初中数学教学融入数学文化的途径与策略

王路艳

摘要：数学学科中的数学文化非常丰富。随着我国新课程改革的不断深入，数学文化在初中数学中的比重越来越大。数学文化在教学中的渗透，不仅可以提高学生研究和改进不同观点的能力，对于数学的教学质量也有提升。因此，数学文化在初中教学中起着重要的作用。本文就初中数学教学融入数学文化的方法及重要性展开讨论。

关键词：初中数学;数学文化;策略

引言：中国是一个有着五千年历史的文明古国，数学文化极其丰富。对于数学知识来说，这在人们的日常生活中随处可见。中学数学教学相对于小学数学知识更深奥，更广泛，所涉及的数学知识比小学数学教学更具有实践性，中学数学教学的目的是让学生通过学习一些数学技能，并充分利用这种能力来解决他们生活中的数学问题。

一 、初中数学融入数学文化的重要性

数学文化是什么，每个人的看法都不同，有研究者认为，数学文化是纯数学史或纯数学。但也有不同领域的科学家认为，数学文化侧重于数学的科学知识，不仅包括了数学史，而且从数学思想、方法、技巧、观点以及数学的训练和发展等方面，涵盖数学知识的技能和方法，也包括数学史上的数学情感和思想。数学文化可以充分反映数学和社会与其他文化之间密不可分的关系。总的来说，数学文化对初中数学教学的影响是深远的.

初中的数学知识是非常逻辑且严谨的，教师非常注重数学知识的概念、公式、规则等教学，这本身就无限扩大了数学的抽象性，导致学生对数学表现出枯燥乏味的现象。在一个压抑的教学环境中，学生根本没有办法提高对数学的兴趣，而且初中数学在教育方面已经有了一些难度，初中阶段学生思维开阔，有很多的数学理论知识对学生来说不仅枯燥抽象，而且许多内容学生压根不听也听不懂。教师在这时候需要引导学生，深刻记忆对数学的理解，在中学数学教学中融入数学文化，让学生阅读理论知识，了解自己的教育和发展过程，有效增加学生的学习兴趣，强化知识记忆。学生可以通过传递数学文化的信息，有效地提高学生的数学精神，提高学生的数学技能，从而学习历史上数学家的数学思想、精神和技能。

二、初中数学教学融入数学文化的策略

数学的历程随着人类文明的发展而前进。如果在教学过程中将数学的文化发展史纳入教程，可以让学生了解数学发展中出现的困难，通过不懈努力解决的难题，以及自我感受前人刻苦的努力解决问题的决心，进而正确的认识数学，面对数学。要了解数学史的话，老师可以让学生看看前人对学习数学的努力程度，在一定程度上激励他们学习，这有助于增强学生学习数学的信心。学习数学的理论公式是枯燥的。但如果把教育和理论公式的发展作为学习过程中的小故事讲给学生听，可以在课堂上对枯燥的教学给予一定的关注，有效增加学生的学习兴趣。通过开发培训和知识，学生可以创建更好的知识记忆，这有助于提高学生学习的影响。

（一）融入数学技巧

数学技巧是数学文化发展过程中解决数学问题的一些方法和工具。在初中数学教学中融入数学技巧可以帮助学生获得一些数学技巧，提高学生的整体数学素质。通过获得和应用这些数学技能，学生可以在学习中自由自主地解决数学问题，这个过程实际上可以增加学生的自尊心，增强学生的学习积极性.例如数形结合，在初中数学中数形结合可以运用变数变形的思想方法，将数与形结合起来，解决相关的数学问题。在理解的基础上，可以更多地掌握数形结合的方法，从而培养学生的数学素养，提高学生分析和解决数学问题的能力。例如，在两个四边形数字中，包含二次函数的图像可以基于方位角的比率来描述，并且相关问题可以通过图像来解决。

通过自己解决问题的努力，学生的内心会充满一定的骄傲感，提振数学学习的信心，启发他们的学习，让学生以牢不可破的积极方式学习数学。研究表明，学生自主性的学习比老师和家长强迫学习的效率更加高，因为学生有不同的性格和思维方式，不同思维方式的学生用不同的方式解决同一个问题，而且初中阶段学生的心理变化非常大，如果使用逼迫的方法，会使得他们更加讨厌数学，即使是解决现代问题，学生的解决方法也与前人的方法不同。这个过程是更新次元和消除主体的主要动力。在推广数学文化的发展过程中，学生们拥有了一顶创新的帽子。

（二）融入数学精神

数学精神是科学的、有活力的、真实的，但也包含着历史上前人对于数学的勇敢拼搏感。初中是青少年身心發展的重要时期，也是培养青少年良好性格和思想的重要时期。在初中数学教育过程中要教育学生，懂得感谢前人带来的知识，有助于从发现真理到培养其思想品德的一切，教会学生在寻求真理的过程中不要害怕困难和问题。

当然，数学家在揭示事实真相的同时，也会用选择间接的形式解决问题，学习数学情感，既滋养了学生经久不衰的精神，也让学生对事物的理解变得灵活。在传统的中学数学教学过程中，教师往往特别关注学生的学习成绩，而忽略了学生的努力及其对学习过程的影响。这种只注重结果而不注重过程的教育方式，很容易挫伤学生的学习热情，极大地阻碍了学生对数学文化的学习。因此，教师要用更科学、更符合逻辑的评价方法，充分评价学生的学习成绩，提高学生的学习动力。

结束语：最后总结的说，数学文化是必不可少的，这是在整个初中数学教育阶段对学生最有帮助的，在初中数学教学过程中实施数学文化教学有利于学生理解数学，对数学文化有一定的认知，对数学文化充满敬佩之情，同时也建立起数学知识在学生心里的学习信心，帮助提升数学技能。

参考文献：

[1]耿秀芳.初中数学教学中融入数学文化的教学研究策略[D].内蒙古师范大学，2016

[2]王承毅.数学教学中的理解性学习探究--评<<数学理解性学习与教学：文化的视角>>[J].当代教育科学，2016，14（7）