小学语文高效课堂的策略研究

袁小君

摘要：从当前小学语文课程教学组织和实施的基本现状来看，该课程教学中还存在不少的问题，如教师忽视备课工作、教学方法应用陈旧化、课堂评价不够客观合理等，使得小学语文课程的最终教学效果打了折扣。这还需要语文教师积极的对此进行分析和改进。

关键词：小学语文;高效课堂;师生交流

小学是学生正式迈入学习生涯的阶段，自身并没有大量的学习经验，同时在自身年龄的制约下，其自身在课堂中有着学习不够集中、学习理解能力不够、学习较为随机性的表现，这也为小学语文高效课堂的实现带来了难点，所以教师想要实现高效课堂的构建，保证学生学业成绩和综合能力的协调化发展，那么教师必须转变自己的传统教学观念，能够尊重学生的主体地位，根据学生的学习优势和学习特点上，开展针对性教学，这样才能更好地推动学生主动化学习语文知识，从而为高效课堂的实现奠定一个良好的教学开始。本文将根据自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。

1预习环节，培养学生自主学习能力

预习环节作为实现高效课堂的必要途径，只有保证学生在预习环节中，明确自己的学习问题，掌握自己不懂的知识点，那么在正式教学过程中，教师才能更加具有针对性解答，学生才能具有积极性学习态度，解决自身不懂的知识点。但是由于小学生自制力较差，预习环节的开展，更加需要教师的智慧與对学情的了解，这样才能创新有效的教学方式，使得学生能够积极主动投入到预习环节的学习中，所以教师要树立以生为本的教学观念，根据学生的学习喜好和认知水平，设计相关的预习活动，激发学生完成预习任务的动力。例如，在教学《大青树下的小学》一课的内容上，为了提高学生对课文的整体把握，能够从阅读中想象画面所描绘的民族团结之情，教师可以通过设计一个预习任务清单，如："大青树下的小学"是一个怎样的小学，组织学生从中发现描述大青树小学的字眼，然后说一说自己的感受。此外，教师还要准备相应的小奖品，这样学生将会更加有动力在阅读中发现问题，并且解决问题，这样的过程中也将通过比赛的氛围，激发学生的好胜心，促使学生在自主学习过程中尝试解决问题和明确问题，这将为后期教学的开展奠定良好的基础。

2加强转变落后教学观念

针对目前整个小学语文课堂教学观念落后的现象，要促使教师加强进行教学观念和态度的转变，切实贯彻新课改中的教育理念。教师要紧跟时代，不断地创新教学方法，虚心学习和接受新的教育理念。要改变传统教育模式中以教师为中心、以考试为主的落后理念，促使学生成为课堂的主体，一切从学生出发，使学生能够成为一个综合性素质人才。为了转变传统的灌输式的教学方式，教师可以采用"少教多学"的教学模式，例如在教学"富饶的西沙群岛"这一篇课文时，教师可以让学生仔细认真地阅读完全篇课文之后，找出其中的生字词，每位学生就能够根据自身的词汇量来找出还未掌握的生词生字，这样就能够加强学生的学习主观性。而不是教师一开始就让学生来认识课文中的一些生字词，再让学生通读课文，这样会使得学生不能加强生字词的记忆。在这一环节中，学生能够主动地去积累字词以及优美的句子。如：五光十色、飘飘摇摇等。学生认识完生字词之后，让学生进行思考："如果是同学们在富饶的西沙群岛上生活的话，会有什么样的感受？"这样就有效地激发了学生的兴趣，学生会主动地展开讨论，从而加强对这篇课文的学习。学生在讨论的过程中，也能够有效地锻炼自身的表达能力、逻辑思维能力。教师还可以引导学生提出自己的问题，在课堂上就及时地解决，而不是所有问题都堆积起来，然后遗忘。

3增强师生交流

在当前教育改革的大环境下，师生平等的观念已深深烙在了每个人的意识中。因此，怎样更好地掌握这种平等关系与尺度，就是教育工作者当前需要深刻思考、探究的。在日常教学当中，我们小学语文教师需要注重构保持好的师生互动，尊重学生，鼓励学生大胆地说出自己真实的想法，帮助学生养成良好的表达习惯与在课堂中的自信，形成更加积极的性格。比如，在学习二年级上册课文《难忘的泼水节》时，语文教师可以先不进入主题，而是向学生提问：同学们知道我们国家都有哪些节日，都是怎么过的？这时学生就会大胆说出自己所知道的节日，如火把节、寒食节、泼水节等等，这样的课前对话，不仅能够让学生更自信地表达、分享自己，也能增长其他学生的见识，活跃课堂气氛，是十分可取的。在课后，教师也需要多与学生进行一对一的深入交流，真正地了解学生，融入到学生之中，倾听学生的困惑与烦恼并引导学生用合理的途径宣泄、解决。

需要注意的是，教师不仅要注重与学生保持频繁的交流，还要从这些课上与课后的交流中得到启示，总结出学生现在真正需要的是什么，再针对性地制定教学方式，反馈给学生，让学生能获得更好的教学体验。

4创新教学模式，促进学生的全面发展

新课改背景下，适合小学语文课程的创新教学方法越来越多，这些创新教学模式的运用，均能够为学生呈现更加精彩的语文课堂，从而为高效课堂的构建以及学生的全面发展提供有力支持。因此，老师应注重对创新教学模式的应用，以更好推动小学语文教学的发展。

比如在教学《落花生》课文时，根据这篇课文与实际生活密切相关的特点，老师可以引入生活化教学模式，先为学生播放无私奉献相关的歌曲，鼓励学生搜集生活中这类人的相关故事，并对其进行分享。这样学生在讲故事中就能够唤起自身的积极情感，更加真切感受作者想要借助"落花生"课文描述的情感，即做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

结语

总而言之，对高效课堂的构建而言，无论是教师还是学生，两者的参与都是缺一不可的。因为教师所占的比重较大，所以要从自我的教学理念转变、教学工作准备和课堂的有效构建上来带动学生的积极参与，那么在构建良好师生关系、营造和谐教学氛围的基础上，将高效课堂顺利开展。

参考文献：

[1]杨红莉.浅谈小学语文如何推进教学改革[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.

[2]刘慧玲.新课程背景下实现小学语文高效课堂教学[J].新智慧，2019（12）.