在上早自习之前给学生10分钟的时间进行朗读，虽然10分钟的时间不是很多，但是也能够让学生意识到朗读的重要性，并且知道朗读是必须每天坚持的事情，只有这样他们的朗读能力才会得到提升，同时这对他们日后的语文学习也会带来帮助。

例如，在部编版小学五年级的语文课本中，有一篇文章名叫《桂花雨》。教师在讲解本堂课的内容之前，可以给学生10分钟的时间，让学生将文章内容大声地朗读出来，要求他们用心朗读，思考文章内容，并且告诉学生10分钟之后，自己将对他们的朗读情况进行抽查。10分钟之后，教师可以向学生提以下几点问题：1.桂花在什么季节盛开？2.作者为什么会最喜欢桂花？3.这篇文章表达了作者什么样的思想感情？作为教师应该意识到这几点问题并不是重要的，重要的是让学生能在10分钟的时间内用心朗读，让他们的朗读不仅仅停留在嘴上。所以无论这3个问题学生能否答得上来，他们都会意识到：教师给他们时间朗读，不仅仅是需要他们大声读出来，更需要他们用心朗读，能在朗读的过程中学习。如果学生在日后的朗读中都能够用心朗读，那么他们的朗读能力也会得到大幅的提升。

四、培养学生的朗读习惯

众所周知，习惯对人来说是一个非常重要的东西。所以作为教师，应该充分重视对学生朗读习惯的培养，让学生能在自己的教导下，形成一个良好的朗读习惯。由于小学生的心理和生理都发育得不够成熟，他们的自制能力也很一般，注意力也很难集中，所以作为教师应该充分重视这一点，同时想办法帮助学生集中注意力朗读，培养一个良好的朗读习惯。

例如，在部编版小学五年级上册的语文课本中，有一篇文章名叫《珍珠鸟》。在讲解本堂课的内容之前教师可以带着学生一起朗读这篇文章，并且要求学生在朗读的过程中，要用手指着自己朗读的那个字，同时要随之移动。教师可以一边带领学生朗读，一边在教室巡查。如果教师发现有同学没有按照自己的要求去做，就可以及时提醒同学，通过这种方式来集中学生的注意力，并且让学生能高效学习。时间久了之后学生就会知道，如果不按照教师的要求去做，教师是会在课堂上点名提醒的，由于小学生的自尊非常强，都不愿意被教师在课堂上点名，所以他们会强迫自己集中注意力，按照教师的要求进行朗读。自然而然在日后的朗读中学生就会形成良好的朗读习惯，同时他们的朗读能力也会得到大幅度的提升。

五、学会充分利用教学资源

随着社会的发展，越来越多的学校开始拥有了多媒体设备以及图书馆。作为教师应该充分利用学校以及国家所提供的教学资源，让学生能在有限的环境里学习到无限的知识，并且让学生提高自己的综合素质。个人认为，小学语文教师可以在讲解课文之前，用多媒体设备给学生播放一段专业朗读者朗读本篇文章的视频，让学生知道什么样的朗读，才是最标准的，他们的朗读能力也会因此得到大幅度的提升。

例如，在部编版小学五年级的语文课本中，有一篇文章名叫《将相和》。教师在讲解本堂课的内容之前可以给学生播放一段其他朗读者所朗读这篇文章的音频，让学生仔细听别人朗读时是如何处理情感以及语速的。等学生听完之后，教师可以请学生讲述自己的听后感，以及他们认为别人做得好的地方。自然而然学生就会向优秀的人学习好的方面，时间久了之后，他们的阅读能力也会得到提升。

六、带领学生开展朗读活动

教师可以多带领学生进行一些朗读活动，让学生能在活动中体验到朗读的乐趣以及朗读带给自己的好处。例如，教师可以带领学生参加一些朗读比赛，让学生能在朗读比赛中，通过与他人的比较，同时结合自己的比赛名次，找到自己的不足，以及自己的优点，然后进行自我反省，最后达到提高朗读能力的目的。

例如，在部编版五年级上册的语文课本中，有一篇课文《乞巧》。教师可以组织一次朗读比赛让学生来参加，同时请几位学生和自己一起当评委，并且告诉学生，比赛前三名将会得到教师的奖励，通过这种方式来激发学生参加比赛的欲望。等比赛结束之后，教师可以让学生讲述一下自己发挥得比较好的地方以及不好的地方，讲得好的学生会得到教师的奖励，以此来鼓励学生。这样的活动多了之后，学生学到的东西就会变得更多，自然而然他们的朗读能力也会得到大幅度的提升。

学生朗读能力的提高，并不是一朝一夕就能完成的，需要教师和学生的共同努力，并且不懈堅持才能够看到效果，才能够达到教师为学生所定制的最佳高度。

参考文献：

[1] 陈婕《小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析》，《新课程》2020年第51期。

[2] 张韵婷《小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨》，《读写算》2020年第31期。

[3] 郭雪莲《小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究》，《考试周刊》2020年第88期。