初中语文现代诗歌教学与学生审美能力提升探讨

皮天容

摘要：初中语文阶段对学生的审美能力有了一定的培养策略，其中现代诗歌是开展审美能力提升的有效途径，初中语文教材中现代诗歌的教学内容越来越多，可以为学生的鉴赏提供素材保障。本文对初中语文这门课程通过现代诗歌的教提升学生审美鉴赏能力提出几点对策。

关键词：初中语文;现代诗歌教学;审美能力

引言：为了更好培养学生的审美理解能力，教师可以从两个角度入手，即深入和浅出;再者是审美欣赏能力，它主要包括学生在学习诗歌过程中，能够对诗歌进行鉴别、对比以及欣赏的能力。诗歌是情感与理智的共同体，学生也是两者相互作用与结合的结果，因此在培养学生审美与欣赏能力的过程中，教师应注重情感与理智之间的互为表里关系。只有情感与理论的有机结合，才能够实现对学生审美欣赏能力的有效培养，避免审美欣赏过于苍白无力;最后是审美创造力，指的是学生在学习诗歌过程中，能够通过自己的想象与联想实现创造的过程，充分体现出学生的创造力。

一、初中语文现代诗歌教学中审美能力培养的主要问题

（一）审美鉴赏力培养的方法过于单调

结合教学实践来看，语文教师课堂教学活动是以中考考试内容为导向开展的，将中考考试的重点作为课堂教学内容，中考不考的内容，便不在课堂上进行讲解，这也是中学生审美鉴赏能力培养缺失的重要原因。虽然部分教师也已经意识到培养学生鉴赏能力的重要性，但是只整理了相应的答题方法，并没有引导学生学习鉴赏诗歌的具体对策。有部分教师总结出一套常用的赏析模板，在赏析诗歌过程中，先罗列诗歌所应用的各种修辞手法，然后分析修辞手法所表达的情感与态度等，致使学生并未真正理解诗歌的内涵。在学生朗读环节，中学教师比较倾向于让学生自主进行朗读，或者是大家齐读，通过这样的方式多次朗读诗歌。而在朗读活动以后，部分初中教师并未进行相应的指导，也并未对学生的朗读作出准确的评价;也有部分教师作出了指导与评价，但只是草草地评价学生朗读得好与坏，最后以学生相互之间的评价结束朗读环节。在这个过程中，学生的朗读成为巩固记忆、背诵诗歌的过程，并非利用朗读深化学生对诗歌的理解与感悟，难以在诗歌与学生之间形成一种关联。

（二）未能制定出清晰的审美鉴赏力培养目标

有部分语文教师在诗歌教学中考虑到培养学生鉴赏力的重要性，而且也采取了相应的措施，但是并不是非常全面。比如，部分语文教师将学生审美鉴赏力的培养当成是学生审美理解力的培养，在这种情况下，课堂教学活动开始以后，由于部分学生并未进行诗歌文本的预习，所以并未整体把握诗歌文本的内涵。如果教师利用名家朗读视频导入新课内容，那么将会造成学生把名家对诗歌的理解与处理，当成是自己理解诗歌的一种重要依据，这种方式不利于学生初步感知诗歌所具备的美感。长此以往，将会导致学生在诗歌学习中对名家朗读产生一种依赖，进而阻碍学生审美感受力的培养，这也是语文教师忽略学生审美感受力培养的重要体现。

二、在诗歌教学中培养学生审美鉴赏力的具体对策

（一）提升教师对审美鉴赏力培养的重视度和诗歌教学水平

在一定程度上，语文教师的审美鉴赏力会对学生的审美鉴赏力产生非常直接的影响，因此，初中语文教师应从主观意识上认识到提升自身审美鉴赏力的重要性，能够从生活中洞察一切美的事物，并在诗歌中根据自己的生活经验感悟诗歌的美。要注重教学方法的创新，通过构建高效课堂达到有效培养学生审美鉴赏力的目标，让学生能够自主欣赏诗歌所蕴含的美感。

（二）采取情境创设的方法，培养学生对诗歌学习的热情

在信息化时代背景下，语文教师应充分利用各种多媒体技术手段，构建信息化教学课堂，让学生能够从一个直观形象的教学情境中学习诗歌。例如，在学习《黄河颂》过程中，教师可以播放歌曲《黄河大合唱》，通过音乐的方式导入课堂教学内容，可以更好地让学生进入到学习的状态中。教师可以将诗歌的关键词提取出来，并在网络上搜集有关的音频、视频以及图片，这种方式可以让诗歌的优美意境更加形象化和具体化，同时可以加深学生对诗歌的理解，让学生从视觉、听觉等多方面感知诗歌的情感与美感，审美体验更加立体化。

（三）强化对诗歌的朗读，发挥学生的想象力

借助学生的想象力，让学生能够在诗歌朗读过程中感受诗歌所蕴含的意境。在各种文学形式中，诗歌的语言最具有节奏美，同时诗歌内容非常活泼，具备极高的亲和力，教师可以借助音乐讲解诗歌。在诗歌教学活动中，教师可以让学生多次朗读诗歌，并在每次朗读结束后询问学生的感受，适当引导学生将诗歌与音乐感知融合在一起，从而体会到诗歌中所蕴含的音乐美感与节奏之美。以《我爱这土地》的学习为例，在这节课中，教师可以先让学生自行朗读诗歌，感受这首诗歌中景物具有的特征，想象作者作诗时的意境，感受诗歌的节奏感，进一步深化学生的诗歌审美体验。

结束语

总之，通过诗歌的学习活动，让学生能够更好地感受诗歌的美感，欣赏诗歌所蕴含的情感，进一步增强学生的审美鉴赏力，有助于学生的全面综合发展。

参考文献：

[1]侯海秀.初中语文现代诗歌语言鉴赏教学研究[J].好日子，2019（6）：00220-00220.

[2]李維平.初中现代诗歌教学中审美教育的探究[J].亚太教育，2016（30）：66-66.