做终身幸福的班主任

曹引航

[摘要] 班主任在具备爱心、信心、恒心的基础上，要通过规划职业生涯，做班主任专业化的实践者;不断加强理论研修，树立班主任专业化意识;依托五种途径，加速自身专业化成长;在反思中塑造自己，做专业化发展的标兵。

[关键词] 班主任;专业化发展

我从事班主任工作已有15年，这些年来，我深刻体会到班主任要走上专业化发展之路，最重要的是要注重自我发展，具备先进的思想，才能造就优质的教育，培育卓越的学生。班主任提升自己的程度决定学生将来的高度。班主任要努力使自己成长为“学习型、智慧型、专家型”班主任。

一、班主任应具备爱心、信心、恒心，独享育人乐趣

一个没有爱心的人，是不能从事班主任工作的，因为爱心是教育工作的基石;一个没有信心的人，是做不好班主任工作的，因为信心是教育成功的动力。这里的信心包括对自己教育理念、方式方法的自信，也包括对学生有信心，相信无论是什么样的问题学生，都可以通过一定的方式方法转化;一个没有恒心的人，是不可能在班主任工作中获得成功的，因为教育是一项长期而复杂的工程，学生的发展不是一蹴而就的，没有恒心就不可能产生理想的教育效果。

在多年的班主任工作中，我始终怀有爱心与信心，在班级管理中做“眼中有光、心中有人”的老班，持续不断地在教育工作上投入精力、时间和情感，努力在班主任生涯中追求不一样的人生。

二、规划职业生涯，做班主任专业化的实践者

作为班级建设的经营者，要教育和引导学生健康成长，必须十分注重规划自己的职业生涯，通过班主任生涯规划和学习接受新的思维方式、新的理念，使自己的视野更加开阔，提高各种能力。

我的班主任专业成长以规划和行动占主导，通过研究教育案例，尝试新的教育方法，有效地促进自己的专业化发展。刚带班时，我以5年为周期做了规划，通过规划，我有了努力的方向、行动的目标。我每学年都会在国家级期刊上发表1篇班级管理案例或教育反思，我对班级管理中问题生转化、学困生转型，协调师生关系以及家校协同等问题有了新的认识并积累了丰富的育人知识，班级管理能力得以提升，这不仅激发了我的潜能，还突显了我的带班风格和人格魅力，使我逐步成为学校班主任的中坚力量。我于2015年被评为乌鲁木齐市优秀班主任，2017年被评为新疆德育科研先进个人，2019年被评为全国优秀班主任。 我认为只有做一个思想和行动完美结合的成长者，才能真正做班主任专业化的践行者。

三、加强理论研修，树立班主任专业化意识

要想提高德育工作的有效性，班主任必须立足理论学习研修，不断提升自我。学生的智育水平，在很大程度上取决于教师的教育智慧和修养，要想成为优秀的班主任，自己首先要不断学习，成长为学习型的班主任，打造出学习型的班級。作为新时代的班主任，我们应该掌握渊博的专业知识，有了丰富的知识储备，才能在平时的班级管理中彰显教育学生明礼诚信的知识场，才能在学生群体中树立威信。

四、借力班主任优秀团队，在相互学习中提高自己

团队学习的过程就是团队成员相互接纳、共同奋进的过程，其优势是共享集体智慧。我于2013年3月加入乌鲁木齐市班主任名师工作室，研修期间，我明白了学习不能局限于书本，工作室中优秀的班主任也是我学习的榜样。我通过多种渠道了解同行，向他们学习，不断汲取养分。我在班级管理中大胆创新，突破班级常规管理，实践、推广自己总结的班级管理方法——“动车组管理模式”，并取得创造性的成果。“动车组管理模式”依据学生实情，通过组间竞争带动组内互助，让班级中的每个学生都有获得感，在互助、互束中不断提升自己。同时，我还积极参加工作室组织的班会观摩、家长会观摩、教育叙事、课题研究、班主任沙龙、交流展示、大赛提升等研修活动，通过这些研修方式不断提升自己的班主任专业能力。

五、依托五种途径，加速专业化成长

一是导师培养。导师指导制定相应的专业发展规划。在导师指导下，理论方面，我从德育专题入手，聚焦班级管理中较为普遍的问题，构成专题理论学习的基本内容。实践方面，我以课题为抓手，分析班主任工作中的疑、难、热点问题，不断完善和改进班主任工作的策略和路径，并在实践中验证。指导式研修促使我不断提高班级管理和教育科研能力，推动自我的专业成长。二是专家引领。我通过聆听专家报告、撰写读后感言、交流心得体会，吸收了专家的思想精髓，拓展了学术视野，实现了工作经验到育人理论的理性升华，也实现了自我的不断突破。三是自主研修。我常年订阅班级管理方面的书刊，重视自身育人理论水平的提高，不断更新教育理念。通过读书自修，吸取大师理论精华，不断提升理论素养，通过撰写个人规划报告、成长反思、育人案例等方式，总结班级管理经验，形成有特色的带班模式。四是榜样示范。我认真学习了全国优秀班主任的模范、先进事迹，通过反思、总结、实践，不断将自己培养成为管理精湛、专业扎实、家长信任、学生爱戴的优秀班主任。五是考察交流。工作室定期组织成员到疆内外进行考察学习，不仅借鉴了其他优秀班主任管理的先进经验，还增长了见识，开拓了视野。考察学习让我认识到“他山之石可以攻玉”，作为一名班主任，要多学习先进经验，不断改进工作方法，不做井底之蛙。

六、在反思中塑造自己，做专业化发展的标兵

美国波斯纳提出了一个公式：教师的成长=经验+

反思。自我反思是班主任用研究分析的方法审视自己的教育行为以及所产生的影响。从我的班主任专业成长经历来看，从理论和实践两方面总结自己的管理模式，能够促进班主任对班级工作的理性反思，也有助于班主任专业化的阶段式成长。通过反思，我逐步成长为乌鲁木齐市班主任专业化成长的标兵。2016、2019年，我两次被聘为乌鲁木齐市中学班主任名师工作室主持人。近三年，我不但承担市校的工作室研修和德育研讨月讲座，而且受全市不同学校的邀请，到各个学校做班主任培训讲座40多场，同时受聘20所学校班主任工作室的德育指导专家，在乌鲁木齐地区引起了广泛的反响。由于个人的不断努力，我于2020年3月调入兵团教科院担任学科和德育教研员。

现在，我虽然离开了班主任岗位，但我依然不断加强学习，探索、挖掘班级管理先进经验，提升自己的德育素养。我坚信将来不论遇到怎样的困难，只要我向着专业化去提升、去奋斗，所有棘手的问题都可以迎刃

而解。